Проект: Нравственное воспитание личности учащихся через литературные произведения.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя школа № 1 им. Г.М. Шубникова

Проект: Нравственное воспитание личности учащихся через литературные произведения.

Автор: учащиеся 1а класса.

Направление: социальное.

Предметная область: литературное чтение.

2016 год

Содержание.

1. Введение.

2. О писателе.

3. Рассказы и сказки.

4. Пословицы и поговорки, кроссворды.

5. Иллюстрации и кроссворды к рассказам К.Д. Ушинского.

6. Анкетирование и список положительных качеств человека.

7. Заключение.

8. Приложение.

Тема: Поучительные рассказы К. Д. Ушинского.

Гипотеза: Могут ли рассказы К.Д. Ушинского выступать как средства воспитания и постижения окружающего нас мира?

Цели проекта:

1. Познавательная - учащиеся должны усвоить смысл и содержание

рассказов Ушинского и на их основе решить стоящие перед ними проблемы нравственности.

2. Развивающая:

а) развитие у учащихся техники чтения и умения публично

выступать перед товарищами;

б) развитие умения сравнивать произведения разных авторов и на этой основе делать соответствующие выводы.

3. Воспитательная - воспитание у учащихся чувства дружбы и

товарищества, взаимоподдержки, любви к природе, окружающеу миру, уважение к человеку труда.

Поставленных целей добьёмся через проблемные вопросы:

1. Что ценим мы в человеке? Какие качества человека можно рассмотреть как положительные?

2. Почему мы так говорим: «Труд облагораживает человека»?

3. Почему надо слушаться старших, уметь уступать?

4. Почему надо уметь держать слово?

5. Почему надо признавать и исправлять свои ошибки?

Методы: теоретические, основанные на анализе; опрос, мнение родителей и одноклассников.

1. Введение.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания или социализации ребёнка в коллективе становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. И именно поэтому целью педагога является оградить малыша от мира жестокости и грубости, познакомить ребенка с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия.

Основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности является нравственное воспитание. Нравственное воспитание - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться как в процессе специального обучения, так и в свободное время могут быть использованы этические беседы, конкурсы, тематические досуги.

Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но одних знаний не достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей, их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, только упражняясь в нравственных поступках.

Говоря о морали, мы подразумеваем поведении людей, совокупность норм, регулирующих отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и зла. Огромную роль в сфере морали играют нравственные чувства. В морали закреплены такие понятия, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость". Все эти понятия имеют оценочный характер.

Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребенка. Именно через беседы с педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование, радость достижения целей, благородный труд открывают человеку глаза на самого себя. Самопознанию, самоусовершенствованию, умению остаться один на один с собственной душой, посвящена работа педагога, его специальные беседы. Мы призываем своих воспитанников, быть правдивыми и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения которой надо было решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и никогда не противоречат истинным этическим нормам.

2. О писателе.

Константин Дмитриевич Ушинский

Ушинский Константин Дмитриевич родился в Туле в 1824 году в семье дворянина. Его мать умерла, когда ему было 11 лет, и нежные воспоминания о ней он сохранил на всю жизнь. Впоследствии он отводил женщине и матери высокую и почётную роль в воспитании детей.

Учился в гимназии. С юности он отличался зрелостью ума и воли, верой в самого себя и способностью преодолевать препятствия.

В 1840 году Ушинский начал обучение в Московском университете. Там он выделялся своими способностями, считался идеально хорошим товарищем среди студентов. В течение всего обучения он давал частные уроки.

В 1844 году он блестяще окончил университет и был приглашён на профессорскую должность в Ярославский Демидовский лицей, где был самым популярным профессором. Его уважали ученики - Ушинский был вежлив с ними, ясно и просто объяснял трудные материалы. Но через 6 лет он прекратил работу в лицее, так как ему приходилось мелочные придирки со стороны начальства.

С 1852 года Ушинский занимается литературной деятельностью, изучает иностранные языки.

В 1855 году его назначили преподавателем словесности и законоведения Гатчинского института, а вскоре затем - инспектором этого института. Однажды он нашёл два больших шкафа, которые двадцать лет никто не открывал. В них было полное собрание педагогической литературы, которое собрал бывший инспектор института, ученик Песталоцци Е. Гугель. Эта библиотека изменила взгляды Ушинского на воспитание.

В 1859 году Ушинский получил назначение на должность инспектора классов Смольного института. В то время образование считалось вредным для женщин. Но Ушинский считал иначе - он понимал важную роль женщины в семье и обществе. Его уроки пользовались огромной популярностью - родители и родственники учениц, чиновники и педагоги приходили в институт, чтобы послушать уроки, о которых говорил весь город.

Имя К. Д. Ушинского стало знаменитым по всей России как талантливого педагога. Ему даже поручили письменно изложить свое мнение о воспитании наследника престола.

В этот период вышла в свет его книга «Детский мир».Она сразу стала использоваться в различных учебных заведениях, и в первый же год была издана трижды.

Через три года преподавания Ушинского в Смольном институте он стал очень известен. Однако тогда же на него стали писать доносы с нелепыми обвинениями. Ушинский в течение нескольких суток писал ответ на эти доносы, и эти оскорбления очень повлияли на его здоровье - он сел за отписку бодрым и здоровым, а встал из-за нее поседевшим и начал харкать кровью...

Вскоре Ушинский едет в Гейдельберг, где общается с известнейшим русским врачом Пироговым. Под влиянием общения с ним Ушинский восстановился и окреп духом, продолжил научную деятельность. В тот период он не занимал никакого официального положения.

Весной 1870 года он почувствовал себя очень плохо, и в этой связи предпринял поездку в Крым, чтобы восстановить пошатнувшееся здоровье. Там он увидел практическое применение в школе своего учебника «Родное слово».

В последние годы жизни Ушинского произошли тяжёлые события - смерть любимого сына, тяжёлая болезнь, окончательно подточившая его здоровье… В 1870 году он умер.

Влияние Константина Дмитриевича Ушинского выходит далеко за пределы школы и педагогики.

В ту эпоху в России в школе нередко преобладали жестокость и зубрёжка, а время учения было для многих детей тяжёлым временем. Именно благодаря Ушинскому школа изменилась - в ней появилось гуманное отношение к ученикам, уважение к личности ребёнка.

Ежегодно проводятся педагогические чтения, учреждена медаль

К. Д. Ушинского, издано Полное собрание его сочинений.

В Ярославле его именем названа улица.

Имя К. Д. Ушинского носит Ярославский педагогический университет.

Ушинский-это наш действительно народный педагог, точно так же как, Ломоносов - наш народный ученый, Суворов - наш народный полководец, Пушкин - наш народный поэт, Глинка - наш народный композитор

4. Пословицы и поговорки.

Пословицу сказал - дорогу указал.

По мнению психологов и педагогов, на успешность обучения ребенка в школе влияет много факторов. Важнейший из них - уровень развития устной и письменной речи, воздействие которого на успеваемость учеников неоспоримо. Именно речь - средство получения и выражения знаний - рано включается во все формы познавательной деятельности детей. Усвоенные слова существенным образом перестраивают чувственное восприятие мира, придают ему осмысленный, подлинно человеческий характер.

Важно в дошкольном и младшем школьном возрасте дать детям возможность слышать не только разговорно-бытовую речь, но и литературный язык.

Пословицы - бесценное наследие нашего народа.

Наметим план работы с пословицами:

1. внимательно читали с детьми пословицу;

2. выясняли лексическое значение непонятных и устаревших слов и подбирали слово, используемое в настоящее время;

3. выясняли смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит;

4. определяли, к какой тематической группе ее можно отнести (пословица о труде, дружбе, ученье, здоровье, качествах человека и т.д.);

5. находили пословицу и соотносили с жизненными ситуациями.

Ученье - свет, а не ученье - тьма.

Умный молчит, когда дурак ворчит.

Умный себя винит, глупый - своего товарища.

Умный делу научит, а глупый только наскучит.

Было бы начало, будет и конец.

Будет день, будет и ночь.

Лучше горькая правда, чем красивая ложь.

Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.

Ищи друзей, а враги сами найдутся.

Неверный друг - опасный враг.

Сытый голодного не разумеет.

От лени - болезнь, от работы - здоровье.

Добро побеждает зло.

Кто солгал с утра, будет лгать и вечером.

Никакое худо до добра не доводит.

Друг спорит, а враг поддакивает.

Трус погибает, а храбрый побеждает.

Чему научишься в молодости, пригодится и в старости.

Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

Старый друг лучше новых двух.

Черная земля белых рук не любит.

У мудрого человека длинные уши и короткий язык.

Жизнь короткая, а слава долгая.

Доброго чти, а злого не жалей.

За доброе жди добра, за худое - худо.

Добрая слава лежит, а худая - бежит.

Белый хлеб растет в черной земле.

Нового счастья ищи, а старого не теряй.

Маленькая ложь за собой большую ведет.

Не называй дурное хорошим, а черное белым.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Умей взять, умей и отдать.

Как пришло, так и ушло.

Умеешь ссориться, научись и мириться.

Дождик вымочит, солнце высушит.

Меньше болтай, да больше соображай.

Меньше говори, больше слушай.

Мягко стелет, да жестко спать.

Говорит прямо, а делает криво.

Болен - лечись, здоров - берегись.

Думай медленно, работай быстро.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Лучше тихо, да вперед, чем скоро, да назад.

Где работа, там густо, а в ленивом доме пусто.

За чужим погонишься - свое потеряешь.

Наибольшую сложность для детей могут вызвать пословицы, в которых используется несколько слов-антонимов.

Мир строит, а война разрушает.

Чем длиннее день, тем короче ночь.

От умного научишься, от глупого разучишься.

Горе старит, радость молодит.

Добро поощряй, а зло порицай.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Труд всегда дает, а лень всегда берет.

Легко взять, да трудно отдать.

5. Иллюстрации к рассказам К.Д. Ушинского, кроссворды, тесты.

Тест по рассказу «Дети в роще».

1. Куда отправились дети?

а) в школу; б) домой; в) в парк.

2. Куда они зашли?

а) в лес; б) в рощу; в) в парк.

3. Что они бросили в траву?

а) сумки; б) книжки; в) азбуки.

4. Кого они встретили в роще? Напишите по порядку.

Жук, пчела, муравей, белка, ручеек, малиновка.

5. Чем занималась белка?

а) ела орехи;

б) запасалась орехами;

в) собирала грибы.

6. Что делала малиновка?

а) пела песню;

б) убаюкивала своих ребят;

в) летала.

7. Почему дети пошли в школу?

а) устали ходить в роще;

б) им стало стыдно;

в) они испугались.

(Смотреть Приложение.)

6. Анкетирование и список положительных качеств человека.

Личность и черты характера

• способность к творчеству

• инициативность

• целеустремленность

• терпеливость

• надежность

• отзывчивость

• смелость

• внимательность

• трудолюбие

• легкая приспособляемость

• добродушие

• ответственность

• благородство

• уверенность

• независимость

• аккуратность

• решительность

• правдивость

• проницательность нежность

• зрелость открытость

• расторопность

• оптимизм

• преданность

• серьезность

• честность

• сила характера

• добросовестность

• дисциплинированность

• привязанность

Социальные навыки



• дружелюбие

• лидерство

• стремление помочь

• добродушие

• увлечение спортом

• вежливость

• порядочность

• уступчивость

• умение быть в команде

• умение выполнять что-либо в коллективе

• умение делиться

• способность к сопереживанию

• чуткость

• способность к примирению

• веселость обаятельность

• способность к поддержке

• остроумие

• умение слушать

• привлекательность

Мы захотели узнать мнение своих одноклассников о себе.

Напечатали столько карточек, сколько учеников в классе и раздали их всем.

Не требуя подписи, на карточке ставили только «+» или «-». Возникла такая таблица.

Оценка моих черт характера.

Положительные качества личности

Отрицательные качества личности

Доброта

Злоба

Честность

Лицемерие

Ум

Лень

Смелость

Хвастовство

Трудолюбие

Жадность

чувство юмора

Зависть

Преданность

Трусость

Умение держать слово

Неряшливость

Не жадный

Эгоизм

Умение слушать и уступать другу

Нецензурная брань

Справедливо критикует

Подлость

Умение признавать свои ошибки

Отсутствие культуры поведения

Терпение

Оскорбления

Несёт ответственность за друга

Насмешки над своим товарищем

Переживание

Отрицательное влияние на друзей

Радость за друга

Лесть

Поддержка в хорошем деле

Сплетник (ца)

умение оказывать помощь

Умение давать полезные советы

Собрав карточки, мы узнали, сколько плюсов и минусов поставили одноклассники. Теперь важная задача попытаться исправить свои минусы.

В этой сложной работе поможет литература. Нужно найти рассказы К.Д. Ушинского составить список и прочитать.

Cказки К.Д. Ушинского

1. Ветер и солнце

2. Два плуга

3. Слепая лошадь

4. Лиса и козел

5. Бишка

6. Храбрая собака

7. Лиса и тетерев

8. Лиса и рак

9. Умей обождать

10. Козлятки и волк

11. Лисичка сестричка и волк

12. Ворона и рак

Рассказы К.Д. Ушинского

1. Вместе тесно, а врозь скучно

2. Как рубашка в поле выросла

3. Утренние лучи

4. Четыре желания

5. Дети в роще

Прочитанные рассказы мы проиллюстрировали, а затем подобрали и записали к ним пословицы и поговорки. Составили кроссворды.

Кроссворд № 1 по произведениям К.Д.Ушинского.

По горизонтали:

1. Рассказ о мальчике Павлуше, которому очень хотелось раскрыть

Лизин секрет.

2. Рассказ о филине.

3. Рассказ о грызунах, которые хотели сухарь в норку протащить.

4. Рассказ о коте.

5. Рассказ о свинье.

В выделенных клетках по вертикали:

Рассказ о собачке, которой дали почитать книжку.

Ответы по горизонтали:

1. ("Любопытство"). 2. ("Леший"). 3. ("Мышки").

4. ("Васька"). 5.("Хавронья").

В вертикальном ряду: ("Бишка").

Кроссворд № 2

По горизонтали:

1. Как звали купца из рассказа «Слепая лошадь»?

2. Название богатого торгового города из рассказа «Слепая лошадь»?

3.Он тащил соломинку втрое больше себя.

4. «У меня нет времени, я должен добыть себе обед».

Ответы по горизонтали:

</<font face="Times New Roman, serif">1. («Уседом»), 2. («Винета»), 3. («Муравей»), 4. («Жук»)

В вертикальном ряду: («Труд»).

Кроссворд № 3

По горизонтали:

1. Как одним словом назвать брата и сестру, которые гуляли в роще?

2. Чьи слова? «Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом».

3. Понюхала собака книжку, да и пошла прочь. Как звали собаку?

4. «Бу-Бу-Бу, Бу-Бу-Бу! Была так была».

5. «Слышим, слышим! не матушкиным голосом поёшь!»

Ответы по горизонтали:

1.(«Дети»), 2. («Солнце»). 3. («Бишка»), 4. («Тетерев»), 5. («Козлятки»).

В вертикальном ряду: («Добро»).

7. Вывод:

В результате совместной работы мы развивали навык чтения; учились пересказу по собственным иллюстрациям; выступали перед одноклассниками; знакомились с новыми словами; сравнивали поступки героев К. Ушинского со своими поступками; учились слушать друг друга, а потом высказывать свои мысли; иногда вежливо спорили; учились логически мыслить;

Читая рассказы К.Д. Ушинского, развивали умение думать, понимать взрослую жизнь, оценивать поступки героев и свои. Рассказы К.Д. Ушинского учат нас ценить дружбу, приходить на помощь, любить природу, уважать труд человека.