Учителю
Рабочая программа по математике по ПНШ, 2 класс

Рабочая программа по математике по ПНШ, 2 класс

Автор публикации: Юшка Т.Н.

Дата публикации: 06.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального общего образования, Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ пос. Новоколхозное, Программы, разработанной А. Л. Чекиным, Р.Г. Чураковой, «Математика», УМК системы «Перспективная начальная школа»,

В классе 17 учащихся, которые обучаются по базовому курсу программы. Высокий уровень обучаемости по предмету имеют 2 учащихся, 8 учащихся со средними показателями успеваемости. Эти ребята проявляют познавательный интерес к математике, умеют использовать в ходе решения изученные алгоритмы, осуществлять самоконтроль и самооценку, обосновывать этапы решения задач. 7 учащихся имеют низкий уровень обученности: недостаточно сформированы навыки счета, самоконтроля, низкая познавательная мотивация.

Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Общая характеристика курса «Математика»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

- Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

- Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Место учебного предмета в учебном плане

Срок реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 2 класса МБОУ СОШ пос. Новоколхозное. Курс рассчитан на 136 часа (4 часа в неделю)

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

Моделирование ситуаций арифметическими средствами.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Выполнение арифметических вычислений.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание

Тестирование

Тематические контрольные работы

Годовая (четвертная) контрольная работа

Промежуточная аттестация. Контрольная работа

Количество часов

Числа и величины

20ч

Арифметические действия

46ч

Текстовые задачи

36ч

Геометрические фигуры

10 ч

Геометрические величины

12 ч

Работа с данными

11 ч

135

Итого

136

В соответствии со ст. 58 Федерального закона РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» проводится промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация во 2 классе проводится в соответствии с годовым календарным графиком школы в форме контрольной работы по проверке ОУД на:

сравнение двузначных чисел,

сложение и вычитание чисел в пределах 100,

нахождении периметра многоугольника,

вычисления значения произведения, используя сложение одинаковых слагаемых

табличные случаи умножения на однозначные числа,

задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» является формирование следующих умений:

читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
применять правило вычитания суммы из суммы;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);
распознавать и формулировать составные задачи;
разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

вести счёт десятками и сотнями;
различать термины «число» и «цифра»;
распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;
читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;
записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;
изображать числа на числовом луче;
использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;
воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
применять правило вычитания суммы из суммы;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;
находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;
воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;
распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;
измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;
устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;
распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;
решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;
разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;
формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;
читать и заполнять строки таблицы.

Обучающие получат возможность научиться:

понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
понимать бесконечность прямой и луча;
понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;
понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);
моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;
использовать табличную форму формулировки задания.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (136 часов)

Числа и величины (20 ч)

Нумерация и сравнение чисел.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

Знакомство с римской письменной нумерацией.

Числовые равенства и неравенства.

Первичные представления о числовых последовательностях.

Арифметические действия (46ч)

Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (^.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.

Увеличение числа в несколько раз.

Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36ч)

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

Графическое моделирование связей между данными и искомыми.

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»

Геометрические фигуры(10ч)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

Геометрические величины (12ч)

Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

Работа с данными (12ч)

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва, 2005
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2006
Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы) [Текст]: Методическое пособие / О.А.Захарова. - М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 3. М.: Академкнига / Учебник.
Захарова О.А., Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. - М.: Академкнига / Учебник.
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: учебник. - В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник.
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Кол-во

час.

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

проведения

Предметные результаты

УУД

Тип

урока

План

Факт

Таблица сложения однозначных чисел.

Повторить таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Научиться:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

02.09

Повторение геометрического материала

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Названия геометрических фигур

Научиться:

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

03.09

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.

Круглые числа

Двузначные числа

Научиться:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:-контролировать действия партнёра

НЗ

07.09

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задача

Условие Требование

Научиться:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

08.09

Числовые равенства и неравенства.

Что называется «числовым равенством» и «неравенством»?

Числовые равенства и неравенства

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

НЗ

09.09

Числовое выражение и его значение

Что называется числовым выражением?

Числовое выражение и его значение

Научиться:

-находить значение числовых выражений.

НЗ

10.09

Сложение «круглых» двузначных чисел

Как складывать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

НЗ

14.09

Вычитание «круглых» двузначных чисел

Как вычитать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

НЗ

15.09

Десятки и единицы

Нумерация и сравнение двузначных чисел.

Разрядные слагаемые

Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.

НЗ

16.09

Входная контрольная работа

Научиться:

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 10

Конт

17.09

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

Как составить краткую запись задачи?

Краткая запись задачи, главные (опорные) слова

Научиться:

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

21.09

Различные варианты записи задачи

Научиться:

-составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

-решать задачу в одно действие.

22.09

Килограмм. Сколько килограммов?

Единицы измерения массы. Килограмм.

килограмм

Научиться:

-определять массу предмета по весам в килограммах

НЗ

23.09

Учимся решать задачи.

Как решить задачу?

Задача условие требование решение ответ

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

24.09

Решение задач - самостоятельная работа

28.09

Прямая бесконечна

Что такое прямая линия?

Прямая линия

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

НЗ

29.09

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Научиться:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

30.09

01.10

Решение арифметических задач

Что значит решить задачу?

Задача

Условие Требование Решение

Ответ

Научиться:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

05.10

Тематическая проверочная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

конт

06.10

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Разрядные слагаемые

Двузначное число

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

07.10

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

НЗ

08.10

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Научиться:

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

НЗ

12.10

Решение арифметических задач

Что значит решить задачу?

Задача

Условие Требование Решение

Ответ

Научиться:

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

13.10

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд - самостоятельная работа

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Двузначное число

Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

14.10

Прямая и луч

Распознавание и изображение луча на чертеже.

Луч

прямая

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

15.10

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

Как прибавить к «круглому» двузначному числу двузначное число.

Двузначное число

Научиться:

выполнять изученный приём сложения.

НЗ

19.10

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

Как вычесть «круглое» двузначное число из двузначного

числа?

«Круглое» двузначное число

Научиться:

выполнять изученный приём вычитания.

НЗ

20.10

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа

Как дополнить двузначное число до «круглого» числа?

Дополнение числа

Научиться:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

НЗ

21.10

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Как сложить двузначное число и однозначное с переходом через разряд?

Научиться:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

22.10

Вычитание однозначного числа из «круглого»

Приём «заимствования» десятка.

«заимствование» десятка

Научиться:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

НЗ

26.10

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Как выполнить поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?

Разрядные слагаемые

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

НЗ

27.10

Тематическая проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Конт

28.10

29.10

Работа над ошибками. Решение арифметических задач Прямой, острый и тупой углы.- практическая работа

Распознавание и изображение , сравнение углов на чертеже.

Угол, Прямой, острый и тупой углы

научиться:

-строить углы

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

НЗ

09.11

Углы. Какой угол меньше?

Работа над ошибками. Решение арифметических задач

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

10.11

Последовательность чисел

Сотавление числовой после-довательности по заданному правилу

Числовая последовате-льность

Научиться:

-составлять числовую последовательность по заданному правилу

-опредлять правило составления конкретной последовательности и продолжать её

НЗ

11.11

Углы многоугольника

Угол многоуголь-ника

научиться:

- обозначать дугами углы многоугольника

-выполнять построение многоугольника

-знать правило названия многоугольников

НЗ

12.11

Разностное сравнение чисел

Что значит разностное сравнение?

Разностное сравнение

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

16.11

Научиться:

- находить, какое из двух чисел > или <

- дополнять условие задачи по известному тр-ю;

- составлять задачу по да-нному решению и ответу.

Задачи на разностное сравнение

Чем отличаются задачи на разностное сравнение от других задач?

Разностное сравнение

Научиться:

- решать задачи на раз-ностное сравнение;

- отличать задачи на разностное срав-ие от задач на нахождение неиз-ого слагаемого и от задач на нахождение неизвестного выч-ого.

НЗ

17.11

Отличие задач на разностное сравнение от других задач

18.11

Двузначное число больше однозначного

Поразрядный способ сравнения чисел

Свойства прямоугольника и квадрата

Разрядные числа

Прямоугольник и квадрат

Научиться:

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Научиться:

-соотносить понятия прямоугольник и квадрат

-распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

19.11

Сравнение двузначных чисел-самостоятельная работа

Прямоугольник и квадрат

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Как прибавить сумму к сумме?

Сумма

Научиться:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

23.11

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Как выполнить поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд?

Разряды чисел

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

НЗ

24.11

Тематическая проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Урок-контроль.

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

конт

25.11

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.

Сотня

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.11

Дециметр и метр

Единицы измерения длины.

Дециметр

Метр

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

НЗ

30.11

Килограмм и центнер

Единицы измерения массы

Килограмм

Центнер

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

НЗ

01.12

Сантиметр и метр - практическая работа

Единицы измерения длины.

Сантиметр

Метр

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

02.12

Сумма одинаковых слагаемых и произведение.Знак «х».

Смысл действия умножения

Термин «умножение»

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

НЗ

03.12

Произведение и множители

Связь между суммой и произведением

Произведение множитель

Компонент действия умножения

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

НЗ

07.12

Значение произведения и умножение

Как называется результат действия умножения?

Значение произведения

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

08.12

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Произведение множитель

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

09.12

Перестановка множителей

Переместительное свойство умножения

научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

10.12

Умножение числа 0 и на число 0

Как умножить число 0 и на число 0?

НЗ

14.12

Умножение числа 1 и на число 1

Как умножить число 1 и на число 1?

НЗ

15.12

Длина ломаной линии - практическая работа

Распознавание геометрических фигур на чертеже.

Звено ломаной линии

Длина ломаной линии

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.12

Умножение числа 1 на однозначные числа

Как умножить число 1 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

Умножение числа 2 на однозначные числа

Как умножить число 2 на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

17.12

Тематическая проверочная работа по теме «Сумма и произведение»

Сумма и произведе-ние

научиться -выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Конт

21.12

Итоговая проверочная работа за 1 полугодие

Конт

22.12

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

Как найти периметр прямоугольника?

Периметр

научиться:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

23.12

Умножение числа 3 на однозначные числа

Как умножить число 3 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

24.12

Умножение числа 4 на однозначные числа

Как умножить число 4 на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

28.12

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

В каком порядке выполняются действия:

умножение и сложение?

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

НЗ

29.12

Периметр квадрата

Как вычисляется периметр квадрата?

Периметр квадрата

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

30.12

Умножение числа 5 на однозначные числа

Как умножить число 5 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

14.01

Умножение числа 6 на однозначные числа

Как умножить число 6 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться:

- выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

18.01

Умножение числа 7 на однозначные числа

Как умножить число 7 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

19.01

Умножение числа 8 на однозначные числа

Как умножить число 8 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

20.01

Умножение числа 9 на однозначные числа

Как умножить число 9 на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

НЗ

21.01

Таблица умножения однозначных чисел - самостоятельная работа

Таблица умножения

научиться:

-составлять таблицу умножения

-использовать таблицу в вычислениях

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

25.01

Увеличение в несколько раз

Как увеличить число в несколько раз?

Больше в несколько раз

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

НЗ

26.01

27.01

28.01

Работа с данными - практическая работа

Данные Таблицы сложения

Таблица сложения

Научиться работать с данными таблицы сложения

Геометрические фигуры и геометрические величины

Построение и срав-нение геометриче-ских фигур, моделирование

Геометрические фигуры и геометрические величины

Научиться строить и моделировать геометрические фигуры, сравнивать их

Тематическая проверочная работа по теме «Таблица умножения»

Урок -контроль

научиться:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Р.: -планировать свои действия в соот-ветствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

конт

01.02

Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое» число десятков

Нумерация трёхзначных чисел

Круглое число

научиться:

-выполнять работу над ошибками;

-записывать число 100.

02.02

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

НЗ

03.02

Сложение и вычитание «круглых» сотен

Как складывать и вычитать круглые сотни?

научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

НЗ

04.02

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

08.02

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Сумма разрядных слагаемых.

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

09.02

Трёхзначное число больше двузначного. Сравнение трёхзна-чных чисел. - само-стоятельная работа

Как сравнить трёхзначное число?

Разряд еди-ниц , десят-ков, сотен.

Разностное сравнение

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

10.02

Одно условие и несколько требований

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Составная задача

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

НЗ

11.02

Введение дополнительных требований

Решение составных задач с введением дополнительных требований

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

15.02

Запись решения задач по действиям

Решение задач по действиям. Как правильно оформить записи решения.

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

16.02

Запись решения задачи в виде чис-лового выражения.

Учимся решать задачи и записывать их решение

Как записать решение задачи в виде числового выражения?

Числовое выражение

научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

17.02

Запись сложения в строчку и столбиком

Письменный приём сложения трёхзначных чисел?

научиться:

- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

18.02

Способ сложения столбиком

29. 02

Окружность и круг

Центр и радиус окружности

Чем окружность отличается от круга?

Что такое центр и радиус окружности?

Окружность и круг

Центр окружности

Радиус окружности

научиться:

-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирова-ния и регуляции своей деятельности.

НЗ

01.03

Радиус и диаметр окружности

Равные фигуры - практическая работа

Что такое радиус и диаметр окружности?

Сравнение фигур накладыванием

Радиус окружности

Диаметр окружности

научиться распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

02.03

Вычитание суммы из суммы

Правило вычитания суммы из суммы.

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

НЗ

03.03

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Как выполнить поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

НЗ

07.03

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Как выполнить поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

НЗ

08.03

Запись вычитания в строчку и столбиком

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Разряд единиц , десятков, сотен

научиться:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

09.03

Способ вычитания столбиком

10.03

Тематическая проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

научиться:

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

конт

14.03

100

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

В каком порядке выполняются действия:

умножение и вычитание?

научиться:

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

НЗ

15.03

101

Вычитание с помощью кальку-лятора - практическая работа

Назначение калькулятора

Калькулятор

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

16.03

102

Известное и неизвестное

Известное неизвестное

научиться пользоваться математической терминологией

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

17.03

103

Числовое равенство и уравнение

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Уравнение

Числовое уравнение

научиться:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

21.03

104

Как найти неизвестное слагаемое

Как найти неизвестное слагаемое?

Слагаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

22.03

105

Как найти неизвестное вычитаемое

Как найти неизвестное вычитаемое?

Вычитаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

23.03

106

Как найти неизвестное уменьшаемое

Как найти неизвестное уменьшаемое?

Уменьшаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

24.03

107

Учимся решать ура-внения - самостояте-льная работа

Как решить уравнение?

Уравнения

научиться - решать простые и составные задачи.

04.04

108

Распределение предметов поровну

Как распределить предметы поровну?

научиться распределять предметы поровну.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

НЗ

05.04

109

Деление.

Знак «:»

Деление

научиться -записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

НЗ

06.04

110

Частное и его значение

Название результата действия деления.

Частное чисел

Значение частного

научиться:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

НЗ

07.04

111

Делимое и его делитель

Название компонентов действия.

Делимое

Делитель

научиться:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

НЗ

11.04

112

Деление и вычитание

Связь между делением и вычитанием

Делимое

Делитель

Уменьшаемое

Вычитаемое

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

12.04

113

Деление и измерение - практическая работа

Связь деления с процессом измерения величины(длины)

научиться применять способ подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

13.04

114

Деление пополам и половина

Как разделить на равные части?

«половина»

научиться:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

14.04

115

Деление на несколько равных частей и доля - самостоятельная работа

Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

18.04

116

Уменьшение в несколько раз

Как выполнить уменьшение несколько раз?

Уменьшить в несколько раз

научиться:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

19.04

117

118

Действия первой и второй ступеней

Тематическая проверочная работа

В каком порядке нужно выполнять арифметические действия?

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Об

20.04

21.04

119

Сколько прошло времени?

Солнечные и песочные часы

Который час?

Полночь и полдень

Единицы измерения времени

Время

Полдень

Полночь

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

научиться отвечать на вопрос «Который час?»

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

25.04

120

Циферблат и римские цифры

Как определить время по часам?

Циферблат Римские цифры

научиться:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

НЗ

26.04

121

Час и минута. Учимся узнавать время. - практи-ческая работа

Час

Минута

научиться:

- определять время по часам;

27.04

122

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче. - практическая работа

Как отложить равные отрезки на числовом луче?

Числовой луч

Уметь:

- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

НЗ

28.04

123

Натуральный ряд чисел

Как построить натуральный ряд чисел?

Натуральное число

научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче

НЗ

03.05

124

Час и сутки

Как определить время по часам?

Час

Сутки

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

04.05

125

Сутки и неделя

Сутки и месяц

Единицы измерения времени.

Сутки

Неделя

Месяц

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

05.05

126

Месяц и год

Календарь Год и век. Учимся пользоваться календарём - практическая работа

Как определить время по часам? Как пользоваться различными видами календарей?

Месяц

Год Век

Календарь

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год. - соотносить век и год;

- пользоваться различными видами календарей.

10.05

127

Итоговая проверочная работа

Урок-контроль

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Конт

11.05

128

Данные и искомые

Работа с данными

Решение составных задач.

Данное

Искомое

научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

12.05

129

Обратная задача Обратная задача и проверка решения данной задачи.

Как составить обратную задачу? Как проверить решение обратной задачи?

Обратная задача

научиться:

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.05

130

Промежуточная аттестация. Контрольная работа

Урок - контроль

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел по темам изученным во 2 классе

Контрольная

17.05

131

Запись решения задачи в виде уравнения

Как решить задачу с помощью уравнения?

Уравнение

научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.

18.05

132

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки. Геометрические фигуры и геометрические величины. - практическая работа

Построение на бумаге геометрических фигур

Равносторонний треугольник

научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Об

19.05

133

Вычисление значений выражений

научиться:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Об

23.05

134

Решение задач с проверкой

Как проверить решение задачи?

научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.

Об

24.05

135

Время - дата и время - продолжительность

Учимся составлять последовательности чисел

Временная последовательность событий.

Время- дата

Время - продолжительность

научиться:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Об

25.05

136

Занимательное путешествие по таблице умножения Так учили и учились в старину

Решение проектных задач

Знать таблицу умножения

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Об

26.05

⇧

⇩