Учителю
Рабочая программа по предмету 'Основы безопасности жизнедеятельности' для 3 класса

Рабочая программа по предмету 'Основы безопасности жизнедеятельности' для 3 класса

Автор публикации: Немкова Е.В.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 3 класса разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В. Иванова) для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений. Концепция и программы для начальных классов в 2ч. Ч.2 Е.В. Алексеенко, Л.П.Анастасова, В.Г. Горячев и др.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 207с., с.3-19

Программа соответствует требованиями Федеральных законов России

«Об образовании»,
«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,
«Об охране окружающей природной среды»,
«О пожарной безопасности », « О безопасности дорожного движения»,
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
«О гражданской обороне» и др.

Цели программы:

конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников;
формирование социального опыта школьника;
осознание им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Задачи:

развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
привитие учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Согласно авторской программе «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В. Иванова) // Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 2. / - М.: Просвещение, 2009 , на изучение предмета во 2,3,4 классах начальной школы отводится 34 часа (1 час в неделю)

В соответствии с этим в рабочую программу внесены изменения: познакомить детей с правилами поведения пассажиров в транспорте, на остановке, при переходе трамвайных путей.

2. С целью ознакомления учащихся с разными видами стихийных бедствий и с их последствиями, формирования четких представлений о том, как действовать в случае опасности, добавлен 1 ч в 3 классе на изучение темы: «Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени: аварии, катастрофы, военные конфликты». (Раздел 3. «Защита человека в чрезвычайных ситуациях»)

№

Название раздела

Количество часов

по программе

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

25ч

1.1

Безопасное поведение на дорогах

1.2

Мы - пассажиры

1.3

Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

1.4

1.4. Безопасное поведение дома.

1.5

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

2ч

2.1.

Первая медицинская помощь при отравлении газами

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

7ч

3.1.

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)

3.2.

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

3.3

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

3.4

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану образовательного учреждения)

ИТОГО

Для реализации программного содержания используется учебник: Анастасова Л.П., П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. «Основы безопасности жизнедеятельности» 2, 3-4 класс - М.: Просвещение, 2011

Количество учебных часов.

Рабочая программа рассчитана на 34 часов,1час в неделю в каждом классе.

Формы организации учебного процесса.

В ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока (объяснения нового материала, обобщения и систематизации, контроля), так и особенно актуальные для младшего школьника следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы, дома учащегося).

При организации учебной деятельности применяется деятельностный подход, который предполагает участие ребёнка в учебном процессе в качестве субъекта учения. Деятельностный подход в обучении предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности; за умениями, навыками, развитием и воспитанием ученика всегда стоит действие. Этому способствуют активные формы и методы обучения, используемые на уроках, к ним относятся:

- игра (различные виды игр);

- проблемная ситуация;

- обучение через деятельность;

- групповая и парная работа;

- «оценочная» деятельность учащихся (результат).

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся должны знать:

- правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;

- виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;

- правила движения пешеходов по загородной дороге; обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него;

- правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте;

- меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;

признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;

- правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;

- как оповещают население о чрезвычайных ситуациях; о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:

- ураган, буря, смерч (примеры, последствия);

- лесной пожар, действия по его предупреждению.

Уметь:

- переходить дорогу, перекресток; различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;

- оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;

правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;

- двигаться: по загородной дороге, в том числе группой;

- правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;

- разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;

- оказать первую помощь при отравлении угарным газом;

- действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№

п/п

Наименование раздела и тем

Ча

сы

уч.

вр.

Характеристика учебной деятельности

План

срок

прох.

Фактичес

кие

Примеча

ние

1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,

правила поведения учащихся. 25 ч

1.1. Безопасное поведение на дорогах. 10ч

Движение пешеходов по дорогам.

1ч

Разобрать причины дорожно- транспортного травматизма пешеходов и их последствия.

Правостороннее и левостороннее движение.

1ч

Ознакомление учащихся с происхождением правил о правостороннем и левостороннем движении.

Элементы дорог. Дорожная разметка.

Перекрёстки. Их виды

1ч

Закрепление знания элементов улиц и дорог, назначение и роль дорожной разметки.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

1ч

Повторение сигналов светофора и регулировщика, закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства.

1ч

Классифицировать виды транспортных средств. Познакомить уч-ся со специальными транспортными средствами.

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Тест по теме: «Правила поведения на дорогах»

1ч

Формирование умений реагировать на сигналы водителей, знакомство с правилами перехода регулируемых и нерегулируемых перекрёстков.

Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля.

1ч

Формирование знаний о различиях между автотранспортными средствами.

Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

1ч

Объяснить движение пешеходов по загородной дороге.

1.2. Мы - пассажиры. 2ч

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.

1ч

Ознакомление с правилами безопасного поведения в транспорте, воспитание культуры поведения в транспорте.

Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

1ч

Ознакомление уч-ся с правилами безопасного поведения при посадке в транспорт и высадке.

1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре. 3ч

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.

1ч

Воспроизводить умения и навыки безопасного обращения с огнем. Рассмотреть возможные причины пожара в школе.

Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения. Тест по теме: «Огонь, вода и газ»

1ч

Обсудить правила поведения при пожаре.

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1ч

Обсудить правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте.

1.4. Безопасное поведение дома. 6ч

Лифт - наш домашний транспорт.

1ч

Обсудить правила поведения в лифте при поломке.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

1ч

Обсудить меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

1ч

Использовать навыки и умения по оказанию первой доврачебной помощи при отравлениях.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту. Контрольная работа: «Безопасное поведение в быту»

1ч

Обсудить меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

1ч

Обсудить меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1ч

Обсудить меры безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера. 6ч

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

1ч

Обсудить правила безопасного поведения в квартире, если к вам пришёл (стучится, звонит в дверь) незнакомец. Усвоить правила разговора по телефону.

Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

1ч

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

1ч

Обсудить правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

1ч

Обсудить правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

1ч

Обсудить правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.

2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. 2ч

2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами. 1ч

26-28

Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.

2ч

Анализировать причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами.

Обсудить правила по оказанию первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом.

3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях. 7ч

3.1. Чрезвычайные ситуации. 2ч

Чрезвычайные ситуации природного происхождения - стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

1ч

Познакомить учащихся с понятием «экстремальная ситуация», классификация ЧС, ввести понятия «катастрофы и аварии», «стихийные бедствия».

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

1ч

Выявит причины лесных пожаров. Объяснять основные правила безопасного поведения при пожаре. Разработать действия по их предупреждению.

3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения. 1ч

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

1ч

Моделировать ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС.

3.3. Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени. 1ч

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.

Контрольная работа: «Опасные ситуации»

1ч

Моделировать ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС

3.4. Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану образовательного учреждения). 3ч

Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей»

1ч

Обсудить план мероприятий к проведению «Дня защиты детей»

Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» Практическое занятие.

1ч

Провести практическое занятие по плану образовательного учреждения (работа в игровой форме с дидактическим материалом)

Содержание программы.

1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (25ч)

1.1. Безопасное поведение на дорогах (8ч)

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

1.2. Мы - пассажиры (2ч)

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.

1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре. (3ч)

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1.4. Безопасное поведение дома. (6ч)

Лифт - наш домашний транспорт.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (6ч)

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (2ч)

2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами (2ч)

3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (7ч)

3.1. Чрезвычайные ситуации (2ч)

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения (1ч)

3.3.Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени (1ч)

3.4. Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения) (3ч)

Формы и средства контроля

Для контроля и оценки знаний и умений используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса.

Индивидуальный устный опрос.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету, событию.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен
для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предмету используются тестовые контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.

№

п\п

№ урока

Материалы для организации контроля

Тест по теме: «Правила поведения на дорогах»

14.

Тест по теме: «Огонь, вода и газ»

19.

Контрольная работа: «Безопасное поведение в быту»

32.

Контрольная работа: «Опасные ситуации»

34.

Практическое занятие. Работа в игровой форме с дидактическим материалом.

35.

Практическое занятие. Изучение ПДД на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы.

На основании выполнения этих работ можно иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях

Контрольные материалы.

Урок 8. Тест по теме «Правила поведения на дорогах»

Переходя улицу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;

б) сообразительным, внимательным, осторожным;

в) умным, красивым, радостным.

2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

с 10 лет с 14 лет с 18 лет

3. Как выглядят запрещающие знаки?

а) знак в виде красного треугольника;

б) знак в виде красного круга;

в) знак в виде синего круга.

4. Знаки в виде красного треугольника, это:

а) запрещающие знаки;

б) информационно-указательные знаки;

в) предупреждающие знаки.

5. Соедини дорожные знаки с их названием:

Подземный переход

Движение на велосипеде запрещено

Остановка автобуса

Внимание, дети!

Дорожка

для велосипедистов

Урок 14. Тест по теме «Огонь, вода и газ»

Соедини номера телефонов и названия срочных служб:
01
газовая служба
02
скорая помощь
03
пожарная охрана
04
милиция
Что необходимо сделать прежде всего, если в доме начался пожар, который ты не сможешь потушить самостоятельно?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь взрослых;

в) вызвать пожарную охрану.

3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?

а) выйти и посмотреть, что там горит;

б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

в) не обращать внимания - ведь горит не в твоей квартире.

4. В квартире прорвало трубу. Что ты будешь делать прежде всего?

а) оставить всё как есть до прихода родителей - это дело взрослых;

б) выйти из квартиры;

в) завернуть специальный вентиль и позвонить родителям.

5. Что нужно сделать сразу, если ты почувствовал в квартире запах газа?

а) открыть все окна;

б) сразу из своей квартиры позвонить в газовую службу 04;

в) зажечь спичку.

Урок 19. Контрольная работа: «Безопасное поведение в быту»

Вариант-1

1. При возникновении пожара ты наберешь 01 и расскажешь:

а) как начался пожар;

б) как тебе страшно;

в) сообщишь адрес и номер квартиры.

2. Укажи номера телефонов срочных служб: скорая помощь ________, газовая служба __________, пожарная __________

3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?

а) нужно выйти и посмотреть, где и что горит;

б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

в) не обращать внимания, ведь горит не в твоей квартире.

4. В квартире прорвало трубу. Что нужно делать прежде всего?

а) оставить все как есть до прихода родителей - это дело взрослых;

б) завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

в) выйти из квартиры.

5. Из перечисленных предметов подчеркни те, игры с которыми не могут привести к пожару.

1. Бенгальские огни

5.Зажигалка

9. Фломастер

2. Телевизор

6. Спички

10. Мяч

3. Кубики

7. Тетрис

11. Утюг

4. Конструктор

8. Свечка

12. Компьютер.

Ответь на вопросы, поставь + в нужном столбике

да

нет

РЕБУСЫ

1. При возникновении пожара звони 01.

2. Если начался пожар, а у тебя в квартире нет телефона, то нужно громко плакать, чтобы услышали соседи.

3. Не паникуй, если начался пожар.

4. Если горит телевизор, залей его водой

5. Если горит утюг - отключи его.

6. Всегда надо самому бороться с огнем.

7. Если в комнате что-то загорелось, нужно спрятаться подальше от огня.

8. Если в троллейбусе появился запах дыма, нужно сообщить об этом водителю.

9. Если тебе срочно нужно идти, но у тебя мокрая обувь, высуши ее у плиты.

Урок 19. Контрольная работа: «Безопасное поведение в быту»

Вариант-2

1. При возникновении пожара в школе первоклассник должен:

а) начать его тушить;

б) бежать от него спасаться;

в) строго следовать указаниям учителя.

2.Укажи номера телефонов срочных служб: скорая помощь ________, газовая служба __________, пожарная __________

3. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь;

в) вызвать пожарных по телефону 01.

4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в квартире запах газа?

а) открыть окно;

б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу - 04;

в) зажечь спичку.

5. Из перечисленных предметов подчеркни те, игры с которыми могут привести к пожару.

1. Бенгальские огни

5.Зажигалка

9. Фломастер

2. Телевизор

6. Спички

10. Мяч

3. Кубики

7. Тетрис

11. Утюг

4. Конструктор

8. Свечка

12. Компьютер.

Ответь на вопросы, поставь + в нужном столбике

да

нет

РЕБУСЫ

1. При возникновении пожара звони 01.

2. Если начался пожар, а у тебя в квартире нет телефона, то нужно громко плакать, чтобы услышали соседи.

3. Не паникуй, если начался пожар.

4. Если горит телевизор, залей его водой

5. Если горит утюг - отключи его.

6. Всегда надо самому бороться с огнем.

7. Если в комнате что-то загорелось, нужно спрятаться подальше от огня.

8. Если в троллейбусе появился запах дыма, нужно сообщить об этом водителю.

9. Если тебе срочно нужно идти, но у тебя мокрая обувь, высуши ее у плиты.

Урок № 32 Контрольная работа «Опасные ситуации». Вариант 1

A. Как ты думаешь, почему говорят, что стреляющие игрушки опасны?

1.Они не опасны. Мы часто с ними играем.

2.Они не опасны при правильном использовании.

3.Они не опасны.

4.Если попадёшь в кого-нибудь из старших, они поймают и накажут

Б.Что ты будешь делать, если тебе нужно будет ввернуть лампочку?

1.Я подожду, когда придут взрослые.

2.Встану на стол и буду держаться за провод.

3.Встану на табуретку, потому что хорошо держу равновесие.

4.Возьму стремянку и буду держаться за её ручку.

В.Как снять воздушного змея с дерева?

1.Залезть на дерево, осторожно подползти по ветке к змею и снять его.

2.Попросить друга снять змея с дерева.

3.Залезть на дерево, держась за его ствол, осторожно столкнуть змея палкой или шестом.

4.Позвать на помощь взрослых.

Г.Можно ли играть на крыше, если ты не Карлсон, который живёт на крыше?

1.Это опасно, но я люблю это делать.

2.Да, там очень интересно.

3.Если зажмуриться и встать далеко от края, то можно

4.Нет, я боюсь.

Д.Чем может закончиться игра на стройплощадке?

1.Придёт сторож и будет ругаться.

2.Ничего страшного, даже интересно.

3.Не знаю, я там никогда не играл и не собираюсь этого делать, потому что это опасно.

4.Можно получить травму.

Е.Как ты думаешь, не опасны ли игры на краю карьера, обрыва, у открытых люков теплотрассы?

1.Нет, мы часто там играем.

2.Очень опасны, можно упасть, получить травму и даже погибнуть.

3.Опасны, так как можно упасть.

4.Конечно, нет.

Ж.Стоит ли играть на краю песчаного карьера или глубокой канавы?

1.Нет, потому что край может осыпаться и утащить за собой вниз.

2.Лучше не надо, можно упасть.

3.Да, потому что там играть интереснее.

4.Не знаю, но попробую.

З.Можно ли вставать на табурет на балконе?

1.Нет, только на стул. С табурета можно упасть.

2.Конечно, почему бы и нет?

3.Нет, можно упасть с балкона.

4.Я пробовал и не упал, значит, можно.

И.Чем могут быть опасны новогодние игрушки?

1.Они не опасны.

2.Некоторые из них могут загореться и вызвать пожар.

3.Даже если некоторые из них загорятся, то я знаю, как с этим справиться.

4.Не опасны. Я обращаюсь с ними только при взрослых.

А. Чем могут быть опасны новогодние игрушки?

1.Они не опасны.

2.Некоторые из них могут загореться и вызвать пожар.

3.Даже если некоторые из них загорятся, то я знаю, как с этим справиться.

4. Не опасны. Я обращаюсь с ними только при взрослых.

Б. Как ты думаешь, можно ли ставить «ловушки» и «капканы», подножки или толкаться во время игры?

1.Нельзя. В «ловушку» может попасть случайный прохожий.

2.Конечно можно, это очень весело!

3.Нет, такие игры очень опасны.

4.Нужно! Когда «враг» упадёт, мы

В. Почему нельзя стрелять из рогаток, трубочек, пневматических пистолетов и ружей?

1.Потому что можно разбить стекло.

2.Если взрослые увидят, то будут ругать.

3.Потому что можно поранить человека или животное.

4.Ничего страшного, лишь бы взрослые не видели, а то они такие жадные.

Г. Как ты думаешь, почему говорят, что стреляющие игрушки опасны?

1.Они не опасны. Мы часто с ними играем.

2.Они не опасны при правильном использовании.

3.Они не опасны.

4.Если попадёшь в кого-нибудь из старших, они поймают и накажут

Д.Чем может закончиться игра на стройплощадке?

1.Придёт сторож и будет ругаться.

2.Ничего страшного, даже интересно.

3.Не знаю, я там никогда не играл и не собираюсь этого делать, потому что это опасно.

4.Можно получить травму.

Е. Чем опасна высота?

1.Можно упасть и сломать руку, ногу, шею.

2.Можно полетать, как Карлсон.

3.Она не опасна, если вовремя принять меры безопасности.

4.Ничем.

Ж. Как ты думаешь, не опасны ли игры на краю карьера, обрыва, у открытых люков теплотрассы?

1.Нет, мы часто там играем.

2.Очень опасны, можно упасть, получить травму и даже погибнуть.

3.Опасны, так как можно упасть.

4.Конечно, нет.

З. 1.Конечно, почему бы и нет?

2.Нет, можно упасть с балкона.

3.Я пробовал и не упал, значит, можно.

4.Нет, только на стул. С табурета можно упасть.

И. Можно ли вставать на табурет на балконе?Стоит ли играть на краю песчаного карьера или глубокой канавы?

1.Нет, потому что край может осыпаться и утащить за собой вниз.

2.Лучше не надо, можно упасть.

3.Да, потому что там играть интереснее.

4.Не знаю, но попробую.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№

Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой

Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2ч Ч.2 Е.В. Алексеенко, Л.П.Анастасова , В.Г. Горячев и др.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 207с., с. 3-19

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3-4 кл./Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.-- М.: Просвещение, 2011

Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс: поурочные планы /сост. Г.Н.Шевченко. - Волгоград, учитель, 2007.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе: уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями/авт.-сост.В.В.Шумилова, Е.Ф.Таркова. - Волгоград: Учитель, 2007.

Комплект таблиц"Безопасность дорожного движения 1-4"

К-т табл."Здоровый образ жизни"

Комплект таблиц "Азбука дорожного движения"

Комплект таблиц "Основы безопасности, жизнедеятельности. 1-4

Комплект таблиц "Безопасное поведение школьников

⇧

⇩

скачать материал