Конспект урока Математики оп теме Выражения

ХОД УРОКА:

1 ОРГАНИЗАЦИОННЫ МОМЕНТ

Здравствуйте дети, меня зовут Юлия Маратовна, сегодня я буду вести у вас урок математик. Открываем тетрадь, записываем число и классная работа. Начнем наш урок с устного счета.(слайд 2)

2 УСТНЫЙ СЧЕТ

- Давайте начнем наш урок с устного счета, внимательно сотрите на слайд, поднимайте руки и отвечайте на вопросы.

1. Число 5 увеличьте в 3 раза (15)

2. Число 15 уменьшите в 3 раза (5)

3. Сколько девяток нужно взять, что бы получилось 54 ? (6)

4. Найдите частное 56 и 8 (7)

5. На сколько 27 меньше 98 ? (71)

6. Сколько восьмерок надо взять, что бы получилось 72 ? (9)

7. Найдите разность 30 и 17 (13)

8. Во сколько раз 3 меньше, чем 27?(9)

Подставьте вместо квадратов такие цифры, что бы получились верные равенства:

(выполняется фронтально, дети по очереди поднимают руки, учитель вписывает ответы на доске, в окошки)

3 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Вспомните, как называются компоненты действия сложения, умножения, вычитания.

Кто помнит как называются компоненты действия сложении? (1 слагаемое, 2слагаемое, сумма)(слайд 3), вычитания(слайд 4)(уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (1 множитель, 2 множитель, произведение)(слайд 5).

4ИЗУЧЕНИЕ НОМОГО МАТЕРИАЛА

- А кто назовет компоненты действия деления?

Посмотрим на слайд (слайд 6), правильно ли мы назвали компоненты?

-Если соединить два числа знаком арифметического действия, то получится - выражение.

(учитель подписал на доске слова:СУММА, РАЗНОСТЬ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ЧАСТНОЕ)

- Сейчас мы будем решать по очереди, письменно, простые задачи. Откройте страницу 112 № 2, под буквой «А».(проверка идет фронтальная, если ученик допустил ошибку, то его ошибку исправляет другой ученик)

А) В одной сказке 32 страницы, во второй - на 10 больше. Сколько страниц занимают обе сказки?

- О чем задача ? (о страницах в двух книгах)

- Что нам известно? (что в сказке 32 страницы)

- что нам не известно ? (сколько страниц во во второй сказке и сколько страниц в обеих сказках)

-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам не известно сколько во торой сказке страниц)

- Сделаем краткую запись

1 сказка -32 стр

2 сказка - ? стр. на 10 больше

- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)

- Как будем решать первое действие? (сложением)1) 32+10=42 (стр)

- Что мы нашли ? (сколько страниц во второй сказке)

-Почему задача решается сложением? (потому, что в условии есть НА БОЛЬШЕ)

- Как будем решать второе действие? (сложением) 2) 32+42=74 (стр)

- Почему сложением? (нам надо узнать сколько вместе)

- записываем ответ, ответ пишем полностью.

Б) На турбазу приехало 64 туриста. Несколько человек поселили в 7 палаток по 4 человека в каждой. Остальные ушли в поход. Сколько туристов отправилось в поход?

- О чем задача? (о туристах)

- Что нам известно? (что всего приехало туристов 64)

- что нам не известно ? (сколько туристов поселили в 7 палаток и сколько туристов ушли в поход )

-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам не известно сколько поселили в палатки и сколько ушли в поход)

- Зарисуем схему задачи

- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)

- Как будем решать первое действие? (умножение)1)4*7=28 (чел)

- Что мы нашли ? (сколько туристов расселили в палатки)

-Почему задача решается умножением? (потому, что в условии сказано 7 палаток по 4 в каждой)

- Как будем решать второе действие? (сложением) 2)64-28=36 (тур)

- Почему вычитанием? (нам надо узнать, сколько из 64 туристов отправилось в поход)

- записываем ответ, ответ пишем полностью.

Г) Карандаш стоит 4 рубля. Купили 10 карандашей. Сколько сдачи получили с 50 рублей ?

- О чем задача? (о туристах)

- Что нам известно? (что купили 10 карандашей и что один карандаш стоит 4 руб)

- что нам не известно ? (сколько сдачи получили с 50 руб)

-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам неизвестно, сколько получат сдачу с 50 руб)

- Зарисуем схему задачи

- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)

- Как будем решать первое действие? (умножение)1) 4*10=40(руб)

- Что мы нашли ? (сколько заплатили за 10 карандашей )

-Почему задача решается умножением? (потому, что 1 карандаш стоит 4 рубля, а нам надо узнать сколько 10 таких карандашей стоят вместе)

- Как будем решать второе действие? (вычитанием) 2) 50- 40 =10 (руб)

- Почему вычитанием? (нам надо узнать, сколько получат сдачу с 50 рублей)

- записываем ответ, ответ пишем полностью.

5 ФИЗМИНУТКА

-Вы наверное устали сидеть, давайте проведем физминутку. Кто хочет провести физминутку у доски ?

(учитель вызывает по желанию у доски одного ученика, и он показывает несколько физических упражнений для разминки)

(учащиеся садятся на свои места)

(учитель написал на доске )

- Сформулируйте правило деления числа 0 на любое число.

Теперь откроем страницу 113, найдите правило в рамочке. «Если разделить число 0 на любое число (кроме числа0), то получится 0. А вот ДЕЛИТЬ НА НОЛЬ НЕЛЬЗЯ!

Как вы думаете, почему делить на ноль нельзя?(слайд 7) (потому, что 0 пустое множество)

Сейчас мы будем решить устно примеры с нулем.

37+0 =37

66*0 = 0

0-0 =0

100*0 = 0

0:10 =0

10+0= 10

- Сейчас мы будем решать по очереди, письменно, простые задачи на странице 113 под № 3(проверка идет фронтальная, если ученик допустил ошибку, то его ошибку исправляет другой ученик)

а) На тарелке лежало 0 яблок. Разделили это число яблок на 4. Сколько получил каждый? ( 0:4=0)

- Почему мы получили 0 ? (пустое множество нельзя разделить)

б) Запишите правильные ответы 0:1=0 0: 7=0 0:10=0 0:55=0

(один ученик решает у доски, остальные работают в своих тетрадях, когда ученик у доски все решил, то идет фронтальная проверка)

в) Как ты думаешь, имеет ли смысл выражения 4: 0 ? (нет, нельзя делить на 0!)

6 ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

А сейчас решим примеры под № 4 на странице 113 начиная со второго столбика. (учащиеся решают устно по цепочке начиная с первого ряда)

5*10=50

0:4=0

8*9=72

64:8=8

12+0=12

100:10=10

6*5=30

15:15=1

100:1=100

0*100=0

0:100=0

100:100=1

9+0=9

20-0=20

13*0=0

0*0=0

Итак, вы убедились, что нуль - не пустяк, а очень интересное число, которое занимает особое место среди чисел. Кроме того, нуль - единственное число, из-за которого математики были вынуждены ввести особое правило (для деления). А это не мелочь, поскольку математики не любят исключений. Надо сказать, что нуль - единственная цифра, которой поставлены памятники. Например, в Венгрии, Германии, России. (слайд 8-11)

7 РЕФЛЕКСИЯ

- Наш урок подходит к концу, давайте оценим свою работу на уроке. В своих тетрадях начертите шкалу, высотой 4 сантиметра и поставьте 3 черточки как у меня на доске.

• На верхней черточке - я все понял, мне было легко!

• На средней черточке - я не все понял, у меня были трудности.

• На последней черточке - я ничего не понял, у меня ничего не получилось.

8 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

-Подведем итог нашего урока:

- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Можно ли делить на ноль ?

- Ноль может делить любое число ?

- Какое правило мы сегодня узнали ?

- Что мы сегодня повторили ?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

9 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

На дом я вам задаю № 1 на странице 112, вам нужно будет внимательно прочитать задание и выполнить его.

Если сумма чисел - то какое это действие ?

Если разность чисел, то какое это действие ?

Если произведение чисел, то такое это произведение ?

Если частное чисел, то какое это произведение?