Конспект урока по русскому языку на тему Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне, 3 класс (Школа России))

Урок русского языка ФГОС 2 поколения

Школа: МБОУ Кагальницкая СОШ №1, ст. Кагальницкая

Учитель: Васильцова Анна Владимировна

Тема урока: Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.

3 класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения:

• компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, тест, сигнальные карточки .

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Предметные задачи урока:

-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Умения, характеризующие эти результаты:

- принимать учебную задачу, выполнять ее;

-определять проверяемое и проверочное слово;

- владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова;

Ход урока:

1. Оргмомент

Что такое?

Что случилось?

Почему звенит звонок?

Мы готовы! Стол в порядке!

Начинается урок.

Ребята, этот день обязательно станет для вас хорошим и добрым, если вы подарите свои тёплые улыбки друг другу и нашим гостям.

2. Постановка темы и целей урока.

а) - Начинаем урок русского языка.

Чему мы учимся на уроках русского языка?

( грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать

учителя и своих товарищей)

На доске: б п в ф г к а д т ж ш з с

- Что это у нас расположено на доске? (Буквы)

- Какая буква лишняя и почему? (а - так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

- Какие это согласные? (звонкие - глухие, парные)

(…По цепочке…) Нам нужно переместить согласные парами: в верхней строчке - буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук.

(Проверка. ПРОЧИТАТЬ ЗВУКАМИ)

б) - Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне) СЛАЙД

- Сегодня последний урок по данной теме. В понедельник будет проверочная работа.

-Как вы считаете, что необходимо знать по теме?

(Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в корне.)

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

(Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Различать проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова).

Вот сейчас вы сами, ребята, поставили цели нашего урока.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

3. Отгадайте загадку СЛАЙД

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это - клён, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

- К какой части речи относится это слово? (имя сущ.) Что оно обозначает? (Предмет)

- А что еще нам известно об имени существительном? (оно изменяется по родам и числам)

- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)

- Сколько способов проверки вы знаете?

- Назовите способы проверки парного согласного?

1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял

звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)

- Чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить алгоритм написания парных согласных в корне слова:

1. Читаем слово.

2. Находим парный согласный.

3. Рассуждаем, вспоминаем правило.

4. Подбираем проверочное слово.

-Назовите проверочные слова к слову Мороз. (морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, морозно, морозить, отморозить и т.д.)

-Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку, используя три способа проверки, которые мы знаем : ( 1 ученик у доски)

Мороз - морозы, морозильник, морозный

Разбери по составу слово МОРОЗНЫЙ. Алгоритм разбора слова

Давайте проверим с помощью сигнальных карточек.

- Какая ещё орфограмма в этом слове?

(Безударная гласная в корне слова). Это словарное слово. Написание одной буквы надо запомнить.

- Обозначь ударную и безударную гласные.

Поставить отметку!!

- Вспомните, что такое синонимы? (Это слова, которые произносятся и пишутся по-разному, а по смыслу очень близки)

- Подберите синоним к слову мороз. (холод). СЛАЙД

- Какая орфограмма в этом слове?

(Парный согласный в корне слова. Безударная гласная в корне слова)

4. Обобщение и систематизация знаний.

а) Игра «Зоркий глаз»

-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?

Мы будем Работать по вариантам. У вас на краю парты лежат Карточки. Переверните их и выполните задание самостоятельно в своей тетради.

Объясните, какую букву надо вписать в каждое слово, подобрав устно проверочное слово. Запишите слова правильно. Подчеркните орфограммы.

1 вариант Ска(с, з)ка, сла(д, т)кий, про(п, б)ка, варе(ж, ш)ка, кана(ф, в)ка, мя(к, г)кий, игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка.

2 вариант Серё(ш, ж)ка, зимо(в, ф)ка, обу(ф, в)ь, заря(т, д)ка, повя(з, с)ка, сторо(ш, ж)ка, ко(г, к)ти, лё(г, к)ий, гла(д, т)кий

Самопроверка. Возьмите карандаш и оцените работу по образцу на слайде. СЛАЙД

1 вариант з д б д ж в г ш б

2 вариант ж в в д з ж г г д

(Выборочно спросить проверочные слова)

б). Работа в парах.

Я предлагаю вам выполнить работу в паре.

- Ребята, на столах посередине у вас лежат белые листочки. Работая в парах, вам нужно доказать, в каком ряду все слова пишутся с буквой В. Кто выполнит работу, поднимают вместе руки вверх домиком.

Слайд . -Проверяем.

1. Тра( в )ка, морко( в )ка, жира( в ).

2. Шка( ф ), ту( ф )ли, подгото( в )ка.

3. Зимо( в )ка, ло( в )кий, о( ф )ца.

-У кого также? Почему? Докажите.

-Значит, в каком ряду во всех словах пишется буква В? (третьем)

-Вы сейчас поработали в паре, оцените работу друг друга с помощью стикера.

-Встаньте пары, которые выполнили работу верно. Молодцы, ребята! А те пары, у которых не все получилось, не расстраивайтесь! У вас обязательно все получится при выполнении следующих заданий.

5. Физкультминутка.

Поработали мы дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно. СЛАЙД

Физкультминутка Примерно в 11.25

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме. (Ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги. (Поочерёдно руками в воздухе)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)

Ну, а мы идем, идем

И к себе приходим в дом. (Сесть за парты.)

6. Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуации.

(Фронтальная работа) 11.30

- Я хочу попросить вас помочь мне. Один неграмотный мальчик писал диктант и допустил много ошибок.

-Внимательно прочитайте про себя и исправьте допущенные ошибки.

СЛАЙД

Ночью ударил сильный морос. Он сковал летком реки. Подул реский ветер. Холодно стало дупкам и берёскам.

- На какую орфограмму допущены ошибки в записанных словах?

- Как ее объяснить ? (Разобрать слова, пользуясь алгоритмом)

- Давайте поочередно назовем к какой части речи относятся слова с парной согласной в корне? Начнем с начала. (Спросить одного, а остальным приготовить сигнальные карточки)

- Какие еще орфограммы встретились в тексте? (Ночью, мороз, сковал, подул, ветер, холодно)

- Так как же проработать ошибку на парную согласную?

Найти такие проверочные слова, чтобы согласный звук стоял перед гласным или перед согласными [Л,М,Н,Р,В].

7. Подведение итога урока. 11.40

-Итак, какую же тему мы сегодня на уроке продолжали изучать? «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне» СЛАЙД

-Какие цели мы с вами ставили на урок?

-Выполнили ли мы намеченные цели?

- А где в жизни нам могут пригодиться знания по сегодняшней теме?

Выберите и продолжите любое предложение. СЛАЙД 11.43

• На сегодняшнем уроке я повторил…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• На этом уроке самым интересным для меня было…

8. Рефлексия 11.45

• Экран рефлексии. СЛАЙД

• - Мне всё удалось

• - У меня были ошибки, но я всё исправил сам

• - Ничего не получилось

- Ребята, а к какому празднику мы с вами начали готовиться?

- А без кого невозможен НГ? (Без Деда Мороза)

- Вот вы сами того не подозревая назвали проверочные слова. А кто из вас мне скажет проверяемые слова (Дед Мороз)

- Да, действительно, Дедушка Мороз уже спешит поздравить всех ребят с праздником. Он выехал на санях. А чтобы сани быстро ехали, что необходимо? (Снег). А снег состоит из маленьких снежинок. Я предлагаю помочь дедушке быстрее к нам добраться. У вас на парте лежит три разноцветные снежинки, выберите нужный цвет и усыпьте ими путь к нам, чтобы Дед Мороз успел приехать вовремя к нашему празднику.

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Выставление отметок (5-6 за урок). Похвала.

Благодарность за усердие, старание, прилежание.

9. Домашнее задание 11.48

1. Упражнение 221, стр. 116

2. Записать 10 слов с изученной орфограммой, проверить их.

3. Написать мини - сочинение, включая слова с парной согласной.