конспект урока по окружающему миру 'Почему идёт дождь и дует ветер' 1 класс

"Почему идет дождь и дует ветер?"

Цель: расширять знания о дожде и ветре и значении этих явлений для жизни растений, животных и человека

Задачи:

1. Образовательные:

   • расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре;

   • раскрыть значение этих явлений для человека, растений и животных;

   • объяснить причины возникновения дождя и ветра;

2. Развивающие:

   • развитие логического мышления;

   • умение сравнивать и анализировать;

   • развитие наблюдательности;

3. Воспитательные:

   • воспитание любви, внимательного и бережного обращения к родной природе;

   • привитие интереса к данной теме.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять причины возникновения ветра и дождя

Оборудование:

для учителя: проектор, компьютер, презентация, CD-диск, учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир» ч.2, рабочая тетрадь ч.2, фен.

для учащихся: учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир» ч.2, рабочая тетрадь ч.2., цветные карандаши, MacВook.

Ход урока

1. Орг. момент

Будем все внимательны,

А ещё старательны

2. Актуализация знаний, постановка проблемы

- Но сначала давайте повторим материал прошлого урока о звёздах, солнце и луне. Игра «Веришь не веришь»

1. Луна это планета.

2. Луна спутник Земли.

3. На луне растут растения и живут забавные животные.

4. День на луне длиться две недели.

5. Ночью на луне стоит сильная жара.

6. Солнце вращается вокруг Земли, а Земля вокруг Луны.

7. На Луне нет воды и воздуха, поэтому там нет живых организмов.

8. Солнце самая большая звезда.

9. Луна как и солнце светит и греет.

10. Луну изучают геологи.

11. Луна, словно зеркало, отражает свет Солнца.

12 В разное время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам кажется, что её форма меняется.

3. Самоопределение к деятельности

Вы любите разгадывать загадки? А тайны?

Сегодня мы с вами будем раскрывать тайны, которые придумала сама природа.

Он пришёл, наполнил кадки,
Поливал усердно грядки,
С шумом окна промывал,
На крыльце потанцевал,
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле. (Дождь)

Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он то грозен, то мятежен,
То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?
Догадались? Это... (Ветер)

- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Правильно, сегодня мы с вами узнаем, почему идет дождь и дует ветер.

4. Совместное открытие нового

- Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь?

- И почему дождь идет на Земле? Какие у вас есть предположения?

- Каждый думает по-разному, но опыт поможет нам выбрать правильный ответ.

Эксперимент

- Проведем небольшой эксперимент

(проведение эксперимента с комментариями, дети активно помогают)

Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза (2 лужи)

(одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном)

- Куда делись капельки воды?

- Мы видели, как испарялась вода?

- Какая лужа испарилась быстрее?

- Почему?

- А что в природе нагревает воду? (солнце)

5. Моделирование «ОБРАЗОВАНИЕ ДОЖДЯ» (установление причинно-следственных связей)

Давайте посмотрим, как это происходит в природе…

(дети выходят к доске и находят нужные предметы)

На доске прикреплен водоем.

- Понаблюдаем за путешествием КАПЕЛЬКИ:

Жила на свете Капелька, как все, кто жил в пруду,
Не слушалась родителей:
"Куда хочу - пойду!"
С подружками резвиться могла хоть целый день,
Смеяться и кружиться ей никогда не лень.
Могла поплыть налево, направо плыть могла,
Могла подпрыгнуть смело - подумаешь, дела!
Она подпрыгнула смелей, ей Солнце луч дало.
"Давай же, Капелька, смелей, смотри, как тут светло!"
И что же с Капелькой стряслось?
Лишь только пар взлетел.
Весь пар на облако присел, зашёл в прохладный зал,
И кто хотел, кто не хотел - водою снова стал.
Тут грозный Гром как зарычит на Солнца яркий луч,
И Ветер вдруг как засвистит:
"Я тоже, мол, могуч!"
И хлынул дождик проливной, всю землю окропил.
И вот поток уже речной все капли подхватил.
И наша Капля среди всех к пруду плывет скорей,
И слышен Капли звонкий смех среди лугов, полей.

6. Физминутка. «Дождик»

Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два. (прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом (8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли (руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли. (руки полукругом над головой.)

7. Продолжение работы по теме урока. (Работа по учебнику. Работа в группах)

-Прочитайте первое задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 87

Почему так назвали дожди? (Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек - мелкий дождь как из сита. Косой дождь, или косохлёст)

-Прочитайте второе задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 87

-Что же такое туча? (Тёмное густое облако)

-Из чего состоят тучи? (Их тяжёлых капель воды)

- Почему они падают? (Капельки тяжёлые и не могут долго держаться на небе. Они падают и образуют дождь.)

Вывод: (Читаем в учебнике)

-Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе?

-Что такое ветер? (Это движущийся воздух.)

-Прочитайте третье задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 87

- Ребята, а мы можем сами получить ветер?

Опыт: Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете? (Ветер)

-Откуда он взялся? (Мы заставили рукой двигаться воздух)

Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть.

-Прочитайте четвёртое задание на с. 36 учебника. (Учитель выслушивает ответы нескольких учеников)

-Проверим себя, правильно ответили на вопрос. Прочитайте текст на с. 87

- Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер.

(Обрывает провода, срывает крыши с домов…)

- А может ли человек создать искусственный ветер? Подумайте? (вентилятор, сквозняк, веер)

Вывод:

- Что мы можем сказать о ветре? Какой мы можем сделать вывод?

Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся опасности. (Прочитать в учебнике)

8. Подведение итогов урока

- Вернёмся к учебной задаче урока. Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра?

- Почему идёт дождь?

- А почему дует ветер?

- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

- Какие открытия вы для себя сделали?

9. Рефлексия

- Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира, кому было интересно на уроке - прикрепите на небо солнышко, а кому не очень - тучку.

Все молодцы! Спасибо за урок.

Литература:

1.Учебник «Мир вокруг нас» 1 класс А.А. Плешаков.2012г.

2.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир Т.Н.Максимова.2012г.

3.Интернет ресурсы. Физкультминутка Ячменева «Злая тучка»

4.Интернет ресурсы. Мультфильм «Приключение капельки. Или Круговорот воды в природе»

5.Сборник стихов Г.Новицкой

6. КуликовА.Н.,Гурлянд С.Г. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?» М.: Багира,1995г.