Технологическая карта занятия для 3-4 классов

Технологическая карта занятия

Проект «Развитие коммуникативных УУД в группах смешанного состава»

Класс: 3

Тема занятия: Лимерик

Учитель: Безушко Надежда Валентиновна

Цели для ученика

1. Познакомиться с ребятами из других классов

2.Научиться работать с ними в группе

3.Создать совместный продукт деятельности

Цели для учителя

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и внимания друг к другу, умение работать в группе с учащимися других классов

Развивающие: развивать у учащихся навыки сравнения, анализа структуры стихотворной формы;

развивать логику мышления, языковую догадку при создании творческой работы

Образовательные: познакомить с понятием "лимерик" и его структурой

Деятельность учителя

Деятельность ученика

методы, приемы, формы

Формируемые коммуникативных УУД

Результат взаимодействия

1-й этап «Организационно-мотивационный»

Организует знакомство ребят в группе, напоминает правила работы в группе, распределение ролей в группе, мотивационная беседа по теме

Знакомство, ответы на вопросы учителя, распределение ролей

Для знакомства в группе игра: «Меня зовут…»; слайды с правилами, ролями; беседа по теме

Коммуникация как кооперация: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Готовность к продуктивной работе на занятии

2-й этап «Актуализация материала, постановка задачи на собственное творчество»

1. Показывает слайд со словом ЛИМЕРИК, что обозначает слово, как узнать значение

2. Дает для изучения тексты лимериков

Предполагаемое значение слова, чтение текста по значению слова, чтение и анализ лимериков

Закрытый вопрос, работа с текстом на карточках, слайдах.

Коммуникация как интериоризация: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, читать вслух и про себя тексты

Памятка, желание собственного творчества

3-й этап «Собственное творчество»

1. Предлагает написать лимерик по готовым рифмам, выдает листы: вопрос-нос, линейкой-батарейкой. Контролирует написание, помогает с возникшими затруднениями.

2. Предлагает написать лимерик самостоятельно с собственными рифмами

Совместно в группе сочиняют и вписывают на карточку собственный лимерик, если осталось время рисуют картинку. Выступают с работами

Сочинительство, публичное выступление

Коммуникация как интеракция: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры;

понимать точку зрения другого.

Странички с собственными лимериками

4-й этап «Итог деятельности»

Организует создание книжки группы с лимериками, проводит эмоциональную рефлексию

Оформляют титульную страницу книжки, пишут о своих впечатлениях

Рефлексия (эмоциональная, письменная, наглядная)

Коммуникация как интериоризация: оформлять свои мысли в письменной речи

Книжка с лимериками собственного сочинения, лист рефлексии

1. Жил старик с сединой в бороде,

Восклицавший весь день: «Быть беде!

Две вороны и чиж,

Цапля, утка и стриж

Свили гнезда в моей бороде!»

2. У девицы одной чудо-нос

Рос и рос, и до полу дорос;

Так старушку, бывало,

Ту, что твёрдо ступала,

Нанимала носить этот нос.

3. У старушки одной на Руси

Голос был - хоть святых выноси.

Когда в полную силу

Она голосила,

Катастрофа была на Руси.