- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 4 класс 'Перспектива'
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс 'Перспектива'
Календарно- тематическое планирование
учебного курса "окружающий мир" 4 класс
№п/п
год
№
п/п
чет
Изучаемый раздел, тема учебного материала
Кол-во час
Время проведения
Основные виды учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Кален.
срок
Факт.
срок
Метапредметные
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
-
1
1
1 четверть
Общество - это мы!
18 ч.
1
01.09
• Рассказывать:
- о причинах вхождения людей в различные общества/сообщества и о своей роли в различных обществах;
- о гражданском обществе;
- о Конституции РФ и Декларации прав ребёнка ООН;
- о правах и обязанностях гражданина России;
- о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.
• Составлять и оформлять:
- проект («Мой проект на благо России»);
- фоторассказ об общности народов России;
• Составлять и писать рассказ о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ.
- рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ;
- определять права и свободы сказочных героев; - определять и записывать основные принципы Декларации прав ребёнка ООН.
- определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.
- рассказывать о паспорте гражданина; о государственной символике; о событиях Отечественной войны 1812 года;
- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;
• Рассказывать:
- об особенностях государственного устройства России и о Конституции РФ; - о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения);
- о сопредельных с РФ странах, об особенностях культуры этих стран.
• Оформлять и
представлять презентацию заочного путешествия в субъект РФ, в соседние с Россией государства.
- рассказывать об особенностях государственного устройства России и о Конституции РФ;
- рассказывать о трёх ветвях власти в России;
- рассказывать о роли действующего Президента РФ и его обязанностях;
• Рассказывать:
- о происхождении названий природных объектов;
- о хранителях языка одного из народов России;
- о жизни и деятельности создателя национальной письменности;
- о жизни и творчестве К. Л. Хетагурова, Ю. С. Рытхэу.
• Определять на карте местоположение различных природных объектов.
• Исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план.
• Определять на географии ческой или политической карте мира местоположение страны, её границы, соседние с ней государства.
Составлять:
- схему самоуправления в классе;
- памятку о пересечении государственной границы России.
• Составлять и оформлять презентацию о хранителе языка одного из народов России.
• Оформлять и представлять
- выставку книг; - презентацию о выдающихся деятелях культуры - уроженцах родного края.
• Определять и писать название природного объекта по его значению
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
- оценивать результат собственной деятельности.
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания.
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
- оценивать результат собственной деятельности;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
-раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник,«отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре;
- определять вид общества и обосновывать своё мнение;
- обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;
- отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение;
- определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение;
- устанавливать соответствие прав ребёнка со статьёй Конституции РФ и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении рассказ о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ о соблюдении прав и свобод ребёнка.
- раскрывать значение понятий «государство», «федерация», «республика», «выборы», «референдум», «президент», «штандарт», «функция власти», «министр», «министерство», «советник», «субъект РФ», «суд», «граница», «государственная граница», «виза», «безвизовый режим», «таможня», «пуща», «кочевник», «кириллица», «иероглиф», «хан» и использовать их в активном словаре; - определять особенности государственного устройства РФ и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления схемы самоуправления в классе
- определять государственную границу на суше, на море, в воздушном пространстве, условия её пересечения и обосновывать своё мнение;
определять объекты всемирного природного наследия Беларуси и обосновывать своё мнение;
- определять природные особенности и образ жизни в Монголии и обосновывать своё мнение.
- раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «культурное достояние народов РФ», «алфавит», «хранитель», «культура», «культурное наследие», «яранга» и использовать их в активном словаре; - определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение;
- определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение;
- определять роль русского языка и культуры в творчестве деятелей культуры народов России и обосновывать своё мнение;
- определять вклад деятелей культуры народов России в общенациональное наследие и обосновывать своё мнение;
- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания;
- использовать соответствующие речевые средства для представления результата.
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
осознанное построение речевых высказываний и рассуждений; учиться отвечать на поставленный вопрос.
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание знать права и обязанности человека
- проявлять интерес к познанию мира;
- проявлять уважительное отношение к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ.
- проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.
- оценивать результат собственной деятельности. • Проявлять:
- интерес к изучению темы; - уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.
- интерес к соседним государствам;
- добрососедское и уважительное отношение к многообразию культур соседних государств;
- интерес и желание составлять схему самоуправления в классе;
-понимание успешности при изучении темы.
- проявлять интерес к соседним государствам;
- проявлять добрососедское и уважительное отношение к многообразию культуры соседних государств.
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- уважительное отношение к российской культуре и многообразию культур народов России;
- желание определять происхождение названия природного объекта по его значению;
- проявлять желание определять происхождение названия природного объекта.
- проявлять
интерес к изучению языка; - проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.
2
Российский народ.
1
07.09
3.
Конституция России.
1
09.09
4
Права ребёнка.
1
14.09
5
Государственное устройство России.
Тест№1
1
16.09
6
Российский союз равных
21.09
7
Государственная граница России.
1
23.09
8
Путешествие за границу России.
1
28.09
9
Сокровища России и их хранители.
1
29.10
10
Творческий союз.
1
01.10
11
Урок - обобщение по разжделу " Мы граждане единого Отечества"
Тест №2
1
06.10
- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, эстетических потребностей, ценностей и чувств
12
12
Карта - наш экскурсовод.
1
08.10
Рассказывать:
- о природных зонах России и определять их местоположение на карте природных зон;
- о причине чередования природных зон с севера на юг;
- о природных условиях, растительном и животном мире природных зон России;
- о приспособленности растений и животных к условиям жизни в природной зоне;
- об экологических связях в природном сообществе.
Сравнивать природные зоны России.
Изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом.
Составлять цепи питания, характерные для обитателей каждой природной зоны.
- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне Арктики;
- рассказывать об экологических связях в тундровом сообществе;
- сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь;
- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;
- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны арктических пустынь, тундры;
- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных природной зоны арктических пустынь, тундры.
Рассказывать:
- об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край;
- о растениях и животных из Красной книги России, обитающих в разных природных зонах, включая родной край, и о мерах по их охране;
- о заповедниках и природных национальных парках России.
Определять на карте территориальные единицы Российской Федерации.
Выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.
- рассказывать о народах европейской и азиатской части России и определять на карте РФ места традиционного их проживания;
- рассказывать об особенностях хозяйственной жизни каждого народа России;
- рассказывать об особенностях бытового уклада, основных занятиях и обычаях кочевого и оседлого образа жизни;
- рассказывать о самобытной культуре народов России; Составлять и оформлять:
- условные знаки для правил поведения в природе;
- выполнять задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
- выбирать вариант выполнения задания;
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;
- раскрывать значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «климатический пояс», «основные климатические пояса», «переходные климатические пояса», «высотная поясность»,
- различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение;
- понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение;
- воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать своё мнение;
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- бережное отношение к природе;
- творческое отношение к составлению заданий для викторины;
- понимание своей успешности при изучении темы
- уважительное отношение к культурному многообразию человечества;
- понимание собственных достижений при освоении темы.
- проявлять интерес к многообразию природных зон России;
- проявлять бережное отношение к природе
13
13
По равнинам и горам.
1
15.10
14
14
В поисках подземных кладовых.
1
19.10
15
15
Наши реки.
1
22.10
- выполнять учебное задание в соответствии с
планом;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;
- выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.
- выполнять задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- проводить взаимопроверку и корректировку учебного задания; - проводить самопроверку учебного задания
- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
«Арктика», «пустыня», «арктическая пустыня», «ледяная зона», «полярная ночь», «полярный день», «полярное сияние», «тундра», «многолетняя мерзлота», «миграция», «кочевать», «сообщество», «утилизация отходов», «лемминги»,
«лес», «лиственный лес», «хвойный лес», «тайга», «смешанный лес», «широколиственный лес», «лесостепи», «степь», «суховей», «пыльные бури», «чернозём», «полупустыни», «барханы», «такыр», «тропики», «субтропики», «дендрарий» и использовать их в активном словаре;
- определять природные зоны России и обосновывать своё мнение;
- строить понятные для партнёра высказывания в
рамках учебного диалога, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению;
- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Проявлять интерес к изучению темы;
- бережное отношение к природным богатствам;
о природе «Мир как дом»;
• понимание своей успешности при изучении темы.
• Проявлять:
-интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе;
-желание составлять рассказ;
-осознание успешности при изучении темы.
- проявлять интерес к природному многообразию России;
- проявлять бережное отношение к растительному и животному миру леса.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- бережное отношение к природе;
- творческое отношение к составлению правил для рубрики проекта «Природа - наш дом»;
- понимание своей успешности при изучении темы
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
16
16
Озёра - краса земли.
1
22.10
17
17
По морским просторам
1
27.10
18
18
Урок -обощение по теме "По родным просторам"
29.10
19
1
2 четверть
С севера на юг.
14
ч.
1
10.11
20
2
В ледяной пустыне.
1
12.11
21
3
В холодной тундре.
1
17.11
22
4
Среди лесов.
1
19.11
23
5
В широкой степи.
1
24.11
24
6
В жаркой пустыне.
1
26.11
25
7
У тёплого моря.
1
01.12
26
8
Мы - дети родной земли.
1
03.12
27
9
В содружестве с природой.
1
08.12
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и -
- определять самую большую по площади природную зону России и обосновывать своё мнение;
- определять экологические проблемы природной зоны и обосновывать своё мнение.
осознанное построение речевых высказываний и рассуждений;
учиться отвечать на поставленный вопрос.
28
10
Как сберечь природу России.
1
10.12
29
11
По страницам Красной книги.
15.12
- презентацию (о растениях, животных Красной книги России и своего края, о заповедниках и природных национальных парках России и своего региона);
- проекты «Красная книга нашего региона», «Чудесное путешествие по России».
Составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- определять животных по их изображению, используя атлас-определитель;
- выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам;
- составлять и оформлять презентацию о народах России;
- организовывать игру, соблюдая правила.
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;
30
12
По заповедникам и национальным паркам.
1
17.12
- составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;
- использовать приобретённые знания для составления правил рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению;
- проявлять интерес к хозяйственной жизни народов России;
- проявлять бережное отношение к природе.
31
13
Природа родного края.
Тест №3
22.12
- проводить самопроверку учебного задания
- использовать приобретённые знания для составления правил рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
- проявлять интерес к составлению правил для рубрики проекта «Природа - наш дом».
32
14
Урок - обобщение по разделу "По родным просторам"
24.12
Составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
33
1
3 четверть
В путь по Реке времени.
20ч
1
12.01
Знать как человечество сохраняло и передавало опыт потомкам; понятия река времени, история; как ведется летоисчисление.
Уметь:
-показывать на исторической карте места обитания разных племён, древние торговые пути.
-обозначать на схеме «Река времени» даты и события.
-составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси.
-объяснять важность преемственности в их государственных поступках.
планировать учебную деятель-ность на уроке,
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки; работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства.
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
осознанное построение речевых высказываний и рассуждений;
учиться отвечать на поставленный вопрос.
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
-способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнение развитие этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
- понимание успешности при изучении темы.
34
2
Путешествуем с археологами.
1
14.01
35
3
В путь по станицам летописи.
19.01
36
4
Истоки Древней Руси.
1
21.01
37
5
Мудрый выбор.
1
26.01
38
6
Наследница Киевской Руси.
1
28.01
39
7
Москва - приемница Владимира.
1
02.02
характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников.
-высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости.
-обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей.
-характеризовать особенности развития страны, переустройство, общественной и частной жизни людей; основные этапы Великой Отечественной войны.
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; - выполнять взаимооценку учебного задания; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
- планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;
- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
- конструктивно взаимодействовать с партнером при проверке учебного задания в паре.
• Проявлять:
- интерес к познанию окружающего мира;
- уважительное отношение к культурному многообразию человечества;
- интерес к обустройству старинного дома;
- понимание своей успешности при изучении темы.
- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; -.
40
8
Начало Московского царства.
1
04.02
41
9
Подвижники Руси и землепроходцы
09.02
42
10
На пути к единству.
1
11.02
43
11
Начало Российской империи.
1
16.02
44
12
"Жизнь - Отечеству, честь - никому!"
1
18.02
45
13
Отечественная война 1812 года.
1
24.02
46
14
Великий путь.
1
25.02
47
15
Золотой век театра и музыки.
1
01.03
48
16
Расцвет изобразительного искусства и литературы.
1
04.03
49
17
В поисках справедливости.
1
09.03
50
18
Век бед и побед.
1
11.03
51
19
"Вставай, страна, огромная!" Тест №4
1
15.03
52
20
Урок - обобщение по теме " Великая Отечественная война"
1
17.03
53
1
4 четверть
Трудовой фронт России.
18 ч.
31.03
54
2
"Нет в России семьи такой...".
1
05.04
55
3
После Великой войны.
1
07.04
56
4
Достижения 1950 - 1970 -х годов.
12.04
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
- понимание успешности при изучении темы.
57
5
Урок - обобщение по разделу "Путешествие по Реке времени"
Тест № 5
1
14.04
адекватно использовать речевые средства для представления результата
58
6
Современная Россия.
1
19.04
Знать об особенностях периода перестройки, о жизни страны в первом десятилетии XXI в.: преобразования в экономической, политической, социальной жизни.
Уметь:
-характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. И первое десятилетие XXI в.;
Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России
- выполнять учебное задание, используя правило;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку, самооценку учебного задания.
учиться планировать учебную деятельность на уроке; работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.
приводить примеры преобразований, в том числе в своем крае (городе, селе).
-выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий;
• Проявлять:
- интерес к познанию мира;
- уважительное отношение к культурному многообразию человечества;
- интерес к определению расходов на путешествие;
• осознание успешности при изучении темы.
59
7
Здоровье России.
1
21.04
60
8
Умная сила России.
1
26.04
61
9
Светлая душа России
1
28.04
62
10
Начни с себя!
1
03.05
Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников, в том числе в своём крае (городе, селе).
- выполнять задание в соответствии с целью;
- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;
-оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.
- конструктивно взаимодействовать с партнером рамках учебного диалога; в
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;.
63
11
Урок - обобщение по разделу "Мы строим будущее России"
1
05.05
64
12
Итоговый контрольный тест№ 6
1
10.05
65
13
Работа над ошибками.
История Российского госудрства.
1
12.05
- выполнять взаимооценку учебного задания
66
14
Экскурсия в музей боевой славы.
1
17.05
-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;
перерабатывать полученную информацию:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
67
15
Повторение.Природа России.
1
19.05
68
16
Повторение.По страницам истории Российского государства.
1
24.05
69
17
Повторение.Государственные символы России.
1
26.05
70
18
Повторение. Мой родной край.
1
31.05