Урок обучения грамоте (обучение чтению) на тему 'Звуки д-дь, буквы Д-д'

ФИЛИАЛ МБОУ СПИРИДОНОВОБУДСКОЙ СОШ

УРОК ОБУЧЕНИЯГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ).

Звуки д , д^, . Буквы Д , д.

КЛАСС: 1

УЧЕБНИК: «Русская азбука» (авт. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.)

Москва «Просвещение», 2012.

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

УЧИТЕЛЬ I КАТЕГОРИИ

КРАВЧЕНКО НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

Цели урока:

1. познакомить детей с согласными звуками д - д, с графическим обозначением печатной буквы Д, д;

2. развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

3. воспитывать вежливость;

Оборудование:

карточка с изучаемой буквой, касса букв, магнитные фишки для составления схем слов, индивидуальные магнитные доски, сигнальные карточки, слоговая таблица, шкатулка, иллюстрация деда Мороза, кроссворд «Волшебные слова», музыкальная азбука; сказочный герой Волшебница; учебник «Русская азбука».

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент.

Прозвенел для нас звонок.

Поспешим начать урок.

Станьте прямо, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

2. Актуализация знаний:

Сели правильно,

Прямо спинки.

У нас по чтению разминка.

(чтение слияний по слоговой таблице в прямом порядке, в обратном и т. д.)

-Назовите твердые слияния. Докажите, что они твердые.

-Назовите мягкие слияния. Почему они мягкие?

(чтение слогов со стечением согласных)

(учитель берет в руки шкатулку)

- Ребята, у меня в руках шкатулка. Как вы думаете, что вас ждет?

(Нас ждут загадки)

(учитель достает из шкатулки карточку с изученной буквой)

-Да, нет, на загадку не похоже.

Ребята, предложите задание, которое можно выполнить с данной буквой.

(дети отвечают, что о букве можно рассказать; можно составить слова, в которых будет звук, обозначаемый данной буквой; составленные слова можно поделить на слоги; в словах можно поставить ударение; можно составить предложение и т.д.)

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием, которое предложили. А теперь послушайте загадку.

4.Восприятие нового материала:

Ёлка наряжается

Праздник приближается.

Кто подарки нам принес?

Это … (дедушка Мороз)

(из шкатулки достается картинка-отгадка)

-Ребята, давайте цветными фишками изобразим схему слова ДЕДУШКА.

(дети на индивидуальных магнитных досках составляют схему слова. Затем идет анализ данного слова: делим на слоги, даем характеристику каждому слогу, ставим ударение. У учителя на доске несколько схем. Дети выбирают правильную).

- А сейчас, ребята, я зажгу фонарики (учитель на магнитной доске «зажигает фонарики» под звуками д - д .)

- Кто может объяснить, что это значит.

(это значит, что сегодня мы будем говорить о новых звуках).

- Так какова цель нашего урока?

(познакомиться с новыми звуками и новой буквой)

- Назовите эти звуки

-Что можно сказать об этих звуках?

(дети дают характеристику этим звукам: согласные, звонкие и доказывают свои ответы)

- Обозначаются звуки д - д буквой д.

(на доску выставляется карточка с буквой Д)

(анализ буквы Д)

-Рассмотрите букву. На что она похожа?

(ответы детей)

-А вот посмотрите, что я увидела в этой букве.

(на доске буква Д - Домик)

Вот стоит, дымок пуская

Буква Д - труба печная.

( Дети изображают букву д , печатают)

-А сейчас мы с вами потренируемся четко произносить изученный звук.

(работа с музыкальной азбукой; скороговорка;)

4. Закрепление изученного материала:

1)Дети отыскивают в кассе букв букву д, печатают слияния с новой буквой

2)чтение слияний по слоговой таблице;

ДА ДО ДУ ДЫ ДИ ДЕ

3) чтение слогов со стечением согласных;

ДНА ДНО ДНУ ДНЫ ДНИ ДНЕ

4)чтение слов

ВО ДА Т РУ Д

ВО ДО ПА Д Т РУ Д НА

ВО ДО ЛА З

ВО Д НЫ Е

ПО Д ВО Д НЫ Е

5. Физминутка

(гимнастика для глаз)

5) работа с иллюстрацией на стр. 109 «Русской азбуки» (авт. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.)

-Кого видите на картинке?

-Что делают водолазы?

(рассказ о водолазах)

6) чтение текста (работа по тексту: сколько в тексте предложений? Сколько слов в первом предложении? Сколько раз встретилась буква д в этом тексте?)

• Игра «Твердый - мягкий»

(у детей сигнальные карточки. Учитель называет слова, а дети поднимают карточку зеленого цвета, если услышат мягкий звук д, и синего - если услышат твердый звук д)

5. Физминутка:

-Вы, наверное, устали?

Ну, тогда тихонько встали.

Пожалуйста, похлопайте. (хлопают в ладоши)

Пожалуйста, потопайте. (топают ногами)

Влево, вправо наклонитесь (наклоны)

И все дружно потянитесь (потягивание, руки вверх)

Опустите руки вниз

И тихонечко садитесь.

- А сейчас, ребята, я прочту вам стихотворение, а вы постарайтесь услышать слова со звуками д - д.

Добрые слова.

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем, идущим на работу,

«С добрым утром!» - я кричу.

«Добрый день!» - кричу я вслед

Всем, идущим на обед.

«Добрый вечер!» - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю

(Ответы детей)

- Какие добрые слова услышали в стихотворении?

- Какие еще знаете «добрые, волшебные» слова?

( здравствуйте, до свидания, спасибо и др).

• Работа с кроссвордом

К нам на урок волшебница принесла кроссворд. Отгадав ее загадки, мы узнаем ещё много «волшебных слов».

По горизонтали:

1. Ребенок вежливый и развитый

Говорит при встрече … (здравствуйте)

2. Мама рано утром встала,

Детям завтрак подавала.

И, конечно, в наших силах

Кашу съев, сказать…(спасибо)

3. Этим вот волшебным словом

Я спасибо заменю.

За оказанную помощь

Говорю:….(благодарю)

По вертикали:

4. Если вы случайно толкнули кого-то

И при этом обидеть его не хотите,

Обязательно скажите…(извините)

5. Дети любят поиграть,

Пошуметь, побаловать.

Если поругают взрослые за шалости,

Ты скажи: «Извините, …(пожалуйста)»

5. Чтобы не обидеть человека,

Ему говорят «Извините».

Есть такое похожее слово,

Волшебное слово…(простите)

-Ребята, давайте еще раз повторим эти красивые «волшебные слова» и соберем их в нашу шкатулку.

(дети называют слова, а учитель «собирает» их в шкатулку. Затем шкатулка закрывается и встряхивается. Дети слышат шорох, т.к. шкатулка с двойным дном)

-Слышите, сколько волшебных слов теперь живут в нашей шкатулке? Я поставлю эту шкатулку на видное место в нашем классе, а вы, ребята, теперь не будете забывать использовать в своей речи волшебные слова

5. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, что нового узнали на сегодняшнем уроке?

- Как узнали?

-Где пригодятся полученные знания?

-С каким настроением мы пойдем на следующий урок?