Тема: Развитие творческих способностей школьников на уроках Окружающего мира в начальной школе.

Тема: Развитие творческих способностей школьников на уроках Окружающего мира в начальной школе.

Подготовила : учитель начальных классов МБОУ г.Астрахани

Демина Анастасия Васильевна

Реализация целей:

1) изучение курса окружающего мира по учебникам А.А.Плешакова.

2) использование различных приемов и форм активизации познавательной деятельности учащихся

Современное общество предъявляет новые требования к развитию личности человека: сегодня каждому человеку необходимо обладать творческим мышлением, собственным мнением, гибкостью в различных жизненных ситуациях.

С 2010-2011 учебного года начальные школы начали работать по новому образовательному стандарту. Важнейшим разделом нового стандарта является раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования».

Требования к усвоению дисциплины «Окружающий мир» сформулированы следующим образом:

• Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

• Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Работая по учебнику А.А.Плешакова, я увидела, с каким интересом и азартом дети работают, как тщательно готовятся к урокам. Да это и не удивительно. В книге много интересных заданий, практических работ, опытов. Особенность учебника - разнообразие домашних заданий, направленных на работу с дополнительной литературой, выполнение домашних опытов и наблюдений, что способствует активизации познавательной деятельности учеников, развитию практических умений и навыков, творческих способностей.

А.А.Плешаковым разработаны «Рабочая тетрадь по окружающему миру», «Тетрадь для проверочных работ по окружающему миру». Они помогают детям усвоить изученный материал, проверить свои знания. Практика показала, с каким желанием и интересом дети выполняют задания в этих тетрадях. Самостоятельная, проверочная работа не вызывают у ребят страха, т.к. работа на уроке и выполнение домашних заданий дают возможность каждому ученику приобрести прочные знания.

Я считаю, что нельзя добиться успехов в обучении, если не использовать на уроке дифференцированный подход с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Групповая работа, на мой взгляд, - это уникальная форма организации обучения. У нее очень много положительных сторон:

 способствует реализации воспитательных целей, приучая к ответственности, взаимопомощи;

 повышает производительность труда учащихся, развивает познавательную активность, самостоятельность;

 расширяет межличностные отношения детей.

Еще одним эффективным приемом активизации познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира является проблематизация.

Младший школьный возраст специфичен тем, что его можно рассматривать как переходной от периода, когда ведущей деятельностью является игровая, к периоду, когда ведущей деятельностью становится учебная. Поэтому-то я и стараюсь проводить уроки природоведения в нетрадиционной форме. Часто провожу нетрадиционные уроки, такие как:

 урок - соревнование;

 урок - игра («КВН», «Брейн-ринг» и т.д.);

 урок - путешествие

 урок - конкурс.

Анализируя полученные результаты, я пришла к выводу, что применяемые мною в системе приемы и формы активизации познавательной деятельности детей на уроках окружающего мира эффективны. А наиболее эффективны они тогда, когда используешь их в совокупности

Список использованной литературы:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. в 2 ч.-М.: Просвещение, 2008.-160 с. 9.

2. Развитие творческой активности школьников: учеб. пособие. под ред. А.М. Матюшкина.-М.: Просвещение, 1991.-160с

3. Плешаков А.А. Зеленый дом: Методическое пособие к системе учебных курсов с экологической направленностью для начальной школы.

4. Приступа Г.Н. Развивать ум и речь, учить выражать мысли. К вопросу об эффективности урока. - Начальная школа. - 1995. - №2.

5. Смирнова О.М. Дифференцированный подход в обучении природоведению. - М., 1999.

6. Смирнова О.М. Некоторые трудности в практике преподавания природоведения. - Начальная школа. - 1998. - №6