Технологическая карта по русскому языку 'Личные местоимения' (3 класс)

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Гордасова Наталья Викторовна, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 69 с углублённым изучением отдельных предметов"

Имеющаяся категория: первая Запрашиваемая категория:

Предмет: Русский язык Класс 3 Учебник (УМК): Школа 2100

Тема урока: Местоимения 1, 2, 3-го лица Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: компьютерная презентация, карточки для самостоятельной работы: таблица личных местоимений и текст «Ёж», ИКТ, учебник, тетради

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В данном классе обучаются 27 учащихся: 6 мальчиков, 21 девочка, 19 человек . Большинство учеников (14 чел.) внимательны активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень познавательного интереса. Справляются с учебными заданиями, сознано воспринимают материал. Ошибки, допускаемые в работе исправляют самостоятельно.

В классе есть учащиеся ( 10 чел.), которые не всегда самостоятельно могут выполнить задания. Им нужна помощь одноклассников или учителя. Имеют средний уровень познавательного интереса.

В состав класса входят ученики (3 чел.), имеющие низкий уровень познавательного интереса. Они не проявляют интереса к изучаемому материалу, пассивны при фронтальной и групповой работе, обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются.

Учащиеся владеют:

Регулятивными УУД

- определять правильность выполнения заданий на основе сравнения с образцом

- самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания

Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания

-извлекать информацию из текста

- сравнивать и группировать различную информацию

Коммуникативные УУД

-Участвовать в диалоге

-Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Личностные УУД

- Уметь слышать и принимать речь других при фронтальной работе, работе в группе

-Умение оформлять свои мысли в устной форме

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Называть личные местоимения, объяснять их особенности

Осознавать понятия " Личные местоимения"

Метапредметные

Познавательные УУД

Сравнивать и группировать информацию, полученную из разных источников

Преобразовывать одну информацию из одной формы в другую, представлять их в виде таблицы, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Заменять существительные подходящими по смыслу личными местоимениями

Регулятивные УУД

Оценка своего задания по параметрам за ранее представленным Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата, с целью обнаружения отклонения и отличий, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, корректировать выполнение задания в соответствии условиями выполнения

Коммуникативные УУД

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Читать вслух и про себя тексты учебников и других источников, понимать прочитанное.

Слушать и понимать других и быть готовым изменить свою точку зрения и высказать его в устной форме

Личностные

Осознавать неполноту знаний и проявлять интерес к новому.

Умение оценивать свои способности

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.организационный

момент

1 мин

Позитивно настроить на работу на уроке

беседа

фронтальная

Организация класса, предлагает настроиться на работу, сосредоточиться.

Подготовка и проверка рабочих мест. Записывают число.

Регулятивные УУД:

-формирование волевой саморегуляции

2.актуализация

знаний

9 мин

Вызывает эмоциональный настрой. и познавательный интерес к теме

Беседа.

Слайд1

Орфографическая минутка

Взаимопроверка и взаимооценка

Фронтальная

Индивидуальная

Самодиктант

Работа в парах

Организует устный фронтальный опрос учащихся.

Организует орфографическую минутку

Организует взаимопроверку, обсуждение и взаимооценку учащихся

и е о а

Что общего у этих букв?

Как вы думаете, какая из этих букв может быть лишней?

Пропишите эти буквы в тетради на первой строчке

На следующей строке попишите названия предметов с кубика. Обратите внимание на соединение гласных и согласных букв

Найдите и подчеркните в этих словах местоимения

В каком слове вы не нашли местоимение?

Сравните работу со своим соседом.

Вспомните всё что знаете о местоимениях и поделитесь информацией со своей парой..

Оцените ответ своей пары

Называют общие и отличительные признаки

Дают глас. звуки

Могут быть

-безударными в корне слова и в приставке

- окончанием им сущ.

- и, окончание сущ. мн.ч.

- е, йотированная гласная

Прописывают буквы

Прописывают слова: телефон, тыква, еж, .........

Выделяют местоимения

ёж

проверяют работу соседа.

Рассказывают правило

Оценивают ответ при помощи цветных карточек

Регулятивные УУД:

-корректировать выполнение задания с условиями выполнения

-оценка своего задания по параметрам за ранее представленным

Познавательные УУД:

- группировать информацию

- преобразовывать одну информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

- Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности

3.постановка проблемы

7 мин

Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Заполение таблицы (см. приложение 1)

Слайд 2

Работа в парах.

Работа в группе

Фронтальная работа

Организует работу в парах

Организует работу в группе

Организует работу по общей таблице.

Способствует созданию проблемной ситуации

У каждой пары на столах есть таблица.

Вспомните местоимения с которыми мы знакомились на прошлом занятии.

Попробуйте найти для каждого из них своё окошечко в таблице. В этом вам помогут слова помощники.

Для выполнения задания у вас 3 мин.

Сравните свою работу в группе.

Для выполнения задания 1 мин

Третие номера высказывают мнение всей группы и заселяют по одному местоимению в окошечки.

Все ли окошечки в таблице мы заполнили.

Сможем ли мы заполнить эти окошечки сейчас)

Что объединяет местоимения в каждой колонке?

Сформулируйте тему урока

Заполняют таблицу.

Работают в группе. Сравнивают получившийся результат

Заполняют окошечки.

Аргументируют решение группы.

Заполняют ещё 2 окошечка ( един. и мн.число)

Подписывают Соответствующие колонки в своей таблице и в общей

Узнать новое о местоимении,

делить местоимения на группы по различным признакам

Регулятивные УУД:

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

-корректировать выполнение задания с условиями выполнения

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

- Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности

4.открытие новых знаний

5 мин

Обеспечить возможность самостоятельного открытия новых знаний

Работа по учебнику с.64, правило

Индивидуальная работа

Групповая работа

Фронтальная работа

Организует учебное взаимодействие учеников (группы), фиксацию новых знаний

Все ли окошки в таблице мы заполнили?

Прочитайте первую часть правила и заполните оставшиеся пустые окошечки.

Сравните свои таблицы с общей таблицей. Постройте домики, чьи таблицы схожи с общей.

Как называются местоимения расположившиеся в этой таблице. Озаглавьте таблицу

Данные местоимения указывают на лицо или лица, поэтому местоимения называются личными. Личное - значит принадлежащее лично кому-то

По каким признакам можно местоимения разделить на группы

Читают правило.

Добывают новые знания.

Заполняют таблицу в группе.

Заполняют общую таблицу

Проверяют свою работу

Подписывают таблицу "Личные местоимения"

по указанию на лицо - по лицам, и по числам

Регулятивные УУД

- осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата, с целью обнаружения отклонения и отличий, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные УУД:

- Преобразовывать одну информацию из одной формы в другую, представлять их в виде таблицы

Коммуникативные УУД:

- Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности

Физкульт минутка

1 мин

Наш гусак встаёт на зорьке

Он сбегает быстро с горки

Он гусиную зарядку

Любит делать по порядку

Для начала - бег на месте

Лапки врозь, а крылья вместе.

Упражнение для шеи,

Чтоб росла ещё длиннее.

Упражнение для хвоста,

А потом бультых! с моста.

Он плывёт на середину,

Моет лапки, чистит спинку.

Крикнул наш гусак - га, гаг!!

Физкультурник на гусак.

5.примение новых знаний

9 мин

Обеспечить возможность для применения новых знаний на уроке при решении различных заданий

Беседа

Текст. См. приложение 2

Фронтальная работа

Самостоятельная работа в тетради

Взаимопроверка

Работа с текстом.

Работа в группах

Организует дефференсацию личных местоимений 3 лица по родам

Организует самостоятельную работу в тетради и взаимопроверку

Организует взаимопроверку и оценку работ

Организует работу с текстом, умение применять местоимения в речи

Какое личное местоимение встретилось в этой физкультминутке. Посмотрите внимательно на таблицу, какое окошко отличается от других?

Что вы можете сказать об этих местоимениях?

Запишите в тетради в колонку местоимения 3 лица. Рядышком с каждым местоимением подберите и запишите по 3 слова

Проверьте выполненную работу своей пары.

Оцените работу. Давайте вернёмся на начало урока. Вспомните, в каком слове мы не нашли местоимения?

На столах есть рассказ о ежах. Прочитайте его.

А теперь мы все виртуально наденем маски ежей и попробуем прочитать текст заменяя слово ёж местоимениями первого лица.

Он.

Выделяют 3 л, ед число

он - м.р, она - ж.р, оно - ср.)

Записывают слова, относящиеся к сред, женс, и муж.родам

Выполняют взаимопроверку и взаимооценку

Выделяют слово - ёж

Знакомятся с текстом

Заменяют существительные на местоимения

Читают новый текст по цепочке

Регулятивные УУД:

-корректировать выполнение задания с условиями выполнения

-оценка своего задания по параметрам за ранее представленным

Познавательные УУД:

- преобразовывать одну информацию из одной формы в другую

- Заменять существительные подходящими по смыслу личными местоимениями

Коммуникативные УУД:

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения

-Читать вслух и про себя тексты учебников и других источников, понимать прочитанное.

Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности

6.итог

3 мин

Обеспечить возможность для формулирования итога урока

Беседа

фронтальная

Задаёт учащимся вопросы, подводящих к итогу урока

Назовите все местоимения, на которые вы заменили слова ЁЖ.

Вспомните, с какими местоимениями мы сегодня познакомились? На какие группы разделили личные местоимения?

Называют местоимения вписанные в текст

Участвуют в беседе

Коммуникативные УУД:

-уметь слушать и понимать других

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

7. Рефлексивно-оценочный этап

5 мин

Создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися

Беседа

Слайд

Слайд

Фротальная работа

Организует рефлексию и фронтальную беседу

Предлагает для домашнего выполнения задания на выбор

Закончите любой из предложенных на слайде фраз, прикрепив свой кружок.

В начале урока мы искали в словах местоимения. Дома вам надо найти как можно больше слов в написании которых спрятались 2 и больше местоимений. (задание с гирькой)

или выполнить задание по учебнику: с. 73 упр. 3

Прикрепляют кружочки к определённой строчке на экране

Выбирают и -записывают дз

Регулятивные УУД:

-оценка своего задания по параметрам за ранее представленным

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Приложение 2

Вода для ежа (__________) хуже смерти. В природе ежи(_________) не только прячутся от маленького дождика, но даже не живут возле болот. При попадании воды на (_________) тело ежа колючий клубочек против своей (___________) воли разворачивается и становится совсем беззащитным. Некоторые животные, зная эту особенность, подкатывают лапой ежа (___________) к луже или реке и бросают его (___________) в воду. Странно, но ежи (__________) любят находиться около кошек и играть их хвостом.

Приложение 1

___________________________местоимения

Местоимения

Местоимения

Тот, кто говорит

Тот, кто говорит и ещё кто-то

Тот, с кем говоришь

Те, к кому обращаются

Тот (та, то) о ком говорят

Те, о ком говорят