- Учителю
- Конспект урока по рассказу А. П. Чехова 'Ванька'.
Конспект урока по рассказу А. П. Чехова 'Ванька'.
Урок по рассказу А.П. Чехова «Ванька»
Цель:
1. Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни детей XIX века.
2. Познакомить с произведением А. Чехова "Ванька".
3. Формировать навык осознанного и выразительного чтения.
4. Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать.
5. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание.
6. Воспитывать нравственные качества, культуру общения.
Ход урока
-
Организационный момент. (Слайд 1-2 )
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
II. Проверка домашнего задания
-
Слайд 3 -Где и когда родился А. П. Чехов?
Слайд 5-6 - Кто изображён на экране? К чему приучал отец маленького Антона?
Слайд 7 - Чем увлекался Антон Павлович в детстве и юности?
Слайд 8 - Какой период переживал Чехов в данное время?
Сдайд 9 - Какой университет закончил и какой факультет?
Слайд 10 - Что это за имена? (псевдонимы)
2. Узнать по описанию название рассказа и персонаж.
Дождь почему-то долго не начинался. Мальчик в надежде, что туча, быть может, уходит мимо, выглянул из рогожи. Было страшно темно. ( Степь. Егорушка)
Наконец щенок утомился и охрип; видя, что его не боятся и даже не обращают на него внимание, он стал несмело, то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам. (Белолобый)
3. Слайд 11 - Иллюстрацию к какому произведению мы видим на слайде? (Ванька)
- Какая тема этого произведения?
- Какое историческое время?
- Что вы можете сказать о жизни детей?
III. Подготовка к восприятию текста.
Слово учителя.
От всякой боли средство есть - терпенье.
Публий Сир ( 1 в. до н.э)
Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.
О трудностях и лишениях того времени писали многие писатели в том числе и А.П. Чехов.
Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Чехова "Ванька".
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться . . .
Слайд 13 И снова Москва. И снова крестьянский мальчик, привезенный из деревни в большой город. И снова ваш ровесник. Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в мир «больших» и мир «маленьких», увидеть отличия и разобщённость этих двух миров.
Словарно-орфографическая работа. (вносим трудные слова в словари на «раскладушке»)
В тексте встретятся старые слова, которые вышли из употребления.
Ледник - погреб для хранения продуктов.
Выволочка - наказание.
Шпандырь - специальный сапожный ремень, кнут.
Подпасок - помощник пастуха.
Клирос - место для певчих в церкви перед иконостасом.
Намедни - вчера .
IV. Первичное восприятие текста.
-
Прослушивание аудиозаписи.
- Ваши впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания детей)
- Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке - это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.
- Страшно ли оказаться в том времени?
С постоянным интересом и вниманием обращался к проблеме детства Антон Павлович Чехов. Его глубоко волновала мысль о разобщённости двух миров - мира «больших» и мира «маленьких».
2. Заполнение « Раскладушек» по рассказам А.П. Чехова - оформить модель обложки (Задание даётся перед первичным чтением)
V. Работа с текстом.
-
Найди и прочитай в тексте отрывок, который является вступительной частью рассказа.
С.136-137 до слов «перед скамьёй на коленях» Слайд 15
- Что узнаём из первых строк, в какую атмосферу погружает нас автор?
-
- Из чего же состоит «ученье» Ваньки?
Факты «ученья» Ваньки ( то есть то, как его обижают и над ним издеваются) .
С. 139. «А вчерась….. потёр своим чёрным кулаком глаза и всхлипнул»
- Нравилось мальчику учение? Какой выход он искал? Слайд 16-17
-
Прочитайте самостоятельно описание Константина Макаровича С. !37
- Выберите нужное:
высокий
тощенький
маленький
угрюмый
со смеющимся лицом
жестокий
добродушный
весёлый
тихий скромный
балагур
сапожник
сторож
курит трубку
нюхает табак
- Какой портрет больше подходит под описание? ( Слайд 18-19)
-
Озаглавьте следующий отрывок:
С. 141 ( Воспоминания о жизни в деревне) Слайд 20
-
- Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила Вежливости?
Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым . в этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма. (Подтверждать словами из текста)
- Почему же он так промахнулся с адресом?
Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где все всех знают по имени - отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.
-
- Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? ( Прочитать с. 140 )
Слайд 21-22
Относительно Москвы Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику, причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах, и чем отличается деревенская церковь от городской и т.д.
VI. Подведение итогов.
Слайд 23
Рассказ Чехова представляет собой чередование текста, изложенного от третьего лица - от имени автора, и текста Ванькиного письма - от первого лица. Начало рассказа ведется от лица автора, и автор с Ванькой представляют собой две совершенно раздельные личности, то в других местах даже там, где нет прямой речи Ванькиного письма , авторский взгляд иногда сменяется взглядом Ваньки.
* * *
Жизнь сироты - удел жестокий.
Затрещины, побои, черствый хлеб, вода,
Насмешки челяди, труд рабский
Весь день и ночь, до самого утра.
Еще ребёнок, то в душе старичок,
Он вспоминает жизнь свою былую,
Забившись в угол, как сверчок,
Молясь на образа, тоскуя.
И маленькое прошлое его, как чудо
Там мама есть, там видел он добро,
Учился грамоте и танцы знал не худо,
И получал подарки в Рождество.
Теперь полу ребенок - полу старичок
Лишь на бумаге изливает душу.
Какие б муки не терпел - всегда молчок,
Сиротских слез работой тяжкой не иссушишь.
Терпеть, надеяться, молчать и ждать
То чудо, что когда- нибудь произойдет.
Быть - может, возвратится он домой,
Конец его страданиям придет.
И замирая сердцем, чудь дыша,
Поспешно, как - то воровато,
Письмо он пишет помощи прося,
Оглядываясь на иконы виновато,
Уже письмо в его руке,
Конверт подписан: «На деревню. Деду».
Ямщик подвыпивший в своем возке
Покатит с ним по белу свету.
А мальчику на побегушках ждать и ждать.
Терпеть пенки, издёвки, тумаки и голод.
Надежда будет душу согревать,
Как пламя очага в суровый холод.
- Как вы относитесь к истории жизни Ваньки?
- Как бы вы хотели закончить эту историю?
- Можете ли вы составить подробный пересказ по этому рассказу?
- У вас на раскладушках есть план, по которому вы должны составить короткий пересказ - это Д/З.
VII. Просмотр мультфильма.