Конспект занятия на тему 'Встреча с музыкой В. Я. Шаинского'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Конспект музыкального занятия

проведенного в кружке «Смешарики»

МБОУ Лицеи №3

Студенткой группы 4 «Д»

Специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования

Гаспаровой Лилии Арарати

13ноября 2015 года

Шахты

2015

Технологическая карта музыкального занятия «Встреча с музыкой В.Я.Шаинского»

Дата: 13.11.15г

Ф.И.О. педагога: Снежкова Т.В.

Название музыкального кружка: «Смешарики»

Возраст учащихся: Младший школьный возраст

ФИО практиканта: Гаспарова Лилия Арарати

Целевой компонент

Тема занятия

Встреча с музыкой В.Я.Шаинского

Педагогическая цель

познакомить с музыкальными произведениями и биографией В.Я.Шаинского.

Планируемые результаты

Предметные УУД:

У учащихся будут сформированы основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Учащиеся научатся воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать свое отношение к ней в пении, слове.

Личностные УУД:

Реализация творческого потенциала в процессе вокально-хоровой деятельности

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Учащиеся научатся осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;

Регулятивные:

Учащиеся получат возможность научиться прогнозировать содержание по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Коммуникативные:

Учащиеся получат возможность совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи.

Инструментальный компонент

Тип занятия

Комбинированное

Формы, методы,

приемы

Методы обучения: Размышления о музыке, анализ музыки, создания композиции, музыкального обобщения, демонстрационно-иллюстративный метод эвристический, рефлексия, эмоционального воздействия, художественного контекста.

Образовательные

ресурсы

презентация, аудио-видео материал; портрет композитора, раздаточный материал, фортепиано

План занятия:

1.Организационное начало

2.Актуализация знаний

3.Постановка проблемы

4.Рефлексия

Ход занятия:

Педагог: По традиции наше занятие мы начнем с музыкального приветствия.

Музыкальное приветствие.

Педагог: Для того чтобы подготовить наш артикуляционный аппарат к пению, проведем насколько упражнений.

Для начала восстановим дыхание:

1 упражнение «Насос»

2 упражнение «Ладощки»

Следующие упражнения:

1 упражнение: «Футбол»

2 упражнение: «Чистим зубы»

Упражнение на дикцию. Скороговорка: «Орел на горе, перо на орле»

А теперь распоемся: звукоряд «до, ре, ….»; на слогах «Ми, Мэ, Ма, Мо, Му».

Педагог: Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством великого композитора В. Я. Шаинского. Что вам о нем уже известно?

Дети:

Педагог: С какими песнями мы уже познакомились? Чтобы вспомнить проведем с вами интересную игру, которая называется «Угадай мелодию». Я включаю минус песни, а вы должны будите вспомнить название песни и спеть ее.

Дети: голубой вагон, мамонтенок, Антошка

Педагог: Молодцы! И мы продолжаем наше знакомство с творчеством композитора В. Я. Шаинского. Познакомимся с еще одной песней. Послушайте загадку:

Целый день в траве скакал

Скрипку где - то потерял.

И теперь грустит у речки наш зелененький…

Дети: Кузнечик

Педагог: Правильно. А где вы можете встретить кузнечика?

Дети: В лесу, в песнях, рассказах…

Педагог: Верно. А каким вы представляете кузнечика?

Дети: Зеленый, добрый, дружелюбный …

Педагог: Молодцы. Сейчас мы с вами посмотрим отрывок из мультфильма. А вы мне скажите, знаком ли вам этот мультфильм? И какая песня звучит? (Просмотр)

Дети: Да. Приключения Незнайки. Песня называется «В траве сидел кузнечик»

Педагог: Молодцы. А вы знаете. Кто написал рассказ «Приключения Незнайки»

Дети: Да, нет

Педагог: Это русский детский писатель Николай Николаевич Носов. С ранних лет он учился играть на скрипке, но музыка давалась ему трудно, и он забросил скрипку. В дальнейшем он увлекся литературой, и стал писать рассказы. Один из известных рассказов «Приключения Незнайки».

Педагог: Прослушайте еще раз песню и подумайте, в какой форме она написана?

Дети: двухчастной.

Педагог: Верно. А какой характер музыки?

Дети: Песенно - танцевальный.

Педагог: Почему вы так решили?

Дети: Меняется настроение, характер.

Педагог: Молодцы. Что является главным средством выразительности?

Дети: Мелодия.

Педагог: Как движется мелодия? (Показать в свободном дирижировании)

Дети: Скачкообразное.

Педагог: Верно. В каком ладу написана песня?

Дети: В мажоре.

Педагог: А какой образ настроения в песне?

Дети: Веселый, задорный, печальный…

Педагог: Послушайте и определите, сколько фраз и предложений?

Дети: 4 фразы, 2 предложения.

Педагог: Похоже ли 1 и 2 фраза?

Дети: Похожи.

Педагог: В чем сложность исполнения? (посмотрите на ноты)

Дети: высокие ноты в припеве.

Педагог: Если ноты высокие, то мы правильно должны брать дыхание, произносить четко слова, петь выразительно, четко, с дикцией.

Педагог: Поэтому сегодня мы поработаем над выразительностью исполнения.

Исполним 1 куплет и припев

Педагог: Правильно берем дыхание, пропеваем гласные, согласные четко произносим. Поем живо, выразительно, эмоционально

Исполним еще раз стоя

Педагог: Как вы считаете, что удалось, а что нет

Дети:

Педагог: А теперь исполним всю песню с настроением. Представьте, что вы стоите на сцене, и на вас смотрят зрители.

Педагог: Молодцы, хорошо.

Педагог: На этом наше занятие подходит к концу. Перед вами на столе лежит таблица, заполните ее.

Знал

Узнал

Хочу узнать

Педагог: А теперь выберите тот смайлик, какое настроение у вас преобладало на занятии. На этом наше занятие окончено.

Прощание музыкальное.