Урок русского языка, 2 класс «Гласные звуки и буквы Е, Ю, Ё, Я»

Гласные звуки и буквы Е,Ю,Ё,Я

Цели:

Образовательные:

расширить знания учащихся о гласных звуках;

Развивающие:

развивать у учащихся умение распознавать гласные звуки по их существенным признакам.

Воспитательные:

воспитывать умение работать сообща.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Сколько букв в русском языке? (33)
- Сколько согласных? (21)
- Назовите гласные обозначающие мягкость предшествующего согласного? (о,а,ы,у,э)
- Назовите гласные обозначающие твёрдость предшествующего согласного? (е,ё,ю,я,и)
- Назовите согласные буквы, которые обозначают всегда твердый звук? (ж,ш,ц)
- Назовите согласные буквы, которые обозначают всегда мягкий звук? (ч,щ,й)
- Назовите буквы, которые не относятся не гласным не к согласным? (ъ,ь)
- Что вы ещё можете сказать об этих буквах? (Они не обозначают звуков)

На доске:

Назовите слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука.

Лошадь, маяк, корова, Елена, мороз, юла, карандаш, машина, красная, семья, окно, ёжик, малина, осенью.

Написать слова в которых есть буквы, которым соответствуют два звука.

III. Минутка чистописания

На доске запись:

Число.
Классная работа.
а о у э ы и (с петельками)

- Давайте вспомним, сколько гласных букв? (10)
- А сколько гласных звуков? (6)
- Назовите гласные буквы, которым соответствует два звуками? (е, ё, я, ю)
- Когда этим гласным соответствует два звука? Приведите примеры.
- Какие звуки они обозначают? (е - [й,э], ё - [й,о], ю - [й,у], я - [й,а])

V. Сообщение новой темы

- Ребята, мы так много говорили сегодня о звуках, а как вы думаете, как звучит тема нашего урока?(Гласные звуки)
Для того чтобы различать звуки и буквы, звуки записывают в квадратных скобках.
Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это название произошло от греческого слова фоне - звук.

VI. Словарная работа

На доске:

Словарь: лошадь, петух, собака.

- Давайте поставим ударения в этих словах, что нам для этого нужно сделать? (Пойти в лес и позвать их. Ставят ударение, делят на слоги)
- Что общего у этих слов? (Им. сущ., одущ., все слова относится к домашним животным, ед.числа, нариц.)
- Какое слово здесь лишнее?

(1. Петух потому, что это птица, а остальные животные
2. Петух муж.рода, остальные жен.рода,
3. Лощадь - в этом слове букв больше, чем звуков
4. Собака - в этом слове 3 слога, а в других по два)

VII. Задания по группам

1. Разделить слова для переноса. (Ло-щадь, пе-тух, со-бака, соба-ка)
2. Составить предложения с этими словами и подчеркнуть главные члены предложения.
3. Сделать звуковой анализ слов. (Лошадь[лошат*], петух[п*этух], собака[сабака])
4. Найти слово, в котором все согласные звуки твердые. (собака)

VIII. Физминутка

IX. Работа над новым материалом

Дети вы видите картинки, давайте посчитаем, сколько в этих словах гласных и сколько слогов.

Лунтик, море, дельфин - 2 глас. и 2 слога,
Золушка - 3 глас. и 3 слога,
Мяч- 1 глас. и 1 слог.

- Сколько слогов? Сколько гласных? (Спрашивать после каждого слова)
- Что интересного вы заметили? От чего зависит количество слогов? (От количества гласных)
- Какой можно сделать вывод?

Вывод: Сколько в слове гласных столько и слогов.

X. Физминутка

XI. Работа с учебником

Стр. 32 упр. 70

XII. Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам сегодня понравилось?
- Кто сегодня доволен собой?
- Кто подтянется на следующий урок?

XIII. Домашнее задание

Стр.32 упр.72