Предмет: Познание мира

Категория обучаемых: 3класс

Место урока в учебном плане: первый урок по теме «Растения»

Тема: Разнообразие растений. Условия произрастания растений.

Интеграция с темой: Организм человека. Надежная защита организма. Если хочешь быть здоров.

Подтема: Фитонциды и их значение для человека.

Тип урока: комбинированный урок

Цель: привести в систему и расширить знания детей о разнообразии растений и их значении для человека

Задачи:

• Изучить различные источники с целью получения информации о разнообразии растений и о влиянии растений на организм человека.

• Провести эксперимент и выявить влияние веществ, выделяемых растениями в воздух, на микробы.

• Выделить виды фитонцидов и предложить полезные советы для человека с использованием фитонцидов.

• Показать возможность применения фитонцидов при инфекционных болезнях и эпидемиях.

• Расширять кругозор учащихся, развивать речь, логическое мышление.

• Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

• Активизировать исследовательскую деятельность учащихся

• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни

Форма проведения: урок-исследование

Методики, применяемые на уроке: основной метод - проблемно-поисковый, исследовательский; ИКТ, дифференцированное обучение

Оборудование: интерактивное оборудование, электронная презентация к уроку, энциклопедии, видеоролик программы «Доброе утро» из сети Интернет, оборудование (микроскоп, предметное стекло, пипетка, ступка с пестиком, пробирка с простейшими микроорганизмами, тонометр, секундомер) и таблицы для проведения опытов, комнатные цветы: пеларгония, бегония, лимон, алое.

План работы:

1. Орг. момент.

2. Постановка цели урока

3. Актуализация знаний учащихся по теме урока

4. Изучение материала

5. Подготовка сообщений в группах

6. Отчет групп (сообщения, доклады)

7. Закрепление материала (анализ таблицы)

8. Экспертная оценка

9. Итоги урока (учитель).

10. Рефлексия.

Подготовительная работа: за несколько дней до урока учащиеся разделились на группы по интересам, и каждая группа получила свое задание - изучить различные источники и подготовить сообщение по теме урока.

Ход урока.

№

Этапы занятия

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2.

Организационный момент.

Слайд 1

Слайд 2

Актуализация знаний по теме урока

Слайд 3

Слайд 4

Тема исследования.

Слайд 5-6

Выдвижение гипотезы.

Слайд7-8

Определение задач исследования.

Слайд 9

Включение детей в деятельность. Мотивация учебной деятельности.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазами друг другу всего самого лучшего. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте будем работать так, чтобы нашим гостям было интересно.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем.

В страну ученых попадем.

Слушай, думай, наблюдай,

Доказывай и узнавай.

Прорыв в науке совершим,

Гипотезу свою мы подтвердим.

- Дорогие ребята, у нас сегодня урок познания мира, на котором вы будете проводить самостоятельные исследования.

(на экране появляется слово в первой строке «ИССЛЕДОВАНИЕ», остальные термины и этапы исследования появляются постепенно по щелчку «мышкой»)

- Как вы понимаете, что это такое?

(варианты ответов детей)

- А в толковом словаре Ожегова говориться так:

«Исследование - научный труд.

Исследовать - это значит:

1. подвергнуть научному изучению;

2. осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового».

- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

(варианты детей)

- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬ - это человек, который занимается научным исследованием».

-Вы сегодня тоже будете исследователями, а значит, будете проводить свои опыты и эксперименты.

- Давайте вспомним, что вы уже знаете о растениях?

Чем отличаются растения друг от друга?

Какие виды растений вам известны?

Какие условия необходимы для роста растений?

Работа со статьями из учебника стр.70-74

Просмотр видеоролика программы «Доброе утро» о полезных свойствах герани (онлайн в сети Интернет)

- Приходилось ли вам слышать такие советы: если у вас болит голова, то потрите виски листиком герани, или если вы простудились, разложите по дому разрезанные дольки лука?

-Как вы думаете, почему дают такие советы? Как называются вещества, которые делают наши растения полезными?

Сегодня на уроке мы узнаем более подробно, что такое фитонциды и могут ли они помочь или навредить человеку.

- Давайте выдвинем гипотезу нашего исследования.

Гипотеза: если мы будем знать полезные свойства фитонцидов и умело их использовать, то сможем предупредить или облегчить течение некоторых заболеваний.

Предмет исследования - фитонциды.

Объект исследования - человек.

• Изучить различные источники с целью получения информации о влиянии растений на организм человека.

• Выделить виды фитонцидов

• Провести эксперимент и выявить влияние веществ, выделяемых растениями в воздух, на микробы.

• Предложить полезные советы для человека с использованием фитонцидов

• Показать возможность применения фитонцидов при инфекционных болезнях и эпидемиях

Самоопределение

Центр науки (учащиеся ищут определение по словарю)

1. Исследование

2.Исследовать

3.Исследователи

Фронтальная работа

Работа в группах:

1группа: изучить статью в учебнике и сделать вывод о разнообразии растений на земном шаре.

2группа: используя энциклопедии о растениях, сеть Интернет и собственный опыт рассказать об отличительных особенностях растений.

3группа: изучить статью в учебнике и используя собственный опыт и знания рассказать о том, какие условия необходимы для роста и развития растений.

Формулирование темы исследования с помощью учащихся, гипотезы и задач исследования.

3.

4.

5.

Слайд 10

Методы исследования:

Наблюдение

Эксперимент

Опыт

Слайд 11-12

Слайд 13-14

Работа над заданной проблемой (смысловой)

Презентационный

(демонстрационный)

Слайд 15

Слайд 16-18

Слайд 19

Слайд 20-21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24-25

Слайд 26-27

Слайд 28

Итоговый

Слайд 29

Рефлексия учебной деятельности

Слайд 30

Домашнее задание

(по выбору)

1 группа. Это группа «Ученые».

Теоретическая часть: - Вам нужно выяснить и рассказать о том, что такое фитонциды, определить их виды, рассказать о том, как действуют фитонциды. Учитель помогает отобрать литературу.

Практическая часть: Провести эксперимент и выявить влияние веществ, выделяемых растениями в воздух, на микробы (опыт с горчицей).

Проведение опыта №1 с горчицей .Таблица наблюдений.

Цель: выявить влияние веществ, выделяемых растениями в воздух, на микробы.

Число

Что делали?

Результаты наблюдений

21.02.11 .

Начало проведения опыта

В емкости № 1 с горчицей яйцо белое.

В емкости № 2 яйцо белое.

24.02.11

Провели наблюдение

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 на яйце появились желтые пятна.

27. 02. 11

Продолжение наблюдения

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 на яйце пятен стало больше.

02. 03. 11

Продолжение наблюдения

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 яйцо испортилось;

изменило цвет; стало течь, начало разлагаться.

2 группа. Группа «Знатоки».

Теоретическая часть: - Представьте (опережающее задание), подобранный вами материал из серии «Знаете ли вы историю?» об использовании древними цивилизациями целебных свойств растений.

Практическая часть: провести опыт, доказывающий губительное действие фитонцидов на простейшие организмы.

Опыт № 2

Оборудование: микроскоп, ступка с пестиком, пипетка, стакан

Растения: лимон, пеларгония, алое, бегония.

Ход работы:

1. в керамической ступке растереть листья растения.

2. отжать через марлю несколько капель сока растения.

3. в стакан (50- 100 мл) поместить комочек почвы, добавить воды, перемешать, дать осесть твердым почвенным частицам. Взять пипеткой каплю воды из стакана, нанести ее на предметное стекло, накрыть покровным стеклом.

Рассмотреть препарат при малом и большом увеличении, наблюдая движение простейших.

4. добавить под покровное стекло каплю сока перечисленных растений, зафиксировать время гибели простейших.

Вывод: наблюдение показало, что в растворах с экстрактами сока растений, обладающих фитонцидными свойствами, микроорганизмы погибают значительно быстрее, чем в контрольном растворе. Результат опыта: после добавления сока герани движение простейших прекратилось через 2 минуты, при добавлении сока лимона через 5 минут, сока алоэ через 7 минут, бегонии через 9 минут.

3 группа. «Фитотерапевты»

Теоретическая часть: Работа над темой: «Ароматерапия.» Подбирают материал и создают брошюру об использовании аромамасел для укрепления здоровья человека.

Практическая часть: провести наблюдения и зафиксировать их в таблицу о влиянии аромамасел на физическое и психологическое состояние своих одноклассников.

Проведение опыта №3 с аромамаслом.

Цель: выяснить влияние аромамасла на организм человека.

Фамилия,

имя

до

пульс

Проведе-ния

давление

опыта

Общее самочувствие

после

Пульс

проведения

давление

опыта

Общее самочувствие

Кулишов

Паша

Шевелев

Виталя

4группа. «Ботаники».

Теоретическая часть: рассказать о содержании фитонцидов в комнатных растениях, дать рекомендации о том, какие растения следует выращивать в школе и дома.

Практическая часть: исследовать, в каких растениях содержится наибольшее количество фитонцидов, и какие растения лучше всего очищают воздух.

5 группа «Систематики»

Теоретическая часть: выслушать сообщения всех учащихся и по ходу урока составить обобщающий кластер. Кластер является итогом работы всех групп.

Практическая часть: составление кластера.

6 группа. «Эксперты». В конце урока оценить работу групп и индивидуальную работу учащихся. Дать оценку и всему уроку. (Самые сильные учащиеся - 2 - 3 человека). Учитель дает экспертам Памятки, где указаны критерии оценки.

Эксперты знакомят с Памяткой учащихся класса.

• Соответствие изложенного материала заданию группы.

• Логика изложения.

• Применение карты и иллюстраций в ходе сообщения.

• Активность членов группы.

-Достигли ли мы цели своего исследования?

Подтвердили или опровергли гипотезу исследования, которую выдвинули в начале урока?

Что нового и интересного вы узнали?

На доске светофор с кармашками.

-Если вам урок понравился, опустите свою фишку в зеленый кармашек; если возникли небольшие затруднения - в желтый кармашек; а если все было непонятно или неинтересно, то в красный кармашек.

* Пересказ статьи учебника

** Нарисовать плакат «Растения - наши надежные защитники и помощники»

*** Создать творческий продукт (презентацию, брошюру, книжку-малышку) о разнообразии и пользе растений.

Работа в группах.

В этой группе сильные учащиеся, способные грамотно и увлекательно изложить материал

Опыт с горчицей был проведен дома за несколько дней до урока. Ход проведения опыта: в две одинаковые банки к крышке были подвешены два вареных яйца. В одну из банок был добавлен порошок горчицы. Свои наблюдения и выводы по ходу опыта учащиеся занесли в таблицу.

Выступление спикеров.

КОЗ

Проблема. Как влияют вещества, выделяемые растениями, на микроорганизмы.

Проектирование (планирование).

Проведение опыта №1.

Запись наблюдений в таблицу.

Сделать вывод..

Поиск информации (источники).

-Энциклопедия для любознательных «Отчего и почему?», Москва «Махаон», 2006г.

-«Биология.Современная иллюстрированная энциклопедия.» Гл. ред. А. П. Горкин; М.: Росмэн, 2006.

Продукт деятельности.

Таблица наблюдений.

Презентация продукта.

Афиширование результатов проведенного опыта.

Модельный ответ:

Число

Что делали?

Результаты наблюдений

.

Начало проведения опыта

В емкости № 1 с горчицей яйцо белое.

В емкости № 2 яйцо белое.

Провели наблюдение

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 на яйце появились желтые пятна.

Продолжение наблюдения

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 на яйце пятен стало больше.

Продолжение наблюдения

В емкости № 1 яйцо остается белым.

В емкости № 2 яйцо испортилось;

изменило цвет; стало течь, начало разлагаться.

Шкала оценки.

Правильно заполнена таблица-3 балла

Допущены незначительные ошибки -2балла.

Сделан вывод- 3балла

Максимальный балл - 6 баллов.

Выступление спикера по теме урока.

Проведение опыта, занесение результатов в таблицу, вывод.

КОЗ

Проблема. Как укрепить здоровье человека, используя различные растения.

Проектирование (планирование).

Определить растения, выделяющие фитонциды.

Среди них найти растения, наиболее полезные для человека.

Разработать правила использования аромамасел при различных заболеваниях.

Определить меры безопасности при использовании аромамасел.

Поиск информации (источники).

- Ирисова О. А. "Ароматерапия. Практическое руководство" Алма-Ата, 2003

- С. С. Солдатченко, Г. Ф. Кащенко, А. В. Пидаев. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. - Издание второе, исправленное и дополненное. - Симферополь: Таврида, 2002.

Продукт деятельности.

Буклет «Здоровье - главное богатство человека»

Презентация продукта.

Презентация буклета.

Модельный ответ:показ образцов готовых брошюр.

Шкала оценки.

Правильно и грамотно подобран материал, эстетичное оформление -3 балла

Допущены незначительные ошибки -2балла.

За каждую дополнительную рекомендацию -1балл.

Максимальный балл - 11 баллов.

Составляют кластер, используя опорные слова, иллюстрации, фотографии.

Дают экспертную оценку работы групп и оценку всему уроку.

Самооценка детьми собственной деятельности

Список использованных источников:

1.«Биология.Современная иллюстрированная энциклопедия.» Гл. ред. А. П. Горкин; М.: Росмэн, 2006.

2.Ирисова О. А. "Ароматерапия. Практическое руководство" Алма-Ата, 2003

3. Ковалева Н. Г. Лечение растениями (очерки по фитотерапии), М., 2001

4.Машанов В. И., Покровский А. А., «Пряно-ароматические растения», Москва, Агропромиздат, 1991 г.

5.Солдатченко С.С., Г. Ф. Кащенко, А. В. Пидаев. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. - - Симферополь: Таврида, 2002.

6.Учебник «Познание мира» под ред. К. Жунусова, А.Бирмагамбетов, К. Аймагамбетова

Алматы, издательство «Атамұра» 2010 год

7.Энциклопедия для любознательных «Отчего и почему?», Москва «Махаон», 2006г.

8. Энциклопедия «Растения», «Росмэн», 2008

9. Сеть Интернет

Технологическая карта урока

Цель: формирование представлений и знаний о растениях выделяющих фитонциды, навыков самостоятельной работы с источниками знаний, умения работы в группах.

Этапы занятия

Цель этапа

Время этапа

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности

ученика

Средства обучения

Формы деятельности учащихся

Методы обучения

Измерители

Организационный

Организовать учащихся на деятельность

2-3мин.

Нацеливание учащихся на работу

Получение информации о теме

Энциклопедии, интернет

Фронтальная.

Беседа

Вопросы.

Подготовительный

Актуализация знаний по теме урока

Подготовка учащихся к работе над проблемой

5мин.

Краткая лекция.

Информация о работе в группах

Прослушивание лекции и получение информации о работе в группах

Электронная презентация, интерактивная доска

Фронтальная.

Монолог

Работа над заданной проблемой (смысловой)

Уметь подбирать и анализиро-вать материал

12-15

мин.

Консультант.

Подбор материала.

Анализ материала.

выполнение задания.

Дополнительная литература, открытки, таблицы,

компьютерные диски, интернет

Группы переменного состава

Самостоятельная работа.

Дискуссии в группах.

Вопросы по мере необходимости

Презентационный

(демонстрационный)

Уметь представить и логически изложить материал

15

мин.

Консультант.

Представление подготовленного материала

Таблицы, компьютер, проектор. интернет, интерактивная доска

Группы переменного состава

Демонстрация

Вопросы.

Итоговый

Уметь оценить полноту и правильность выполнения задания согласно разработанных критериев

5-7мин.

Рефлексия занятия

Оценивание работы групп учащимися - экспертами.

Экспертный лист

Группы переменного состава

Беседа

Критерии оценки