Конспект урока по литературному чтению. Обобщающий урок 'Люби живое'

Открытый урок на тему: «Обобщение по разделу «Люби живое».

Тип урока: обобщение знаний

Цели урока: научиться систематизировать и обобщать материал раздела.

Задачи урока:

1. Создать комфортный микроклимат на уроке.

2. Развивать речь, мышление, память.

3.Воспитывать доброе отношение друг к другу и окружающему миру, прививать любовь к животным.

Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоя­тельно и в паре; оценивать свои достижения.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, выставка книг.

Ход урока

I. Оргмомент. ( под музыку Поля Морио «В мире животных»

-Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно, много нам освоить нужно.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь ,улыбнитесь, поздоровайтесь с гостями.

ІІ. Мотивация.

А вы знаете, что у тигров не только полосатый мех., но и кожа. А у белых медведей белый мех, но черная кожа.

II. Этап самоопределения деятельности.

Практическая работа в паре.

На карточках соотнесите название произведения с автором. (Фронтальная проверка с доской) Оцените себя. Слайд 1.

- Соотнеси название произведения с автором.

М.М. Пришвин «Листопадничек»

В.И. Белов

И.С. Соколов-Микитов «Моя Родина»

В.В. Бианки

«Ещё про Мальку»

«Мышонок Пик»

Б.С. Житков

В.П. Астафьев

«Капалуха»

В.Ю. Драгунский

«Про обезьянку»

«Он живой и светится"

- Из какого раздела Литературного чтения все эти произведения?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (слайд2)

- Определите задачи урока. Чему мы должны научиться?

(Обобщать, анализировать и систематизировать знания).Слайд3

- Как вы считаете, зачем этому надо учиться?

III. Актуализация и применение знаний.

- Обобщая изученное по разделу, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по страницам изученых произведений.. Нам нужно вспомнить животных, с которыми мы встречались в произведениях. Объяснить, почему нужно любить всё живое. Отметить интересные факты о героях рассказов. Узнаем кое-что новое.

Попасть в волшебный мир природы нам поможет волшебный цветик-семицветик. ( слайд4)

Отрываем первый лепесток.В каком произведении эти понятия тесно переплетены?? Кто автор? Что запомнили о нем? (слайд 5)

Отрывок наизусть. ( 1 ученик)

Какова основная мысль рассказа?

Отрываем 2лепесток. Угадай произведение по опорным словам. ( слайд 6)

3-й лепесток. (слайд7) Прочитайте отрывок, определите из какого произведения.

-Кого называют листопадничками?

Какая мечта была у зайчонка?

Каких страхов натерпелся?

Это рассказ или сказка? Докажите.

Что хотел сказать автор своим произведением?

Следующий лепесток (слайд 8)Переставьте слоги и прочтете название. Кто автор? Просмотр фрагмента мультфильма. Выборочное чтение. Найдите в учебнике отрывок соответствующий фрагменту.Какая смерть грозила мышонку? Что испытывали, читая произведение?

*Резерв: В листах самооценки текст

Что объединяет эти 2 произведения? (Это сказки. Герои оба отправились в путешествия)

IV.Физминутка «Кошка беспородная» Слайд 9.

Вкаких произведениях вы встретились с самоотверженными мамами?

Выберите пословицы, которые подходят к этим рассказам.Слайд 10

По платью встречают, по уму провожают.

*Всякой матери своё дитя мило.

*На чужой земле и весна не красна.

*Невелика мышка, да зуб остёр.

*Материнская ласка конца не знает.

*Терпение и труд-всё перетрут.

Дайте характеристику Мальке.(Заботливая, любящая, верная, смелая..)

Что поразило, удивило в произведении Астафьева «Капалуха»?найдите и прочитайте отрывок, где описывается, как мечется капалуха. Почему?

Сейчас вы прочтете текст еще об одной птице, полной противоположнице капалухе.

Деформированный текст на карточках. Работа по тексту в парах. Взаимопроверка. Шкала. О какой птице читали? Чем отличается от других? Почему подкладывает свои яйца в чужие гнезда?Поразмышляем. Можно ли сказать, что таким образом заботится о своих детях?

Отрываем следующий лепесток. «Мы в ответе за тех, кого приручили» Откуда эти слова? Кто автор? К какому произведению можно отнести слова знаменитого французского летчика и писателя А. Сент-Экзюпери? ( слайд 11)

Выборочное чтение. Найти и прочитать отрывок, в котором описывается, как Яшка вел себя с наступлением зимы. Чем вы объясните такое поведение? ( Обезьяны живут в теплых странах. Холод им противопоказан.) Какова основная мысль рассказа Б Житкова «Про обезьянку»

Тест-опрос «Плюс-минус»

1. Обезьянку мальчику отдал одноклассник.+

2. Папа рассердился на Яшку за то, что тот качался на занавесках.-

3. 3. Помирился Яшка с папой из-за конфет.+

4. 4. Рыжего пса звали Каштан.+

5. Раз на дворе Яшка наелся сахару так, что еле-еле его отходили.-

6. А касторка ему так понравилась, что он стал орать, чтоб ему еще дали.+

Самопроверка по образцу. Оцените себя.

И последний лепесток. (слайд12)

Вдруг зажегся на травинке

Настоящий огонек.

Это с лампочкой на спинке

Сел на травку …(светлячок)

Из какого произведения? Какие чувства пережил мальчик, когда сидел один во дворе и ждал маму? Когда увидел светлячка? Когда разговаривал с мамой?

Как вы думаете,каким может стать мальчик, когда вырастет?

Какой человек по характеру написал этот рассказ? О чем думал В. Драгунский, когда писал этот рассказ?

V.Итог. Молодцы. Все задания выполнили. Какие еще произведения можно вставить в раздел « Люби живое»?

Обратимся к нашему цветочку с волшебными словами и отправимся в удивительный мир природы. Слайд 13

( Лети-лети, лепесток,

Через запад на восток.

Через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Фильм ребятам покажи. ( Просмотр слайд-шоу «В мире животных»)

Д.з. Написать письмо любимому герою.Слайд 14

Рефлексия. (слайд 15)

Ребята, что вам понравилось на уроке? При помощи слов ( Мне понравилось..., Я восхищена..., Меня удивляет...)

- Что было трудным?

К чему призывают авторы всех произведений? Как думаете, какое главное назначение человека? Главное назначение человека - беречь землю, все живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. Кто считает, что у него это получилось, поднимет руки.

Оцените свою работу на уроке. Смайлики.

Спасибо за урок (слайд 16)