Учителю
Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс 'Школа России'

Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс 'Школа России'

Автор публикации: Ильина Е.В.

Дата публикации: 06.01.2015

Краткое описание: Муниципальное общеобразовательное учреждение«Ушаковская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программапо ОРКСЭ для 4 классана 2014-2015 уч. годучитель Ильина Е.В. Ушаково 2014 Пояснительная записка Рабочая программа курса «Основы мировых религиозных культур» р

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ушаковская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

______________________

«___» ____________ 2014 г.

Утверждаю

Директор

__________________________

«____» _______________ 2014 г.

Рабочая программа

по ОРКСЭ для 4 класса

на 2014-2015 уч. год

учитель Ильина Е.В.

Ушаково 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Основы мировых религиозных культур» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе комплексной программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» автор Данилюк Александр Ярославович, изд-во « Просвещение» 2010год и учебного пособия-книги «Основы мировых религиозных культур» под редакцией Беглова А.Л., Саплиной Е.В., подготовленного для экспериментального курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для 4-5 классов основной школы. Данный курс является одним из модулей предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Цели и задачи курса

Цель учебного модуля «Основы мировых религиозных культур» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса:

-знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

-развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

-обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

-развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного предмета

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» -

формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,

основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России

и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11

лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и

светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей

сопричастности к ним. Основные куль- турологические понятия учебного курса - «культурная

традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» - являются

объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или

нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос

совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении

образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования

порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии,

многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую,

религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и

основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;

единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему

межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-по-

литического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули

согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения

учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный

процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных

возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной

культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской

культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы

межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных

культурах и светской этике посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель -

воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех

модулей учебного курса;

системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и

другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и

их родителями актуальных проблем

развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

• единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы

межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы

религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом

многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение курса в 4 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета

В качестве методологического принципа разработки данного учебного пособия выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие. Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.

В соответствии с Конституцией РФ (ст.14) Россия является светским государством. Это означает, что любые церкви отделены от государства и никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Но в светском государстве в определении содержания образования участвуют сами граждане и их законные представители. Система образования должна обеспечивать условия для удовлетворения образовательного запроса граждан, общества, государства.

Государство, не имеющее объединяющих ценностей, общего представления о благе, суждений о добре и зле, обречено на развал и историческое поражение. Общество, утратившее нравственные ориентиры, отвергнувшее духовные ценности, не имеет исторической перспективы, неспособно ставить и решать значимые общенациональные задачи. Молодежь, не понимающая или не принимающая ценности окружающего мира, непременно окажется в конфликте с обществом, где молодые люди вынуждены жить. Желание видеть своих детей счастливыми обязывает нас заботиться об их духовно-нравственном воспитании и социокультурном образовании.

Конституция РФ (ст.14) провозглашает светский характер нашего государства. Это означает, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Необходимо пояснить, что светское государство не является религиозным или антирелигиозным. Светское государство регулируется на основании гражданских норм: источником власти и решений являются граждане и их законные представители. Таким образом, присутствие или отсутствие религиозной составляющей в системе образования в светском государстве, изучение или игнорирование религиозных культур, а равно удовлетворение образовательных запросов атеистически настроенных граждан, определяется мнением граждан или их законных представителей.

В соответствии с поручением Президента РФ от 28 марта 2009 года (по результатам заседания Госсовета 11 марта 2009 года в г. Туле) при разработке программ по вопросам образования, воспитания и социальной поддержки граждан в них необходимо «предусматривать мероприятия, направленные на воспитание у детей и молодежи нравственных традиций, формирование толерантного сознания, профилактику ксенофобии, национальной и религиозной нетерпимости». Определение национальной и религиозной нетерпимости распространяется и на позиции воинственного атеизма, выражающиеся в категорическом неприятии религиозных культур

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты ОСВОЕНИЯ учебного предмета

К концу 4 класса у учащихся будут сформированы следующие УУД:

Личностные результаты:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета, высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты:

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; к пониманию основных норм светской и религиозной морали.

Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

Осознание ценности человеческой жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса отражает результаты философско-культурологических, социологических и исторических исследований, описаний религии, религиозных традиций как психологического и социально-исторического феномена и строится на нерелигиозной мировоззренческой основе.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок4итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Задачи урока

Основные термины и понятия

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

предметные

метапредметные

личностные

Россия- наша Родина.

Восстановление целостного представления о нашей Родине России.

Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.

Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент, государственные символы; духовный мир человека, культурные традиции.

Культура и религия.

Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России.

Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД:

понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Религия, ритуал. Традиционные религии России: христианство, ислам, буддизм, иудаизм.

Культура и

религия.

Формирование

понимания связи между культурой и религией.

Формирование познавательных УУД

структурирование знаний.

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Культура и

религия. Культурный человек, культура поведения.

Возникновение религий. Древнейшие верования.

Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.

Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Пантеон Многобожие. Завет. Храм.

Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях.

Формирование регулятивных УУД:

Иисус Христос, христианство Аллах, Мухаммед, ислам. Нирвана, Будда, буддизм.

Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака.

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Веды, Типитака, Танах.

Священные книги мира: Тора, Библия, Коран.

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.

Формирование регулятивных УУД:

Тора, Библия, Коран.

Хранители предания в религиях мира

Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предания, жрецы,раввин,священнослужители:епископ,священник,диакон.Умма,имам,хафиз. Сангха, лама

Добро и зло Возникновение зла в мире.

Формирование знания о возникновении в мире зла.

Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД:

оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция.

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».

Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

коррекции-внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Нирвана. Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция

Человек в религиозных традициях мира.

Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно-культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.

Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование коммуникативных УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Молитва, таинства, намаз, мантра.

Священные сооружения.

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.

Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Храм, икона, синагога, мечеть.

Священные сооружения.

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.

Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умения с учетом целей коммуниции достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Минарет, ступа, пагода

Искусство в религиозной культуре.

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама.

Формирование познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества

и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Искусство. Икона, каллиграфия, арабески.

Искусство в религиозной культуре.

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества

уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Семисвечник, способы изображения Будды

16 -17

Творческие работы ученика

Закрепление и расширение знаний об отечественных религиозно-культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.

Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

планирования-определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

История религий в России.

Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.

Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Формирование регулятивных УУД:

оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Митрополия, Патриарх, монах, монастырь,

Синод. Староверы, старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.

История религий в России.

Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности.

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Митрополия, Патриарх, монах, монастырь,

Синод. Староверы, старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения

и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Ритуалы, обряды. Таинства: Евхаристия, крещение, брак. Намаз, шахада. Мантра , зурхачин.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения

и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Ритуалы, обряды. Таинства: Евхаристия, крещение, брак. Намаз, шахада. Мантра, зурхачин.

Паломничества и святыни.

Формирование представления о главных святынях мировых религий.

Формирование познавательных УУД: синтез-составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание до

верия и уважения к истории и культуре всех народов.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Паломничество, мощи. Хадж. Накхор.

Праздники и календари.

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование регулятивных УУД:

Песах , Шавуот Сукко

Манука. Парим, Дончод, Сагаалган.

Праздники и календари.

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России

Формирование регулятивных УУД:

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к

истории и культуре всех народов

Крещение (Богоявление)Пасха, Пятидесятница (Троица).

Рождество

Праздники и календари.

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России

Формирование регулятивных УУД:

истории и культуре всех народов.

Курбам байрам, Ураза байрам, Мавлид

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Заповеди, притча, бодхисатва.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы.

Формирование регулятивных УУД:

коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Заповеди, притча, бодхисатва.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».

Формирование познавательных УУД: синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Милосердие, сострадание, милостыня.

Семья.

Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.

Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.

Семья.

Долг, свобода, ответственность, труд.

Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных культурах страны.

Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Формирование мотивации к труду, работе на результат.

Долг, свобода, ответственность, труд.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Формирование понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.

Формирование познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Формирование регулятивных УУД:

оценки-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.

32 -34

Итоговая презентация творческих проектов.

Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа

России.

Формирование познавательных УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации , классификации объектов;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Печатные издания

1.Учебник: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Ярлыкапов А.А., Данилюк А.Я.

Основы мировых религиозных культур. Издательство

«Просвещение», Москва, 2012 г.

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].-2- е изд.М. Просвещение, 2010. - п.5.2.6 -

(Стандарты второго поколения).

3.Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

[Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования,

Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных

концессий].

2.Методические пособия: Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. Книга для учителя. 4 класс.

Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

3.Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:

Учебные видеоматериалы к урокам.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

от «______»_____________2014г №__

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

____________________Краюшкина О.В.

от «______»_____________2014г

⇧

⇩