- Учителю
- Обучение грамоте 1 класс
Обучение грамоте 1 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей №5"
города Губкина Белгородская область
Интегрированный урок литературного чтения (обучение чтению)
и русского языка (обучение письму) в первом классе.
Подготовила и провела
Мушнина Светлана Ивановна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
октябрь, 2013 год
Тема
Согласные звуки [м ], [м ], буквы М, м.
Москва - столица России.
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами М, м, развития речи, логического мышления, памяти.
Формировать представления о духовно-нравственных основах российского народа; воспитывать уважение к государственным символам Российской Федерации.
Тип урока
Решение учебной задачи, «открытие» новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)
Совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; Закреплять умения правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Личностные результаты
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: учатся работать по предложенному плану.
Познавательные: отличают новое от уже известного с помощью учителя; строят простые рассуждения.
Понимают смысл пословиц о родной стране.
Коммуникативные: вступают в беседу на уроке и в жизни.
Основное содержание темы, понятия и термины.
Согласные буквы М, м; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение.
Образовательные ресурсы
Мультимедийный проектор, предметная картинка с изображением букв М, м, звуковой пенал, разрезная азбука.
Технологическая карта интегрированного урока в 1 классе
«Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Москва - столица России»
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Используемые цифровые образовательные ресурсы
I. Организация начала урока. Включение в учебную деятельность
Приветствие учащихся.
-Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места.
-Сейчас у нас урок обучения чтению и письму.
-Чему мы учимся на уроке?
-Каким должен быть ученик на уроке?
Приветствуют учителя и садятся.
Вступают в диалог с учителем.
Слайд 1.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
Слайд 2.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации.
Фонетическая зарядка. «Цветные карандаши»
Собери слова
«Осенние листья»
-На какие группы делятся звуки?
-Как определить, что звук гласный?
-Как определить, что звук согласный?
-Гласные звуки делятся на какие группы?
-А согласные звуки?
-Я буду называть слова, а вы показываете карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука.
Акула, парта, ослик, игрушка, пилот, ананас, класс, рисунок.
-Составьте слова из букв на осенних листочках.
Отвечают на вопросы.
Работают с цветными карандашами.
Оценивают работу.
Показывают цветные стикеры
Работают в парах.
Оценивают работу.
Показывают цветные стикеры
Слайд 3.
III. Постановка учебной задачи.
Формулирование учащимися темы и цели урока.
-Отгадайте загадки:
Сами крошки, боятся кошки,
Под полом живут, туда все несут. (мыши)
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. (мел)
- Произнесите ещё раз отгадки.
- Скажите, какой звук есть во всех отгадках? ([м], [м'] )
Кто догадался, какая тема нашего
урока?
Какие цели мы поставим перед собой?
-Звуки [м], [м'] и буква, которая их обозначает.
Будим учиться отличать звуки [м], [м'] и букву, которая их обозначает от других букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой, научимся писать букву М м.
Слайд 4.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Слово-звуковой анализ слов.
Организую исследовательскую работу по новой теме, создаю ситуацию определения проблемы
-Приготовьте звуковые пеналы.
-Составьте схемы к словам - отгадкам.
Проверка (исследовательская работа)
Рассматривают картинки.
Работают со схемами слов, выполняют
слого-звуковой анализ.
Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают.
мыши
мел
Слайд 4.
2. Знакомство с буквой.
-Кто знает, как называется буква, которая обозначает звуки [м], [м']?
- На что похожа буква М?
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем: получилась буква М.
-Назовите слова, в которых есть звук [м], [м'].
Высказывают свои предположения.
Находят букву М на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Называют слова, дают характеристику звуку [м], [м'].
Слайд 5.
Физкультминутка
Маме дружно помогаем:
Пыль повсюду вытираем,
А теперь бельё стираем,
Поласкаем, отжимаем
Подметаем всё кругом
И бегом - за молоком.
Маму вечером встречаем:
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем!
Выполняют движения по тексту под руководством учителя.
3.Работа по учебнику.
(страница 85)
Дыхательная гимнастика и артикуляционная разминка
а) чтение слогов слияний
б) чтение слогов и слов
в) чтение текста «На уроке»
«Свеча», «Хомячок», «Конфета», «Сластёна», «Щётка», «Лошадка», «Моторчик», «Тишина».
-Прочитайте слоги из слоговой таблицы.
-Прочитайте слоги и слова вместе.
Слово мир может иметь разные значения.
Мир - вся земля.
Мир - дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие войны.
-Сейчас мы прочитаем текст «На уроке».
Работа в парах.
Оценивают работу в парах.
Показывают цветные стикеры
Коллективное чтение слайда из презентации.
Чтение по «цепочке».
Коллективное чтение со слайда.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
Слайд 6.
Слайд 7.
Зарядка для кистей рук
4. Письмо строчной буквы м.
Письмо слогов.
- Рассмотрите строчную букву м. Из каких элементов она состоит?
Письмо строчной буквы м
• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
- Прочитайте слог. Где эти буквы соединяются?
Открывают прописи, анализируют элементы буквы м.
Самостоятельное письмо элементов буквы
Самоанализ написанного
Показывают цветные стикеры.
Анализируют соединение, записывают слоги.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
Слайд 8-9.
Слайд 10.
5. Письмо заглавной буквы М.
Письмо слогов.
- Рассмотрите заглавную букву М. Из каких элементов она состоит?
Письмо строчной буквы м
• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
- Прочитайте слог. Где эти буквы соединяются?
Анализируют элементы буквы М.
Самостоятельное письмо элементов буквы
Самоанализ написанного.
Показывают цветные стикеры.
Анализируют соединение, записывают слоги.
Слайд 10-11.
Слайд 12.
V. Москва - столица нашей Родины.
Работа по учебнику стр. 84
-Рассмотрите иллюстрацию на странице 84.
- Кто из вас узнал город на картинке?
Что это за город?
Этот город знают не только в самых дальних уголках нашей Родины, но и во всем мире.
В старину говорили: «Кто в Москве не бывал, красоты не видал». (Храм Василия Блаженного, Спасская башня, Кремлёвская стена, резиденция президента, государственные символы)
-Давайте прочитаем предложение над картинкой.
-Почему слово Москва пишется с заглавной буквы?
-А почему слово Россия написано с большой буквы?
Чтение отрывка стихотворения А.С.Пушкина над картинкой.
-Прочитайте текст под иллюстрацией.
-Какова Москва?
-Какой она становится от года к году?
Рассматривают картинку в учебнике. Отвечают на вопросы.
Рассматривают фотографии Красной площади на слайде.
Слушают учителя.
Коллективное чтение предложения.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Чтение текста по предложению.
Отвечают на вопросы.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
Слайд13.
VI. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с пословицами.
2. Работа над деформированным предложением.
-Прочитайте пословицы.
Как вы понимаете их смысл?
-На парте лежат карточки со словами. Составьте из этих слов предложение.
У мамы сумка.
В сумке молоко и масло.
Мама варит суп.
-Прочитайте составленное предложение.
Читают пословицы. Объясняют их смысл.
Высказывают своё мнение.
Работают в паре.
Составляют предложение из слов.
Читают составленное предложение.
Оценивают совместную работу.
Показывают цветные стикеры.
Зафиксировать способы действий в знаках-сигналах
VII.Рефлексивно-оценочный
«Лесенка успеха»
-Что нового узнали на уроке?
-Что особенно вам понравилось?
-Почему?
-Все ли цели достигли?
Оцените свою работу на уроке и закрасьте на лесенке ту ступеньку, на которую бы вы себя поставили.
-Спасибо за урок.
Отвечают с опорой на знаки-сигналы.
Оценивают свою работу на уроке.
Зафиксировать способы оценки в знаках-сигналах