Веселое приключение с Оле-Лукойе

Веселое приключение с Оле-Лукойе

Тема: повторение изученного в первом классе

Цели:

- закрепление умения детей решать примеры и задачи;

- подготовительная работа к изучению таблицы умножения;

- проверка умения сравнивать выражение и число;

- связь урока математики с уроком чтения.

Звучит сюита Н. Римского-Корсакова «Шахеразада».

Учитель. Живет на свете удивительный человек. Где он бывает днем - никто не знает, а вот по вечерам он приходит к ребятам, тихонечко открывает дверь и незаметно проскальзывает в комнату. Ходит он в одних чулках, так что шагов его совсем не слышно. На цыпочках подходит к детским кроваткам, брызжет детям в глаза сладким молоком и осторожно дует в затылок. А когда детишки засыпают, он раскрывает над ними разноцветные зонтики, и ребятишкам всю ночь снятся волшебные сказки. Кто знает, как зовут удивительного человечка? (Оле-Лукойе)

На доске можно прикрепить изображение Оле-Лукойе.

Учитель. А кто его придумал? (Г.-Х. Андерсен). Со сказками Андерсена мы уже познакомились на уроках чтения, а сейчас на уроке математике мы совершим небольшое путешествие по его произведениям. А помогут нам в этом волшебные зонтики Оле-Лукойе. Каждый зонтик - это сказки и новое задание. Но прежде чем отправиться в сказку, посмотрите на числа, которые записаны на зонтиках.

На доске крепится плакат.

Учитель. Что общего у чисел, записанных на зонтиках слева? Почему? Найдите сумму чисел на каждом зонтике. Покажите ответ.

Дети работают с кассами цифр.

Учитель. А теперь подумайте, какие два числа надо взять, чтобы сумма чисел равнялась 50? (24 и 26, 12, 38, 22 и 28.) Молодцы! Итак, мы отправляемся с вами в сказку.

На доске крепится изображение зонтика. На каждой из трех видимых долек зонтика - рисунок к сказке Г.-Х. Андерсена. Но пока все рисунки закрыты, изображения открываются по ходу урока.

Звучит музыка. Учитель открывает первый рисунок (к сказке «Принцесса на горошине»).

Учитель. Однажды вечером поднялась сильная буря: засверкали молнии, загремел гром, а дождь полил как из ведра. Вдруг кто-то постучал в ворота дворца, и старый король пошел открывать … Кто был у ворот дворца? (Принцесса) Из какой сказки? («Принцесса на горошине») А как старая королева решила проверить, настоящая ли это принцесса? Сколько тюфяков и сколько перин положила королева на горошину? (20 тюфяков и 20 перин) А вот сейчас проверим, действительно ли это так. Решите в тетради примеры, записывая их так, чтобы результат каждого примера являлся бы началом следующего. Ответ последнего примера покажет сколько тюфяков и сколько перин было на горошине.

Примеры:

13 + 46 = 59 20 + 47 = 67

59 - 15 = … … - 14 = …

… + 16 = … … + 17 = …

… - 40 = ? … - 50 = ?

Учитель. А сколько всего и тюфяков и перин королева положила на горошину? Как вы узнали? (20+20) Каким еще действием можно узнать результат? (20 ∙ 20)

Вы прекрасно справились заданием, и мы отправляемся в следующую сказку Г.-Х. Андерсена.

Звучит музыка. Учитель открывает следующий рисунок (к сказке «Стойкий оловянный солдатик»).

Учитель. Маленькому мальчику в день рождения подарили солдатиков. Все солдатики были совершенно одинаковые, и только один-единственный был не такой, как все …

Чем он отличался от других солдатиков ? (Был на одной ноге) Почему? Из какой сказки этот солдатик? А сколько всего было солдатиков? (Ответы детей)

Чтобы проверить, правы ли вы, давайте решим задачу.

Как вы знаете, солдатики были отлиты из старой оловянной ложки. В первый раз сделали 10 солдатиков, во второй раз - на 5 больше. Сколько всего сделали солдатиков?

На доске учитель записывает решение задачи в два действия: 10 + 5 = 15 и 10 + 15 = 25.

Учитель. Можно ли сразу узнать, сколько всего солдатиков? Что надо узнать сначала? При помощи какого математического действия? Что можно узнать потом? Каким действием? Сколько действий будет в задаче? Как надо записать решение задачи?

На доске учитель записывает решение задачи в одно действие:

10 + (10 + 5) = 25.

Учитель. Чтобы узнать, из какой сказки будет следующее задание, нам надо расшифровать ребус. Записан он непонятными значками.

На доске записан ребус и ключ к нему.

Учитель. Подумайте, название какой сказки здесь записано? («Дикие лебеди») Как звали девочку, главную героиню сказки? (Элиза) Сколько братьев было у Элизы? (11)

Звучит музыка. Учитель открывает третий рисунок. (к сказке «Дикие лебеди»).

Учитель. Чтобы помочь Элизе расколдовать братьев, вы должны выполнить задания на волшебных зонтиках. Вам нужно сравнить записанные выражения с числом 11 и поставить нужный знак: «больше», «меньше» или «равно».

Дополнительное задание.

Учитель. А сейчас вы сразу догадаетесь, из какой сказки следующее задание. Речь в ней идет о маленькой девочке, такой маленькой, что скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькой, голубые фиалки периной, а лепесток розы - одеялом. Как звали эту девочку? (Дюймовочка)

Вспомните, пожалуйста, сколько заплатила женщина старой колдунье за ячменное зернышко? (12 грошей)

Грош - это старинная мелкая монета. Ответьте на вопрос: чему равнялся грош? Одной, двум или трем копейкам? А поможет вам в этом следующая подсказка.

На доске цепочка примеров:

5 - 6 + 7 - 4 + 3 -4 +1 3 = ?

Учитель. Итак, один грош - 2 копейки. А сколько копеек составляют 12 грошей? (24) Сколько раз по 2 копейки надо взять? (12 раз)

Вот и закончилось наше математическое путешествие по сказкам Г.-Х. Андерсена.

Подведение итогов.