Технологическая карта по окружающему миру на тему 'Кто такие рыбы' (1 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира

Класс: 1 Б

Проведен: 30 октября 2015г.

Учитель: Шебанова Светлана Геннадьевна

Тема: КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тип урока: решение частных задач

Цели деятельности учителя: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся узнавать рыб среди других животных, описывать рыб по плану.

Метапредметные

Познавательные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификация по признакам;

Коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнить

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Образовательные ресурсы: картинки с изображением рыб, цветные карандаши, муляж строения рыбы, мультимедийный проектор, презентация.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД - личностные;

РУУД - регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД - познавательные)

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учеников

I. Мотивация к учебной деятельности .

( 2 минуты)

Цели:

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- устанавливает

тематические рамки;

- намечает

шаги учебной деятельности.

Слайд 1

Ребята, готовы к уроку?

На вас я надеюсь друзья!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Дети готовятся к уроку.

-

ЛУУД: положительный эмоциональный настрой на работу

РУУД: осознаёт себя как ученик.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация знаний

- Вспомните. Что мы проходили на предыдущем уроке.

Продолжите предложение:

- На прошлом уроке мы изучали…

- К ним относятся…

-Отличительными признаками насекомых являются …

Слайд 2

Игра «Четвертый лишний»

Какое животное здесь лишнее?

Почему?

Слайд 3

Дети называют: насекомых

Дети называют: бабочки, стрекозы, шмели, пчёлы, жуки

Животные, у которых шесть ног, пара усиков.

Паук

У паука не шесть ног

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

III.Сообщение темы

Слайд 4

- Муравей Вопросик приглашает нас к водоёму. Там тоже можно увидеть насекомых. Любознательный муравей понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» - подумал муравей.

Слайд 5

И мудрая черепаха предложила ответить на вопрос, отгадав загадку.

В воде они живут,

Нет клюва,

А «клюют».

- Кто такие рыбы?

- Где могут жить рыбы?

Предположите, о ком пойдёт речь на уроке.

- Откройте учебник на стр. 34

- Прочтите тему урока

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-Это рыбы

Ответы детей разные

- В реке, в озере, в море, океане

Рыбы

- «Кто такие рыбы»

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.

IV. Работа по теме урока

а)Игра «Кто больше»

б)Работа по учебнику

- Вспомните, каких рыб вы знаете?

- А как можно отличить рыб от других животных?

-Давайте узнаем и начнём погружение в воду.

Слайд 6

- Всё ли это изображение рыб?

Слайд 7

- Давайте рассмотрим рисунок и познакомимся со строением рыбы

Слайд 8

- Рассмотрим рисунок. Так при увеличении выглядит чешуя рыбы.

Слайд 9

Соревнование по рядам

- живут в воде, есть чешуя

ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

V. Физминутка

(2 мин)

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись.

А теперь умылись дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это-брас.

Все, как один,-

Плывём, как дельфин.

Повторяют движения

ЛУУД: формирует положительные эмоции, двигательную активность

VII. Работа по учебнику и в тетрадях

- Рассмотрите рисунки. Какую новую информацию о рыбах вы узнали?

Слайд 11,12,13,14,15,16

- Почему рыбы называются речными?

- Рассмотрите рисунки.

Слайд 17,18,19,20,21

- Почему называются морскими?

Откройте учебник на стр. 35

- -Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом рисунке?

Догадайтесь. Посоветуйтесь с соседом по парте

- проверьте свои предположения.

-Откройте с.24 № 1 в тетрадях

- Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по силуэтам?

Выполним задание.

- На какие две группы вы разделили рыб

-Назовите речных рыб, морских

- Рыбы бывают речные и морские

- живут в реке

- живут в море

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПУУД: умеет находить ответы на вопросы, используя информацию ранее полученную на уроках, формировать вывод на основе анализа.

КУУД: учатся выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других учащихся

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой

( 6 минуты)

Цели:

- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний, полученных по различным образовательным предметам;

- организует самопроверку

с.24 № 2

- А сейчас вам предстоит научиться рисовать рыбку. Давайте рассмотрим порядок выполнения рисунка. Выполняем задание.

- Теперь подпишите части рыбы

Дети рисуют рыбу и подписывают части тела рыбы

ЛУУД: формирует самооценку на основе успешности учебной деятельности, проявляет познавательную инициативу в оказании помощи товарищам.

ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретенные знания

КУУД: учится оформлять высказывания , работать с ИКТ

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- вспоминает содержание основных этапов урока;

- рефлексирует и оценивает

собственную учебную деятельность.

- Вернёмся к учебной задаче урока

- Можем ли мы ответить на главный вопрос?- Кто такие рыбы?

- Какие задачи ставили?

- Оцените свою работу на уроке.

-Кому было интересно?

- Кто доволен своей работой на уроке?

-

Я довольна нашей работой на уроке.

Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу за весь урок при помощи смайликов.

РУУД: оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.