Урок по ОРКСЭ 4 кл. 'Войдём в Православный Храм'

Никитенкова Светлана Михайловна

Учитель начальных классов

МБОУ Сычёвская СОШ №1

Сценарий урока

«Войдём в православный Храм».

Учитель: Никитенкова Светлана Михайловна

Школа: МБОУ Сычёвская СОШ №1

Учебный предмет: ОРКСЭ

Автор УМК: Н.Ф. Виноградова

Класс: 4-А

№ урока: 13

Тема урока: «Войдём в православный храм»

Тип урока: комбинированный

Цель деятельности учителя: создать условия для эффективного изучения нового материала

Цель урока: создать условия для успешного овладения знаниями, создать условия для реальной самооценки учащихся, для развития его как личности.

Задачи урока:

Предметные:

- ознакомить с внутренним строением Храма,

- ознакомить с новыми понятиями

Метапредметные:

- повышать познавательную активность,

- развивать умение анализировать, сравнивать,

- обобщать осуществлять самоконтроль и самооценку.

- развивать устную диалоговую и монологическую речь, зрительную память, внимание, творческие способности.

Личностные:

- воспитывать интерес и любовь к нравственно-духовным ценностям своей Родины

- формировать культуру поведения в общественных местах расширение кругозора обучающихся и развитие эмоционально-ценностного опыта обучающихся,

- воспитывать интерес к предмету

- развивать коммуникативные качества обучающихся через организацию совместной (групповой, работа в паре) работы.

Методическое оснащение урока:

1. Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

2. Дидактическое обеспечение: учебник - Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур и светской этики: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. - 2-е изд., доп. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 160с.: с ил., мультимедийная презентация по теме урока, фильм «Утоли моя печали», карточки-кроссворд, карточки для проверки домашнего задания, конверты для выполнения групповой работы, карточки для проведения самооценки (рефлексия).

3. Программное обеспечение: Windows, PowerPoint, Word.

Методы и формы обучения: беседа с использованием проблемных и репродуктивных вопросов, рассказ- сообщение, работа с учебником, работа в группе, работа в паре, демонстрация, исследовательский метод, самостоятельная работа,

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Этап урока,

цель

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

Время

(мин.)

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:

Мотивация к учебной деятельности

Цели: организовать направленное внимание на начало урока; создать положительный настрой учащихся на урок; проверить готовность рабочих мест к уроку.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

- Каждый урок обогащает вас новыми знаниями,

Вам только нужно приложить старание.

Проверяют готовность к уроку. Ученики включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

Коммуникативные:

- умение включиться в урок; во взаимодействие с учителем.

Личностные:

- проявление положительного настроя на урок, готовность к учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

- активное слушание.

1 мин.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели: определить цели урока; настроить учащихся на получение новых знаний; создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс;

организовать актуализацию изученных способов действий, необходимых для восприятия новых знаний.

(слайд 2) На столах у вас лежат листы с кроссвордом, разгадайте его. (Приложение 1) Какое ключевое слово у вас получилось?

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Сегодняшний урок я хочу начать со стихов, но вы не просто должны послушать стихи, вы должны узнать ответ на вопрос: "К чему призывает нас автор?"

Учитель читает стихи: (слайд 3)

Восстановить в России надо храмы,
Чтоб возродить святую прежде Русь,
А раны нашей пережитой драмы,
Все зарастут травой и былью пусть.
Пусть над Россией чистым будет небо
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес.
Пусть в каждом доме много будет хлеба,
И чтобы нас не путал больше бес.
И пусть звонят колокола России,
Пусть все плохое сгинет в прах и пух,
Чтоб дети нас за все, за все простили,
А в нас живет пусть воскрешенья дух.

(слайд 4)

- К чему же призывает нас автор?

- О чём вы узнали на прошлом уроке?

Сегодня мы продолжим говорить о православных храмах, как вы думаете, какой теме посвящён сегодняшний урок?

Тема нашего урока: «Войдем в православный храм»

- Что бы вы хотели узнать на уроке? На какие вопросы найдём ответы?

- Где вы можете найти информацию по этой теме?

Ученики разгадывают кроссворд, читают ключевое слово.

- о Храмах.

Слушают, вступают в диалог с учителем.

Примерные ответы учеников:

- Автор стихотворения призывает восстановить храмы.

- Узнали, как выглядит Храм снаружи.

- Сегодня мы узнаем, как устроен храм внутри.

- Я хочу познакомиться с устройством Храма.

- Мне интересно узнать, как надо себя вести в Храме.

- А я хочу узнать. Зачем люди ходят в храм.

- Кто-то может рассказать сам про Храм.

- Послушаем учителя.

- Прочитаем в учебнике.

- Обратимся за помощью к компьютеру.

- Поработаем в парах и группах.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе изученного материала и неизвестного; прогнозирование результата усвоения знаний;

Познавательные:

формулирование собственных ожиданий; активное слушание.

Личностные:

желание сотрудничать в совместном достижении целей.

3 мин.

III. Проверка домашнего задания.

Цели: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;

предъявить задания близкие жизненному опыту детей, способствующие постановке проблемного вопроса пред изучением нового материала.

(слайд 5)

У вас на столах лежат листы со схемой внешнего строения храма. Рассмотрите их, кто догадался, какое задание вам предстоит выполнить?

Вам предстоит дополнить схему надписями и закончить предложения.(Приложение 2)

Проверка выполнения домашнего задания.

(взаимопроверка)

- Нам надо выполнить надписи к рисунку.

- Вставить в предложения пропущенные слова.

Дети проверяют работы друг друга, сверяя их со слайдом, исправляют ошибки.

Коммуникативные: умение точно излагать свои мысли в письменном виде; умение выбирать необходимые знания для выполнения задания; оценивание действий партнёра.

Регулятивные:самостоятельное формулирование заданий, планирование алгоритма его выполнения и осуществление самоконтроля.

Познавательные: формирование собственных ожиданий, самостоятельное выполнение заданий, выполнение проверки работы.

Личностные: повторение ранее изученного материала; активизация имеющихся знаний по данной теме; проявление эмоционального отношения в учебно-воспитательном процессе.

5 мин.

IV. Открытие нового знания

Цели:

Организовать подводящий диалог и создать эмоциональную атмосферу перед изучением нового материала;

познакомить с новыми понятиями по изучаемой теме;

актуализировать знания детей о нравственно-моральных нормах поведении я в общественных местах; использовать при объяснении нового материала знаково-символическую модель.

(слайд 6)

Храм Божий на горе мелькнул
И детски чистым чувством веры
Внезапно на душу пахнул…
Нет отрицанья, нет сомненья,
И шепчет голос неземной:
Войди с открытой головой!
Войди! Христос наложит руки
И снимет волею своей
С души оковы, с сердца муки
И язвы с совести больной…
Н.А.Некрасов

- Давайте представим, что мы с вами сегодня идем в храм. Думаю, что вы с родителями не раз посещали храм в нашем городе.

- Зачем люди ходят в храм? В кого верят православные люди? Почему?

Церковь - слово греческое, означает всех верующих в Иисуса Христа людей и Дом Божий. Поэтому храм часто называют церковью, то есть домом Божиим, где собирается церковь - Божия семья.

Многие из вас посещали храм и обращали внимание на особую атмосферу в храме.

Приходя в храм (общественное место) мы должны соблюдать определённые правила. Какие?

Правильно. О правилах поведения в храме нам

расскажут ребята.

Запомните их и постарайтесь всегда соблюдать.

(слайд 7)

- Подходя к храму, мы попадаем на крыльцо, которое называется паперть.

Паперть символизирует образ того духовного возвышения, на котором находится Церковь среди окружающего мира, как Царство не от мира сего.

(слайд 8)

Внутри храм разделён на три части: алтарь, центральную часть и притвор.

- Притвор - преддверие храма, как правило, там находится трапезная.

Средняя часть - где при богослужении находятся прихожане.

Алтарь - важнейшая часть христианского храма, расположен в восточной части храма. Вход в эту часть храма разрешён только с разрешения священнослужителя.

Зачем человек ходим в храм?

- На что вы обратили внимание, когда посещали храм? Что вам запомнилось?

Свеча - это символ молитвы верующего человека. Своим горением пред иконой свеча символизирует любовь верующего ко Господу Иисусу Христу, Божией Матери или Святому, выражает стремление человека к духовному преображению. Свеча ставиться к иконе.(слайд 9)

А что это такое? Предлагаю вам найти эту информацию в ваших учебниках: с.69. прочитайте самостоятельно.

- Что нового вы узнали об иконах?

- Кто пишет иконы?

- Кого из великих иконописцев вы знаете»

(слайд 10) Рассмотрите икону.

- Чем похожи картина и икона?

-Чем она отличается от обычной картины, от портрета человека? (Важно, чтобы дети поняли, что икона - это живописное изображение (обычно на доске) Иисуса Христа, Святой Троицы, Богоматери или святых, а также событий, связанных с их жизнью или деяниями. Важно понять, что икона это не только предмет рассматривания, а образ Святости, к Которому можно обращаться в молитве. Вот почему мы ходим перед святыми образами, а они смотрят на нас (так обычно дети объясняют закон обратной перспективы!).

(слайд 11)

Особое место в храме иконостас- перегородка, разделяющая алтарь и центральную часть храма. Состоит из икон, расположенных рядами в определенном порядке. Число ярусов бывает от трех до пяти. В середине нижнего яруса находятся царские врата, справа от врат расположены икона Иисуса Христа и икона святого или праздника, которым посвящен храм; слева от врат расположены икона Богородицы и далее любая другая икона. За иконами нижнего ряда с обеих сторон расположены дьяконские двери.

(слайд12)

Алтарь- главнейшая часть храма, святое место. В него входят только священники и их помощники. Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм, где стоят люди, - землю. В алтаре подготавливают все необходимое к Таинству Причастия.

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Рассматривают слайды презентации.

-Здороваемся.

- В храме нельзя шуметь, бегать, громко разговаривать.

Памятка мальчику:

Прежде чем зайти в собор,

Головной сними убор,

Злые мысли отгони:

Не нужны тебе они...

Памятка девочке:

Скромную надень одежду,

В брюках в храм идёт невежда,

Голову платком покрой

И тихонько в храме стой

.Мальчику и девочке:

Никого не осуждай,

Помощь нищему подай, Богомольцев не толкай,

К чину в храме привыкай.

Не гляди по сторонам -

Неполезно это нам...

Дети слушают учителя. По ходу объяснения задают вопросы.

Дети рассматривают портрет и икону, выполняют сравнительный анализ. Примерные ответы детей:

- Изображён один и тот же человек, в форме военного, с оружием.

- На портрете нет нимба, грамоты в руках.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; взаимодействие с учителем во время беседы; умение слушать и уважать мнение других.

Регулятивные: восприятие и осмысленное восприятие учебного материала.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речи в устных высказываниях; смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного; использование знаково-символической модели.

Личностные: нравственно-этическая ориентация в духовно-нравственном формировании личности, проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, осмысление нового материала подлежащего усвоению.

15- 16 мин

Динамическая пауза.

Цель:

Снять мышечное напряжение

Динамическая пауза.

Быстро встали, улыбнулись
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.

Проводит ученик, остальные выполняют движения.

Коммуникативные:

Организация совместной деятельности обучающихся при осуществлении двигательной активности.

Регулятивные:

Познавательные:

Личностные:

2 мин

V. Развитие кругозора обучающихся.

Цель: расширение кругозора обучающихся и развитие эмоционально-ценностного опыта обучающихся.

- Продолжаем урок. Наши ребята выполняли небольшие проекты. Они нашли информацию о некоторых иконах и сейчас поделятся с нами своими знаниями. (Подготовленные ученики рассказывают об иконах)(слайд 13, 14, 15, 16)

- Зачем перед иконой ставят свечу?

Эта просьба называется молитвой. Как это происходит вы сейчас услышите. У православных есть икона «Утоли моя печали» (демонстрация иконы) . Когда вы будете смотреть фильм, подумайте о своих близких и любимых людях.

Фильм «Утоли моя печали»

- О ком вы подумали, прежде всего? Какие чувства возникли у вас?

Обучающиеся защищают свои проекты. Остальные слушают, задают вопросы.

Просят защиты у Святых.

Просмотр фильма.

Ответы детей.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем, библиотекарем; умение полно выражать свои мысли; владение монологической речью.

Регулятивные: использовать справочную литературу, ИКТ.

Познавательные: планирование работы по изучению нового материала; умение самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для изучения незнакомого материала; умение отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем; умение самостоятельно перерабатывать информацию и представлять её в виде сообщений.

Личностные:

Развитие чувства уважения к культуре и традициям своего народа.

5 мин.

5 мин

VI. Контролирующее задание

Цель:

выявление качества и уровня овладени я знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Работа в группах.

- На данном этапе урока вам предстоит работа в группах.

(слайд 17)

Возьмите конверты, найдите задание № 1

Установите соответствие между понятием и определением.(Приложение 3)

Выполните задание № 2. Выполни подписи к картинкам. (Приложение 4) (слайд 18)

Проверка выполнения заданий.

Выполняют задания в группах.

Сверяют с ответами на слайдах, исправляют ошибки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; распределение функции участников группы, способов взаимодействия. Ученик обобщает и систематизирует знания.

Регулятивные: ученик принимает учебную задачу, осуществляет самоконтроль

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, контроль и оценка результатов деятельности,

Личностные:

Применение на практике полученных знаний.

5 мин.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

Анализ и оценка успешности достижения цели

Возьмите листы самооценки. (Приложение 5) Выполните задания в соответствии с указаниями.

Заполнить листы самооценки.

Рефлексия своих действий

Коммуникативные: выражение своих мнений по поводу урока, формирование умения выражать собственные мысли

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, подведение итогов своей учебно-познавательной деятельности.

2 мин.

VIII. Домашнее задание.

(слайд 19)

Учебник: с. 74 -77 прочитать. Рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы с. 77.

По желанию: подготовить рассказ о семейной иконе.

1 мин.