План-конспект урока по литературному чтению во 2 классе

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

ФИО (полностью)

Степаненко Анна Владимировна

Место работы

МБОУ Дубровская №2 СОШ Дубровского района Брянской области

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тема и номер урока в теме

И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» урок №7

Базовый учебник

Учебник: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова

Литературное чтение в 2-х частях, 2 класс, М. «Просвещение», 2012г.

8. Цель урока:

познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; продолжить

обучению вдумчивому чтению; продемонстрировать сложность и неоднозначность

жанра басни и роль морали в ней; расширять читательский кругозор; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни.

9. Задачи:

- обучающие:

расширять знания учащихся о жанре «басня»; читать произведение данного жанра с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; добиваться понимания содержания басни, морали; формировать умение выражать свое отношение к прочитанному, вести диалог.

-развивающие:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

развивать творческое воображение, создавать творческий пересказ произведения с

придумыванием продолжения истории персонажа и сюжета; развивать навыки беглого,

сознательного и выразительного чтения, обогащать и активизировать словарный запас.

-воспитательные:

воспитывать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

воспитывать уважительное отношение к мнению других; воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

- личностные:

проявление творческого отношения к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев басни.

- метапредметные:

познавательные умения:

находить сходство и различие между героями басни; систематизировать и обобщать информацию, полученную из разных источников; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; давать оценку своим действиям, оценивать результат.

регулятивные умения:

ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно ученику, и того, что ещё

неизвестно; контролировать результаты работы на уроке.

коммуникативные умения:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формировать высказывание, слушать мнения других.

предметные умения:

правильно, осознанно, выразительно читать; читать по ролям; различать речь автора и героев басни; выделять признаки басни, сравнивать басню со сказкой.

10. Тип урока: комбинированный

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование

Мультимедиа-проектор

Аудиоадаптер + акустическая система (колонки)

Персональный компьютер (ноутбук)

Экран

10. Структура и ход урока

Структура и ход урока

(таблица № 1)

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

Приветствие учителя.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением - а значит, узнаем что - то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.

Проверяют готовность рабочего места.

1

2

Проверка домашнего задания.

Оценивание чтения.

Выразительное чтение детьми басни «Лебедь, Щука и Рак».

4

3

Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Постановка проблемного вопроса.

Учитель задает проблемный вопрос.

- Нанесите на карту литературных жанров названия или текст произведений.

- Какого литературного жанра не хватает? (Басни.)

- Как мудрецы называли басню? (Чудесным зеркалом.)

- Почему люди не могли рассердиться на басню?

- Что всегда присутствует в басне? (Мораль.)

- Как понимаете слово «мораль»?

(Мораль - (лат. - касающийся нравов) - свод основных правил поведения человека.

Групповая работа.

Учащиеся сопоставляют литературный жанр и текст из произведений.

Называют отсутствующий жанр.

3

4

Изучение нового материала.

Проверка первичного восприятия.

Иллюстрация

(портрет писателя)- №1

Текст (биография писателя)- №2

Текст с иллюстрацией- № 3

Аудиофрагмент

(чтение басни)-№4

Вспоминаем биографию И.А. Крылова. Учитель вовлекает в беседу учащихся.

Рассказ учителя о творчестве И.А.Крылова.

- Кого считают великим баснописцем?

-Вспомним биографию И.А. Крылова.

-Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова - «Стрекоза и Муравей».

- Послушаем басню.

Включение аудиозаписи басни.

-Каковы ваши впечатления от прослушанной басни?

Фронтальная работа.

Учащиеся рассматривают портрет писателя и иллюстрации и отвечают на вопросы.

Фронтальная работа.

Учащиеся прослушивают текст басни.

Фронтальная работа.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

8

5

Работа над содержанием произведения.

Словарная работа.

Обсуждение басни.

Текст (басня)- № 5

Демонстрация текста басни на экране.

-Прочитайте басню.

- Как надо понимать слова «удручена», «вешних»?

- Объясните, как вы понимаете выражения: «оглянуться не успела», «как под каждым ей листком /был готов и стол и дом», «и кому же в ум пойдет».

Справедливо или нет, поступил Муравей?- Почему Стрекоза «злой тоской удручена»?

- Сочувствуете ли вы ей? - В каких строках басни содержится основная мысль?

- Как вы её понимаете?

Индивидуальная работа. Чтение басни.

Групповая работа.

Учащиеся поясняют смысл слов и выражений.

Фронтальная работа.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

8

6

Физкультминутка.

Аудиозапись- № 6

Демонстрация презентации для физкультминутки, включение аудиозаписи.

Учащиеся проговаривают слова и выполняют движения.

1

7

Закрепление изученного.

Чтение басни по ролям.

Учитель задает вопросы.

- Сколько действующих лиц в басне?

- Найди слова автора, прочитай их.

-Найди слова Стрекозы, прочитай их.

-Найди слова Муравья, прочитай их.

- Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор?

Фронтальная работа.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Групповая работа. Учащиеся читают басню по ролям.

8

Творческое задание.

Дается задание.

Придумать окончание басни.

-Представьте, если бы Муравей пустил бы Стрекозу перезимовать.

-Как она жила бы?

-Что делала?

Групповая работа.

Учащиеся придумывают окончание басни по заданию.

2

Игра «Собери пословицы».

Раздаются карточки с началом и концом пословиц.

-Продолжи пословицы.

«Что посеешь, то и пожнешь».

«Что летом родится, то зимой на столе пригодится».

«Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь».

«Делу - время, а потехе - час».

«Сделал дело -гуляй смело».

«Лето прохлопали, осень протопали, а тут снег на голову».

- Как вы понимаете смысл пословиц?

- Какие из них можно сказать про стрекозу, а какие про муравья? Выберите те, которые больше всего подходят к басне.

Групповая работа.

Учащиеся составляют пословицы, поясняют смысл, выбирают подходящие к произведению.

4

Проверка знаний по басням И.А. Крылова.

Тест- № 7

Демонстрация теста на экране.

Итоговый контроль.

-Из каких басен Крылова эти строки?

Индивидуальная работа. Учащиеся выбирают название басни по данному тексту.

3

8

Подведение итогов.

Рефлексия.

Учитель раздает учащимся кружочки.

- Что же такое басня?

- Какова основная мысль басни «Стрекоза и Муравей»?

- Нарисуй смайлик, который отражает твоё отношение к материалу урока.

Индивидуальная работа.

Учащиеся рисуют смайлик.

2

9

Домашнее задание

Организует запись в дневниках.

Дается задание.

Подготовить выразительное чтение басни (можно выучить).

Учащиеся по выбору записывают задание в дневник.

1

Приложение к плану-конспекту урока

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Перечень используемых на данном уроке ЭОР (таблица № 2)

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Портрет писателя И.А. Крылова

И-тип

Иллюстрация

2.

Биография писателя

Инфор

мационный

Текст

3.

Творчество писателя И.А.

Крылова

Текст

И-тип

Текст с иллюстрацией

4.

Чтение басни «Стрекоза и Муравей»

автор-Телегина

Тип: mр3

Аудиозапись

5.

Текст басни

Инфор

мацион

ный

Текст

6.

Физкультминутка

Тип: mр3

Аудиозапись

7.

Интерактивное задание

Практи

ческий

Тест