Урок окружающего мира во 2 классе по теме: «Живая природа. Четыре царства природы».

Урок окружающего мира во 2 классе по теме: « Живая природа. Четыре царства природы».

Задачи урока:

1. Способствовать развитию аналитического мышления; стимулировать самостоятельную поисковую деятельность; повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

2. Актуализировать знания детей о природе, ее составляющих, значении; расширить знания уч-ся по теме путем создания условий для осознания и усвоения нового для детей материала;

3. Способствовать формированию коммуникативных навыков;

Ход урока:

1. Организационный момент: введение в раздел, тему урока.

-Ребята, готовы ли вы наблюдать?

Выводы делать и рассуждать?

Тогда поскорей в путешествие, класс!

Открытия новые ждут всех вас!

- Сегодня мы продолжим путешествие по нашей огромной, прекрасной планете Земля. А куда именно мы отправимся, что будем исследовать, вы узнаете, прослушав стихотворение и посмотрев на фотографии.

- Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Небо- светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Звери, птицы, и леса,

Гром, туманы, и роса,

Человек, и время года

Это все вокруг… ( природа)

2. Актуализация знаний, постановка проблемы и задач урока.

- Ребята, сегодня мы начинаем изучение раздела, который называется « Живая природа»

-Посмотрите на экран, выберите объекты, которые не подходят к теме сегодняшнего урока.( портфель, микроскоп, кубик, нитки)

- Почему вы выбрали эти предметы?( сделаны руками человека)

- Сформулируйте определение слова природа.( Это то, что нас окружает, но не сделано руками человека)

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с разнообразием природы, ее классификацией, рассмотрим взаимосвязи в природе, определим значение природы для человека.

- Работать вам предстоит в группах, каждая будет вести исследование по своей теме, а затем познакомит с результатами своего исследования всех слушателей.

- Настоящие исследователи всегда ведут дневники своих исследований. Рассмотрим эти дневники. 1 группа - вы будете изучать разнообразие природы и ее классификацию; 2 группа - исследуете связи в природе; 3 группа - выясняете значение природы для человека;

- Перед изучением какой-либо темы мы сначала выясняем, что знаем по этой теме. Итак, каждая группа в течение 3-х минут должна заполнить 1 графу таблицы, которая называется « Что я знаю?». Записывать надо кратко, отдельными словами или словосочетаниями. Приступайте к работе.

3. Работа по теме урока.

- Послушаем главных исследователей 1 вопроса.

- Что могут добавить слушатели?

- Рассмотрите слайд. Что на слайде куда отнесем?( справа вверху- неживая природа, слева внизу - живая).

- А как отличить живую часть природы от неживой?

- Я подготовила вам картинки-подсказки. Рассмотрите их и определите признаки живых существ. Запишите их на карточку № 1. Работать будете в парах.

- Назовите признаки живых существ.( дышат, питаются, растут, двигаются, размножаются, умирают).

- Живую природу изучает особая наука- биология. Это слово произошло от двух греческих слов: « БИОС»- жизнь, « ЛОГОС» - учение, знание.

- Все живое ученые-биологи делят на 4 царства. Попробуйте догадаться, что это за царств. Посмотрите снова на слайд, может быть, он наведет вас на какие-то мысли .

( растения, животные, грибы, бактерии).

- Давайте повторим, что нового узнали вы о разнообразии и классификации природы. (живая-неживая; 4 царства: растения, животные, грибы, бактерии; признаки живых существ: дышат, размножаются, питаются, двигаются, умирают, растут )

Физминутка.

-Давайте немного отдохнем. Игра на внимание. Я буду называть слова, если объект, обозначаемый словом, относится к живой природе - встаете на носочки, руки поднимаете вверх, если объект относится к неживой природе руки разводите в стороны, если объект создан руками человека- садитесь).

- Асфальтированная дорога, тропинка в лесу, собака, дом, солнце, карась, облако, сосна, доска, самолет, гусь, камень.

- Послушаем главных исследователей 2 вопроса.

- Что вы можете рассказать о связях в природе?

- Посмотрите на слайд. Что стоит на берегу реки?

- Что необходимо березе для жизни? ( свет, воздух, вода)

- Частью какой природы является береза? Частью какой природы является свет, воздух, вод?

- О какой связи можно сказать? ( связь живой и неживой природы).

- Какие грибы растут под березой?

- Если немного раскопать почву, можно увидеть тоненькие нити, грибницу, которые оплетают корни дерева и получают от него питательные вещества.

- Почему появилась белочка?( питается грибами).

Частью какой природы являются грибы, белка, береза?

- какой вывод можно сделать?( внутри живой природы тоже все взаимосвязано)

- Пока 2 группа дополняет свои записи, я попрошу остальных слушателей привести примеры связей в природе.

- Послушаем главных исследователей 3 группы. Что вы можете сказать о значении природы для человека?

- Дополните свои записи, рассмотрев схему. Остальные слушатели работая в парах, должны соотнести картинку с соответствующим ей предложением.

- Зачитайте, что вы внесли во 2 графу таблицы.

4. Итог урока. Домашнее задание.

- Ребята, наш урок подходит к концу. Вам еще многое предстоит узнать о царствах живой природы на следующих уроках. В заключении хочу зачитать вам слова известного исследователя Пьера Симона Лапласа: « То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно.»

- Как вы понимаете эту мысль?

- Оцените свою работу на уроке. Кого вы бы выделили особо?

-Д.з: 1. С.135-137- уметь рассказать о чем прочитали;

2. Превратиться в « царя» одного из царств живой природы и рассказать придворным все, что знаете о своем царстве;

- Завершу урок стихотворением:

Ты- Человек,

Ты- царь Природы,

Поскольку все в ней сущее

Тебе подвластно.

Живи, сверяя каждый шаг с Природой,

И будет все прекрасно!