Рабочая программа Русский язык-2класс

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»

Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru</</u>

..

/Шайкина Е.В./

Протокол № ……….

от «…»………..2016 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР

………………………

/Холодкова Л.П./

«…» …………..2016 г.

«Утверждаю»

директор школы

…………………….

/Андросова Ю.В./

Приказ №…….

от «…»…………..2016 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса

на 2016 - 2017 учебный год

4 часа в неделю/136 часов

уровень обучения - базовый

Педагог - составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель нач. классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

РАЗДЕЛЫ

1) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование;

Русский язык

Л.Ф.Климанова,Т.В.Бабушкина

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Обучающийся научится:

• ориентироваться в ситуации общения, использовать првила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

• различать устные и письменные формы общения;

• составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

• составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

• понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

• понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

• называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

• писать изложение текста из 40-55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

• поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение;

• понимать и объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

• составлять и расшифровывать письмо, созданное с помощью рисунков;

• составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

• понимать структуру языка (единицы, из которых он состоит).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

● сравнение;

● анализ;

● синтез;

● классификация и обобщение по родовидовым признакам;

● установление аналогий и причинно-следственных связей;

● построение рассуждений;

● отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

2. Содержание учебного предмета, курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Изучается во всех разделах курса.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова - имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба - одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по временам.

Предлог. Его роль в речи. Правописание предлогов со словами.

Синтаксис. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

● сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу;

● сочетания чк - чн, чт, щн;

● перенос слов;

● заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

● проверяемые безударные гласные в корне слова;

● парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

● непроизносимые согласные;

● непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

● разделительные ъ и ь

● раздельное написание предлогов с другими словами;

● знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

3. Календарно - тематическое планирование учебного материала

по русскому языку для обучающихся во 2 классе

на 2016- 2017учебный год

Климанова Л.Ф.

Количество часов в курсе: 136 (4 часа в неделю)I четверть

Раздел «Мир общения» (16 часов)

1

Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником.

1

2

Мир общения. Собеседники (продолжение).

2

3

Мир общения. Собеседники (продолжение).

3

4

Мир общения. Собеседники (продолжение).

4

5

Слово, предложение и текст в речевом общении.

5

6

Слово, предложение и текст в речевом общении (продол-жение).

6

7

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).

7

8

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).

8

9

Входная контрольная работа (к/р № 1)

9

10

Работа над ошибками, допущенными в к/р

10

11

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).

11

12

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).

12

13

Главный помощник в общении - родной язык.

13

14

Главный помощник в общении - родной язык (продолжение).

14

15

Контрольная работа по разделу «Мир общения» ( к\р № 2)

15

16

Анализ контрольной работы.

16

Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (56 часов)

17

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

18

Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).

2

19

Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).

3

20

Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).

4

21

Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).

5

22

Звук [й'] и буква Й.

6

23

Звук [й'] и буква Й (продолжение).

7

24

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

8

25

Звук [э]и буква Э.

9

26

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

10

27

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

11

28

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

12

29

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

13

30

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

14

31

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием.

15

32

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Работа над ошибками.

Октябрь - 4-я неделя

16

II четверть

33

Анализ к\ работы. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

17

34

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).

18

35-36

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).

19-20

37-38

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).

21-22

39

Контрольное списывание с грамматическим заданием ( к\р № 4) по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

23

40

Анализ контрольной работы. Слог. Перенос слов.

24

41

Слог. Перенос слов.

25

42-44

Ударение. Ударный слог.

26-28

45

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

29

46-48

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

30-32

49-51

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

33-35

52-53

Правописание слов с непроверяемыми гласными.

36-37

54

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

38

55

Анализ контрольной работы. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

39

56-58

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

40-42

59

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

43

60

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

44

61

Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

45

62

Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.

46

63

Слова с удвоенными согласными (продолжение).

47

64

Тест (административный)

48

III четверть

65

Непроизносимые согласные (продолжение)

Январь - 2-я неделя

49

66

50

67-69

Разделительные мягкий и твердый знаки.

51-53

70

Написание поздравительного письма.

54

71

Написание объявления.

55

72

Контрольная работа № 5 по разделу «Звуки и буквы, Слог. Ударение».

56

Раздел «Слово и его значение» (16 часов)

73

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Что рассказало слово.

1

74-75

Что рассказало слово (продолжение)

2-3

76-78

Имена собственные и нарицательные.

4-6

79

Слова с несколькими значениями

7

80-82

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

Слова, близкие по значению (синонимы)

8-10

83-84

Слова, противоположные по значению (антонимы)

11-12

85

Устойчивые сочетания слов.

13

86

Тематические группы слов.

14

87

Тематические группы слов

15

88

Контрольная работа № 6.

16

Состав слова (13 часов)

89

Анализ контрольной работы. Как собрать и разобрать слово.

1

90-94

Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

2-6

95-96

Приставка.

7-8

97-98

Суффикс.

9-10

99

Окончание.

11

100

Состав слова (обобщение)

12

101

Проверочная работа.

13

Части речи (26 часов)

102

Анализ проверочной работы. Что такое части речи.

1

103

Что такое части речи (продолжение)

2

104

Имя существительное.

3

105-106

Имя существительное (продолжение).

4-5

IV четверть

107-109

Имя существительное (продолжение).

6-8

110-113

Глагол

9-12

114

Глагол (обобщение)

13

115-119

Имя прилагательное.

14-18

120

Имя прилагательное (продолжение).

Р/р сочинение - миниатюра «Весеннее утро».

19

121-122

Имя прилагательное

20-21

123-126

Предлог.

22-25

127

Проверочная работа.

26

Предложение. Текст. (9 часов)

128

Анализ работы. Предложение.

1

129

Предложение. Главные члены предложения.

2

130-131

Предложение (продолжение).

3-4

132

Р\р Изложение текста.

5

133

Предложение (продолжение).

6

134

Текст.

7

135

Тест.

8

136

Обобщающий урок.

9