Краткосрочный план по обучению грамоте. Как мы произносим слоги? Ударение. Ударные безударные слоги.

Тема: Как мы произносим слоги? Ударение. Ударные безударные слоги.

Написание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу вправо»Урок:

Обучение грамоте

Школа : Н.Г Иванова

Дата: 19.09.

Абен Айнагул Жараскызы

Класс: 1

Количество присутствующих: 10 Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.

1.2.1.1 Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме.

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/ прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.

Развитие навыков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

3.4 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного материала.

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Выделять ударный слог при произношении слова (большей силой голоса, протяжным произношением).

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом втором или третьем слоге.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Большинство учащихся смогут:

Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога.

Определять на слух ударный слог в словах.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Некоторые учащиеся смогут:

Соотносить слово, называющее изображенный предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Трехъязычие: устел, стол, desk.

Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что мы знаем о словах?

Что предметы могут рассказать о хозяине?

Материал прошедших уроков

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, схема слов.

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок

Каждый день

Всегда везде

На занятиях, и в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2-6 мин.

Актуализация жизненного опыта Целеполагание.

(П) На каждой парте лежит картинка (конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, синица, снег, смех)

«Какие бывают слова»

Дети добавляют в стихотворение нужные слова.

Есть сладкое слово…….

Есть быстрое слово…….

Есть кислое слово………

Есть слово с окошком…….

Есть слово колючее…..

Есть слово промокшее……..

Есть слово упрямое…….

Есть слово зеленое…….

Есть книжное слово…….

Есть слово лесное…..

Есть слово пушистое….

Есть слово веселое….

Что мы знаем о словах? (к слову можно подобрать рифму, слова делятся на слоги)

Какие слова подходят к схемам?

Сколько слогов может быть в слове? (1,2,3,4…..)

конфета, ракета, лимон, вагон, ежик, дождик, цель, ель, синица, снег, смех

7-11 мин.

Работа над новой темой.

Работа с учебником

(Э,П) Задание №1 Произнесите название предметов, изображенных на картинке по слогам.

К какому слову относится 1 схема,2,3? Все ли слоги произносим одинаково?

Какой слог в первом слове произносим сильнее остальных? Во втором? В третьем? И т.д.

-Говоря «На этот слог падает ударение» Он называется ударным и произносится громче других. Остальные слоги называются Безударными.

(И) задание №2 Используя материал учебника, дети учатся делить слова на слоги и определять ударный и безударный слог. Взаимопроверка.

(К) Знакомство с правилом.

-Как выделяется ударный слог в схеме?

Учебник

12-13 мин

Физминутка

13-17 мин

Работа в прописи.

Задание №1 Знакомство с новым элементом.

Анализ элемента. В каких буквах встречается?

Прописывание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу вправо».

Пропись

18-25 мин

Работа с учебником.

(Г) Задание №3 Работа по картинке. Дети составляют по 2-3 предложения по картинке. Вывод: По вещам можно многое узнать о человеке.

Развитие навыка делать предположение, прогнозировать

Трехъязычие: устел, стол

(Г) Задание №4 Как ты считаешь, чей это рабочий стол?

Дети учатся доказывать свои предположения.

-Содержишь ли ты свои вещи в порядке? Расскажи как?

Работа с пословицей «Каждой вещи - свое место»

Развитие навыка делить слова на слоги, выделять ударный слог голосом.

(И,П) Раздели названия школьных принадлежностей на слоги хлопками.

Учебник

26-27 мин

(К,Д) пальчиковая гимнастика.

27-33 мин

Работа в прописи

(Г) Задание№2 Каждое слово раздели на слоги, поставь ударение.

Учащиеся слушают рассказ о школьных принадлежностях к уроку грамоты.

Составляют схему рассказа на доске.

(И)Задание №3 Повторение написания элемента. Раскрась орнамент.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

(К) Объясните, почему так говорят « Каждой вещи -свое место»

(Г) Игра «Да-нет»

В слове один слог выделяется особым звучанием. Да

Его называют безударным. Нет

Слово можно разделить на слоги. Да

В слоге может быть разное количество звуков. Да

Чтобы найти ударный звук, нужно «позвать» слово. Да

В слове может быть несколько ударных звуков. Нет

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Подбор слов с 1,2,3 слогами.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока.

Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

(Ступенька успеха).

-математика

-познание

-самопознание

-изобразительное искусство.

Рефлексия для учителя:

</В некотором ранце жил-был пенал, а в нём мирно расположились школьные принадлежности. Жили они жили, ходили к друг другу в гости, но вдруг случилась беда.

На уроке математики Карандаш чертил квадрат и допустил неточность. Карандаш приуныл, а потом вспомнил, что у него есть друг Ластик. Позвал Карандаш Ластика, объяснил ему, что нужно делать и случилось чудо. Ластик моментально всё исправил. Квадрат получился красивый, с ровными сторонами, заработал пятёрку. Загордился Карандаш, стал высовываться из пенала, хвалиться своими успехами. Обидно стало Ластику, ведь это он исправил всё, а Карандаш присвоил себе успех. На уроке рисования Карандашу нужно было нарисовать автомобиль, и он взялся за дело. То и дело Карандаш делал неверные штрихи, а потом и вовсе криво пририсовал колёса. «Ластик, помоги», - обратился он к другу. Но Ластик забрался подальше в пенал и молчал. Карандаш пыхтел, крутился, подрисовывал, но без Ластика ничего не получилось. От напряжения у Карандаша подломился носик и потребовалась помощь Точилки. «Да, одному мне не справиться, позову-ка я друзей на помощь», - решил Карандаш. «Друзья, помогите мне, пожалуйста, я буду вам очень благодарен», - сказал он. Тогда Точилка и Ластик быстро сделали своё дело, Карандаш справился с работой.

«Оказывается, что вместе работать дружнее и веселее», - сказали друзья. Они решили никогда не ссориться, не хвалиться, а помогать друг другу.