Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большетумановская основная школа

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » ____________2016г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

______________/В.В. Лобанова/

«______» _____________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Большетумановская ООШ

_______________/И.В. Уткина/

«_____»_________________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 2 класса

на 2016-2017 учебный год

Составлена по программе «Школа России», 2011 г

к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык».

Разработала:

Покровская С.Г.

учитель начальных классов

</ с. Большое Туманово

1. Планируемые результаты изучения курса во 2 классе.

Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

• Использование знаково-символических средств представления информации.

• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

• Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

• Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

• Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

2. Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

© непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3. Календарно-тематическое планирование

(5 ч в неделю, всего 170 часов)

За год: Диктантов- 9

Списываний- 2

Развитие речи- 18

Проверочных работ- 11

Словарных диктантов- 12

п/п

№ п/п

урока

Тема урока

ДАТА

Корректировка

Примечание

I четверть- 45 часов

Наша речь - 3 часа

1.

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

2.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

3

3

Диалог и монолог. Проверим себя

Текст - 4 часа

4

1

Текст

5

2

Тема и главная мысль текста.

6

3

Части текста.

Составление текста по началу и опорным словам.

7

4

Диктант по теме

«Повторение изученного в 1 классе».

Предложение - 12 часов

8

1

Предложение

9

2

Знаки препинания в конце предложения.

10

3

Как из слов составить предложение?

11

4

Контрольное списывание.

12

5

Члены предложения. Главные члены предложения.

13

6

Члены предложения. Второстепенные члены предложения?

14

7

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

15

8

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

16

9

Как установить связь слов в предложении?

17

10

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Упр.47

18

11

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Словарный диктант

19

12

Диктант по теме «Предложение».

Слова, слова, слова… (18 часов)

20

1

Что такое лексическое значение слова?

21

2

Слово и его значение.

22

3

Однозначные и многозначные слова.

23

4

Прямое и переносное значение многозначных слов.

24

5

Что такое синонимы?

25

6

Что такое антонимы?

26

7

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Упр. 76

27

8

Родственные слова.

28

9

Корень слова. Однокоренные слова.

29

10

Корень слова. Однокоренные слова.

30

11

Слог. Деление слов на слоги

31

12

Как определить ударный слог?

32

13

Как определить ударный слог?

Словарный диктант

33

14

Перенос слова с одной строки на другую.

34

15

Перенос слова с одной строки на другую.

35

16

Проверочная работа по теме «Слово»

36

17

Контрольный диктант№1 по теме «Слова и значение слов».

37

18

Работа над ошибками.

Звуки и буквы - 59 часов

38

1

Звуки и буквы.

39

2

Русский алфавит или Азбука

40

3

Русский алфавит или Азбука

41

4

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

42

5

Гласные звуки.

43

6

Контрольный диктант №2 по итогам 1 четверти

44

7

Работа над ошибками. Словарный диктант

45

8

Закрепление по теме «Звуки и буквы».

II четверть-

35 часов

46

9

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

47

10

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

48

11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

49

12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

50

13

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

51

14

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант

52

15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

53

16

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

54

17

Обучающее сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Упр.177

55

18

Диктант№4 по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

56

19

Работа над ошибками.

57

20

Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне слова»

58

21

Работа над ошибками.

59

22

Как определить согласные звуки?

60

23

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

61

24

Слова с удвоенными согласными.

62

25

Обучающее сочинение по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

Упр.191

63

26

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

64

27

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

65

28

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

66

29

Обучающее изложение Упр.208

67

30

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

68

31

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант

69

32

Наши проекты. Пишем письмо.

70

33

Итоговый диктант №4 по теме «Твердые и мягкие согласные»

71

34

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

72

35

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

73

36

Наши проекты. Рифма.

74

37

Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

75

38

Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

76

39

Проверь себя.

Стр. 15

Словарный диктант.

77

40

Контрольный диктант №5 по итогам первого полугодия

78

41

Работа над ошибками.

79

42

Звонкие и глухие согласные звуки. Как отличить звонкие согласные от глухих?

80

43

Правописание слов с парными по глухости-звонкости на конце слова.

81

44

Проверка парных согласных в корне слова.

82

45

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

83

46

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

84

47

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

85

48

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

86

49

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

87

50

Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.

Упр.50

88

51

Проверочная работа по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Стр.30

89

52

Диктант №6 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

90

53

Работа над ошибками Обобщение изученного материала.

Словарный диктант

91

54

Разделительный мягкий знак.

92

55

Правило написания слов с разделительным мягким знаком.

93

56

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

94

57

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

95

58

Контрольное списывание.

96

59

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Проверочная работа

Упр.66

Части речи- 58 часов

97

1

Слова-названия

98

2

Признаки частей речи

Словарный диктант.

99

3

Лексическое значение имени существительного

100

4

Вопросы имен существительных

101

5

Лексическое значение имени существительного

102

6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

103

7

Вопросы одушевлённых имен существительных

104

8

Вопросы неодушевлённых имен существительных

105

9

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных

106

10

Собственные и нарицательные имена существительные.

107

11

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

108

12

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

109

13

Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы

110

14

Заглавная буква в географических названиях.

111

15

Развитие речи. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

112

16

Единственное и множественное число имён существительных.

113

17

Единственное и множественное число имён существительных.

114

18

Единственное и множественное число имён существительных.

115

19

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

116

20

Диктант №7 по теме: «Имя существительное»

117

21

Работа над ошибками.

118

22

Лексическое значение глагола

119

23

Грамматические признаки глагола

120

24

Роль глаголов в предложении

121

25

Вопросы глаголов

122

26

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

123

27

Анализ работы. Работа над ошибками.

124

28

Изменение глаголов по числам. Словарный диктант

125

29

Упражнение в изменении глаголов по числам.

126

30

Правописание частицы НЕ с глаголами.

127

31

Грамматические признаки глагола.

128

32

Текст-повествование

129

33

Контрольное списывание текста.

130

34

Работа над ошибками.

IV четверть- 40 часов

131

35

Лексическое значение имени прилагательного.

132

36

Вопросы имен прилагательных

133

37

Значение и употребление имени прилагательного в речи

134

38

Связь имени прилагательного с именем существительным.

135

39

Единственное и множественное число имён прилагательных.

136

40

Изменение имени прилагательного по числам.

137

41

Что такое текст - описание?

Словарный диктант.

138

42

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

139

43

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка»

Упр.170

140

44

Работа над ошибками.

141

45

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»

142

46

Работа над ошибками.

143

47

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

144

48

Местоимение как часть речи

145

49

Синтаксическая роль личных местоимений в предложении.

146

50

Текст - рассуждение.

147

51

Проверочная работа по теме «Типы текста»

148

52

Значение предлогов в речи

Словарный диктант.

149

53

Раздельное написание предлогов со словами.

150

54

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

Упр.192

151

55

Проверочная работа.

Стр.113

152

56

Контрольный диктант №8 по теме: «Части речи».

153

57

Работа над ошибками.

154

58

Наши проекты.

«В словари - за частями речи!»

Повторение- 16 часов

155

1

Повторение по теме «Текст».

156

2

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Упр.195

157

3

Повторение по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения».

158

4

Повторение по теме «Предложение. Распространенные и нераспространенные предложения».

159

5

Упражнение в записи однокоренных слов.

160

6

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

161

7

Повторение по теме «Части речи».

162

8

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

163

9

Повторение по теме «Парные согласные на конце слова»

164

10

Повторение по теме «Парные согласные в корне слова»

165

11

Повторение по теме «Способы проверки парных согласных в корне слова»

166

12

Повторение по теме «Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова».

167

13

Итоговый диктант за год №9

168

14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

169

15

Контрольное списывание

170

16

Итоговая комплексная работа

5