Открытый урок по окружающему миру во 2 классе.docx

МБОУ Первомайская СОШ

Красносулинский район

Урок по окружающему миру во 2 классе

Тема: « В гости к весне»

УМК «Школа России»

Составила:

учитель нач.классов

Iкв. категории

Соловьева Юлия Петровна

2016г.

Цель урока:

Путём наблюдения и сравнения познакомить с признаками весны (временем года весна); способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных ситуациях.

Задачи:

- обучающие

• познакомить с характерными признаками весны в живой и неживой природе;

• формирование целостного образа весны средствами предметов окружающего мира, литературного чтения, художественного искусства.

• научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

• показать связь изучаемых предметов с жизнью;

• обогащать и расширять словарный запас.

-развивающие

способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

-воспитательные

воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников. чувство радости от наблюдения за жизнью растений и животных; воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

УУД, формируемые на уроке:

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполняемой работы.

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия:анализ, выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

-стимулировать интерес к познанию мира живой природы;

-применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную, групповую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности;

Регулятивные:

-развивать навыки контроля и самоконтроля;

- принимать и сохранять учебную задачу;

создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму; учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-формировать эмоционально-положительное отношение к предмету

Методы обучения:

• словесный (беседа, рассказ, объяснение);

• объяснительно-иллюстративный;

• практический (карточки);

• проблемное изложение;

• частично-поисковый;

• исследовательский

Форма работы:

• фронтальная;

• работа в парах;

• индивидуальная;

Оборудование:

средства обучения:

• учебник;

• иллюстрации птиц и растений;

• карточки с заданием для работы в парах;

• видео запись А.Плещеев «Весна»;

• репродукция картины И.Левитана «Весна. Большая вода»;

• аудиозапись с голосами птиц;

технические средства:

• компьютер, видеопроектор.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

-Разрешите представиться. Меня зовут Юлия Петровна. Сегодня я проведу в вашем классе урок и надеюсь на наше успешное сотрудничество.

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Послушайте стихотворение Алексея Плещеева. О чем оно?

(Видео ролик)

Алексей Плещеев

ВЕСНА

</ Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!



Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.



И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье, впереди

И унесла зима заботы!

- О чем написал поэт? (Весна. Именно так поэт назвал свое стихотворение)

-Какие чувства пробудило это стихотворение в ваших душах? (Счастья, радости, веселья от приближения весны)

-Какие признаки весны назвал поэт?

-Почему наш урок я начала этим стихотворением?

(Дети высказывают предположение о теме урока.)

-Сегодня на уроке мы отправимся в гости к весне.

(На доске запись темы урока В ГОСТИ К ВЕСНЕ)

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой на уроке?

(Узнаем, какие изменения происходят в неживой и живой природе с приходом весны.)

Главный вопрос урока:

КАК ВЗАИМОСВЯЗАНЫ ИЗМЕНЕНИЯ В НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

Что относится к неживой природе? К живой природе?

3. Реализация построенного проекта.

- Давайте заполним Листок погоды. Он лежит у вас на столах.

(Работа в парах)СИЛА

ВЕТРА

Условные обозначения

- А как узнать температуру воздуха? (Посмотреть на термометр.)

-А если его нет? (Посмотреть в Интернете, спросить у присутствующих, позвонить родителям)

-Соответствуют ли показания в таблице весеннему дню?

-А как вы думаете, где пригодятся знания условных обозначений погоды?

(Если мы захотим узнать прогноз погоды, например, в Интернете, в газете, по телевизору)

-Зачем люди интересуются прогнозом погоды?

(Когда человек планирует какую-то работу в саду, огороде или поездку в другой город, путешествие.)

4.Первичное закрепление.

1)Весенние изменения в неживой природе.

-Назовите весенние месяцы.

-Что вы знаете об этих месяцах?

-А какой месяц самый холодный? Самый теплый?

- Прочитайте предложения. Давайте оставим те из них, которые относятся к весне.

А теперь друг за другом, передавая эстафету-веточку своему однокласснику, удалим ненужное.

Стало холоднее. Солнце светит ярче и теплее.

Образовались проталины. Земля покрылась снегом.

День становится короче. День становится длиннее.

Река замерзает. Лёд на реке тает.

Листья распускаются. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга. Начинается ледоход.

-Что такое ЛЕДОХОД (на доске)?

Найдите описание этого явления природы в текстах, которые лежат перед вами. Сравним с вашими предположениями.

(Находят и зачитывают вслух)

-Помните: во время оттепели лед на реках становится темным и хрупким. Подтаявший лед может проломиться, по нему опасно ходить!

- Сформулируйте самый главный признак прихода весны. (День становится длиннее. Ярче и теплее светит солнце.)

(На доске появляется первое звено цепи: картинка весны)

- А как потепление связано с осадками? (Вместо снега идёт дождь)

-Художник Исаак Левитан назвал свою картину «Весна. Большая вода». Как вы думаете, почему?

(Художник изобразил весенний разлив реки, затопивший пологие берега.)

-Широко, привольно и бескрайне разлилась вода. Она повсюду. «Большая вода» затопила селение, прибрежные луга. Такое бывает после снежной зимы, когда с приходом весны снег быстро тает.Какое-то время вода стоит очень высоко, а потом постепенно начинает спадать, уходить, река возвращается в свое русло.

Найдите название этого явления природы в тексте.

ПОЛОВОДЬЕ (на доске)

ФИЗМИНУТКА

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали. (Машут руками.)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)

2)Весенние изменения в жизни растений.

-Кто смотрел по сторонам сегодня, когда шёл в школу? А под ноги? Что вы заметили? Расскажите? (Лужи, грязь, травка кое-где зеленеет и т.д.)

- Как изменилась почва с приходом тепла? (Почва оттаивает, начинается сокодвижение в растениях, поэтому они начинают расти, на деревьях набухают почки, расцветают цветы на земле и в воздухе (на ветках))

(На доске появляется второе звено цепи: картинка первоцветы)

- Действительно, уже в марте-апреле можно увидеть первоцветы. Это раннецветущие растения, т. к. цветы появляются раньше, чем листья.

• Работа в группах.

- Среди множества названий растений выберите те, которые относятся к раннецветущим растениям нашего края.

(У каждой группы на столе имеется набор картинок с изображенными на них растениями, в т.ч. и раннецветущими)

- Выберите одного из группы, кому вы доверяете, чтобы он ответил.

(Представитель каждой группы по очереди называет по одному растению. Учитель вывешивает картинку этого растения на доску)

-Мать-и-мачеха У мать-и-мачехи сначала появляются цветы жёлтого цвета, а позже - листья, верхняя сторона которых холодная (как злая мачеха), а нижняя - тёплая и нежная (как мать).

Подснежник - «галантус» пробивается из земли с первыми теплыми лучами, как только начинается сход снега. Растение занесено в Красную книгу России.

-Медуница лекарственная (Сначала растение зацветает ярко-красными цветками, которые постепенно становятся синеватыми или фиолетовыми. В Англии листья медуницы добавляют в салат.)

Ландыш майский (Цветы используют для приготовления духов. Ядовито. Опасно для скота. Растение занесено в Красную книгу.)

А что такое Красная книга? Уже два раза нам встретилось это название? Правильно. В неё заносятся растения, которых осталось очень мало на Земле.

- Что МЫ можем сделать, чтобы сохранить растения?

• В лесу передвигаться так, чтобы не наступать на растения.

• Не рвать цветы, которые растут в лесу, в поле. А вдруг это исчезающий вид.

-Стало теплее, появились первые растения и насекомые, а значит следующее звено нашей цепи-….. (дети дают ответы)

(На доске появляется третье звено цепи- картинка птицы)

3)Весенние изменения в жизни птиц.

-Не только растения реагируют на теплое весеннее солнышко.

С появлением насекомых с зимовок летят птицы. Переселение на родину идет в строгом порядке, отрядами, каждый отряд в свою очередь.

-Каких птиц нашего края вы знаете?

-Определите по голосу, какая птица прилетает в наши края первой. (Правильно, это грач.)

- А кто же прилетает сразу после грача? (скворец)

- Узнайте эту птицу. (Жаворонок)

-А это? (Синица)

Одними из последних прилетают ласточки и стрижи. (Слайд 6)

- А какую пользу приносят птицы?

(Зачитывают с места тексты, заранее подготовленные учителем)

Большая синица уничтожает в течение дня до 6 тыс. насекомых;

грач - до 8 тыс. вредных червей и гусениц;

ласточка за лето ловит до 1 млн. мошек и комаров;

Таким образом птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку). А ещё они очень красивые. Если внимательно понаблюдать за птицами, то можно увидеть красивое оперение птиц их повадки. Это красота, которая находится вокруг нас

каждый день. Мы к ней привыкли и уже её не замечаем. А Это радует душу и делает человека добрее.

- А весной о птицах заботится нужно? А как?

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Все события весной наступают в определённом порядке.

Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры от 1 до 8 возле каждого предложения так, чтобы был правильный порядок).

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

Ледоход.

Половодье.

- Проверка по слайду. Посмотрите на образец правильного выполнения задания, сравните со своей. Поставьте соответствующий смайлик на своей карточке.

7. Рефлексия учебной деятельности.

-Понравился вам урок?

- Над чем мы сегодня работали? Удалось ли ответить на поставленный вопрос?

( Изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе.)

А знания, которые мы открыли на сегодняшнем уроке, где могут пригодиться в жизни?

8.Д/з Подготовить пословицы и поговорки о весне, весенние приметы.

Спасибо за урок!