Конспект урока по русскому языку на тему Однокоренные слова. Корень слова (3 класс)

Технологическая карта урока

Класс: 2 .

Предмет: русский язык

Тема урока:

«Однокоренные слова. Корень слова.»

Цели урока:

уточнение представлений о понятиях «корень», «однокоренные слова»; развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова.

Планируемые результаты деятельности:

Личностные : проявлять интерес к изучению тем русского языка;

Познавательные умения: - выявлять родственные слова и выделять в них корень.

Регулятивные умения: проявлять познавательную инициативу, анализируя материал междисциплинарного характера; соотносить учебные действия с алгоритмом; оценивать свою деятельность.

Коммуникативные умения: формулировать понятийные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные : выявлять родственные слова и выделять в них корень.

Характеристика этапов урока

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).

Организационный

Момент.

Мотивация к деятельности

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Словарно-орфографическая работа.

8

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

На доске написаны слова "

круж..во ..рех р..цепт м..нета н..деля леб..дь

- Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)

- Какие буквы нужно вставить в эти слова?

- Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)

- Записать слова, подчеркнуть орфограммы.

- Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Наблюде-ние, проблемная ситуация. Работа по плану -урока

Ф

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока

Дописывают на доске и в тетради,

производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

Минутка чистописания.

5

1) - Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова.

еоеоее оееоее …

2) - Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово.)

- Какое это слово? Запишите его. (Корень.)

- Назовите грамматические признаки слова корень.

- Что такое корень?

- Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать? (Это слово многозначное.)

Наблюде-ние.

Ф

Указывает объект наблюдения

Прописывают элементы букв в воздухе. На доске. В тетрадях

Работа над темой.

11

Подведение детей к самостоятельному выводу

Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

- Что мы называем корнем слова?

-О чем будем говорить сегодня на уроке?

. З а п и с ь н а д о с к е:

Белка, беленький, белить,

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисенок,

Лось, лоскут, лосенок,

Горный, горка, городок,

Пес, песочный и песок.

Где слова родные (однокоренные)?

Наблюде-ние,

работа с текстом (сравнение)

Ф, П

Организует подводящий диалог, уточняет правило

Записывают однокоренные и вычеркивают лишние слова. выделяют корни, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.

Проверка понимания способа действия.

У п р а ж н е н и е по учебнику коллективное выполнение.

- Выпишите однокоренные слова. (Снегом, снежною.)

- Почему вы так считаете?

- К какой части речи относится каждое слово?

- Выделите корень в словах.

- Что заметили?

- От какого корня образовалось

слово снежною? (От корня -снег-.)

- При образовании и изменении слов в корне слова может происходить чередование отдельных звуков.

Доказательство

Ф

Дает образец короткого доказательства

Объясняют написания слов, делают выводы.

Первичное закрепление нового материала

9

-Развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова,

На листах

И г р а «Выбери пару». (Приложение 1)враг, сад, вражеский, посадка, подорожник, дорога, ножка, снежинка

,насаживать, нога

Соединить пары однокоренных слов.

- Какими частями речи являются эти слова?

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Г

Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

По очереди соединяют слова, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Выявление однокоренных слов

Хоровое чтение

Г

Помещает слова

на доску

Читают хором с листов групповой работы

Самопроверка

4

Пять слов с листов групповой работы и одно новое слово

Диктовка, самопроверка, самооценка

И

Диктует слова

Производят предварительную оценку работы. Записывают слова, сверяют с записями

на доске, ставят констатирующую оценку

Рефлексия

1

Понравился ли вам урок? Чем понравился?

Что нового и интересного узнали на уроке? Чему учились?

Самоанализ

Закончите предложения:

Для меня важно научиться уметь умножать, потому что…

Чтобы считать быстро и без ошибок, нужно…

Самооценка

Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).

Самоанализ

Самооценка

Подведение итогов

2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

План на доске, составленный

в начале урока

Рефлексия, контроль

Ф

Задает вопросы

о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется

на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Домашнее задание

1

Составить однокоренные слова с корнем друг. Повторить правило о правописании корней

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14

Открытый урок

по русскому языку в 3 классе по ФГОС

«Однокоренные слова. Корень слова»

подготовила

учитель начальных классов

Бецу Наталья Сергеевна

2016 г.

Приложение 1.

6