Конспект урока по литературному чтению М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»(1 класс)

Обучение грамоте (чтение)

Урок № 17

</ Тема: М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»

Цель: создать условия для формирования навыка чтения.

Задачи:

Образовательные: способствовать проверке знания алфавита и познакомить со стихотворением М. Карема «Растеряшка» и рассказом В. Драгунского «Заколдованная буква»;

Воспитательные: создать условия для ввода в круг детского чтения новые произведения; содействовать привитию любви к чтению, создать условия по воспитанию положительного отношения к предмету, создать условия по воспитанию культуры речи.

Развивающие: способствовать развитию любознательности, стремления к познанию нового. развитию навыков осознанного, выразительного чтения путем чтения по ролям;

Планируемые результаты:Слушают текст, отвечают на вопросы по содержанию, определяют оттенки интонации в произведении (радость, грусть, печаль, тревогу) выделяют фамилию автора и заголовок.

Познавательные:

Учатся оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции, выбирают ответ на поставленный вопрос.

Развивается полноценное читательское восприятие: первичное чтение стихотворения, рассказа(читает учитель)

Выполняют задания в тетради и учебнике.

Регулятивные:

Характеризуют особенности прослушанного художественного произведения: определяют жанр, соотносят природу и жизнь героя.

Показывают авторскую позицию через выразительное чтение.

Моделируют обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия.

Определяют главную мысль.

Формируется полноценное читательское восприятие: первичное чтение под руководством учителя.

Коммуникативные:

Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами.

Выявляется духовно-нравственный опыт: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Учатся работать в парах и группах.

Тип урока: комбинированный урок_

Форма проведения____урок-практикум___________________

Оборудование: учебник «Букварь»-25 штук, таблички с буквами, карточки

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

I. Введение в тему урока.

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

Бывает, что дети вещи теряют,

Их растеряшами называют.

Если потеряна буква из слова,

Понять невозможно слова простого.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Работа по теме урока.

II. Работа по теме урока.

− Сегодня на уроке познакомимся со стихотворением М. Карема «Растеряшка» и рассказом В. Драгунского «Заколдованная буква».

1. Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка».

2. Беседа по вопросам учебника.

3. Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква».

− Сейчас мы прочитаем рассказ «Заколдованная буква». Подумайте, почему он так называется. В основе веселого рассказа лежит смешной случай из жизни Дениски.

Выразительное чтение рассказа учителем.

- Понравился рассказ? Что показалось вам смешным?

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙΙ. Применение нового знания

III. Продолжение работы по теме.

4. Словарная работа (проводится по ходу чтения).

Домоуправление - контора, которая следит за состоянием наших домов и дворов.

Шпиц - остроконечный, конусообразный стержень, которым заканчивается верхушка здания (здесь: елки.)

Заактировать - составить акт (документ).

5. Скороговорная минутка.

Смешные шутки у Саши и Мишутки.

6. Повторное чтение текста и беседа по содержанию.

- Где происходили события?

- Что произошло, когда дети гуляли во дворе?

- Прочитайте, как шофер с дворником выгружали елку.

- Какая была елка? Прочитайте.

- Почему Мишка стал смеяться над Аленкой?

- Правильно ли он поступил?

- Как вы оцениваете его поступок?

- Как смеялись мальчики?

- Прочитайте, чем закончилась эта история.

7. Беседа по вопросам к рассказу.

− Можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук?

- Можно ли научиться произносить все звуки правильно?

8. Пересказ рассказа.

- Попробуйте пересказать рассказ от имени автора (не пользуясь прямой речью).

Дети по очереди пересказывают рассказ.

- По-прежнему рассказ остался смешным? (Нет, его делает смешным речь героев.)

- Как вы думаете, сам автор смеется над ребятами? (Они ему нравятся, кажутся забавными.)

- Какой это смех? (Добрый, без иронии.)

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог

Рефлексия

III. Итог урока.

- Что нового о вы узнали на уроке?

- О чем стихотворение М. Карема «Растеряшка» и рассказ В. Драгунского «Заколдованная буква»?

− Дениска - это сын В. Драгунского. Автор написал о своем сыне около 90 рассказов. Герои Драгунского Мишка и Дениска - верные друзья. Их жизнь полна приключений, которые не дают скучать ни им, ни их родителям. Откройте книгу «Денискины рассказы» и войдите в этот веселый мир!

− Закончить урок хочу словами В. Драгунского: «Ни одного дня без работы для детей, ни одного ребенка без радости…»

4

- Сейчас я (или читающий ученик) ещё раз прочитаем, чему мы должны научиться в первом классе.

- Предложение под цифрой 1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

- Кто сможет сказать, учились мы этому на уроке? Когда? (При составлении плана урока.)

- Предложение под цифрой 2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке». Кто сможет сказать?

- Предложение под цифрой 3. «Я могу наблюдать и делать выводы». Были ли у нас сегодня задания, когда мы наблюдали и делали выводы? Когда? (- Пригодятся ли нам эти умения на уроке, например, окружающего мира?)

- Молодцы! Отметьте своё настроение в дневнике.