Конспект урока по теме Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. (4 класс)

Русский язык. 4класс. УМК «Школа России»Т.Г.Рамзаева

Учитель: Голубкова Анна Анатольевна

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.

Цели урока: учащиеся должны

- познакомиться с алгоритмом написания безударных окончаний глаголов, правильно писать безударные окончания глаголов;

- учиться распознавать спряжение глаголов по н.ф.

1. Самоопределение к деятельности.

- Над какой темой работаем? (Глагол)

- Хотите узнать новое?

- Что пригодится нам для успешной работы на уроке? Какие качества нам нужны? (Внимательность, сосредоточенность, активность и хорошее настроение)

- Посмотрите в окно, улыбнитесь друг другу и подарите мне свои улыбки.

- Сегодня работаем под девизом:

Смело иди вперед,

Не стой на месте,

Чего не сделает один

Сделаем вместе.

- Как понимаете? (Смело браться за новое задание, если не получится, то мы сделаем его вместе)

2.Актуализация знаний.

- Маша за доской распределит глаголы по спряжениям в 2 столбика.

l спр. ll спр.

Думать строить

сеять клеить

рыть верить

колоть помнить

вянуть носить

реветь ловить

- На какие правила пропущены орфограммы? Объясните их.

(на доске): ( З..)тр..щит в кв..ртир..,

н..сём г..зеты,

( п..)л..тите на с..м..лёт.. .

- На какие две группы можно разделить эти слова? (глаголы и сущ.)

- Что объединяет существительные? (словарные)

- У глаголов определите время, лицо, число.

- Что объединяет эти глаголы? (у них ударные окончания)

- Определите спряжение.

- Итак, как определить спряжение у глаголов с ударным окончанием?

- А как определить спряжение у глаголов с безударным окончанием? ( по Н.Ф)

- Проверим у Маши.

- Как ты определила спр. у глаголов? ( Они стоят в Н.Ф., если перед ть стоит суффикс…)

- Так в каком случае спряжение определяют по Н.Ф.?

Работа в тетради. Чистописание.

- Прочитайте окончания и продолжите цепочку

ешь ет …( ем ете ут ют )

ишь ит …( им ите ат ят )

(далее дети записывают дату и кл.работа)

Работа в парах.

- Перед вами пословицы. Прочитайте начало пословицы, добавьте подходящее слово из второго столбика.

Друзей водой не куп..шь

Дружбу на деньги не разоль..шь

- Проверьте, открыв лист далее.

Друзей водой не разоль..шь.

Дружбу на деньги не куп..шь.

- Прочитайте первую пословицу. Как понимаете?

- Прочитайте вторую. Как понимаете?

- Вставьте гласную в окончание.

3. Постановка учебной задачи.

- В чём трудность? ( безударное окончание)

- Что предстоит узнать? (Как написать б/окончание глагола)

- Чему будем учиться?

Цель: Сегодня узнаем, как написать б/окончание глагола, будем учиться их писать.

4. «Открытие нового знания»

-Что нам понадобиться, чтобы научиться писать б/окончания глаголов? (Алгоритм)

- Какие есть предложения? ( Нужен алгоритм рассуждения)

- можете сразу предложить?

- Что предлагаете сначала сделать? (Определить время, лицо, число)

Друзей водой не разоль..шь.

Дружбу на деньги не куп..шь.( б.в.,2л., ед.ч.)

- Затем? (определить спряжение)

- А как определить спр. у глагола с б/окончанием? ( по Н.Ф.)

- Значит, что сделаем? (Назовём Н.Ф. глагола и определим спряжение)

- Запишите на листке. (купить- суф.-и-, llспр.)

- Какое спр.?

- Что теперь вспомним? ( Вспомним какое окончание у глагола llспр., 2 л.,ед.ч.)

- Итак, какое б/окончание? ( -ИШЬ- )

- Проверим.(Эталон.)

- Какой получился у нас алгоритм? Как написать б/окончание глагола?

(вывешиваю на доску, либо на экране пошагово)

1.Определи время, лицо и число глагола.

2.Назови неопределённую форму глагола и

определи спряжение.

3.Вспомни окончание глагола этого спряжения, лица

и числа.

- Откроем учебник. Какой алгоритм предлагают нам авторы учебника?

- Совпал с нашим? Мы справились?

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Максим на доске, вы в тетради.

........ - пахн..т (цветок)

……… - свет..т (солнце)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Далее, выполняйте самостоятельно.

……. - согре..т (лучи)

……. - зелен..т (трава)

……. - корм..т (дети)

- Проверьте и оцените свою работу + справился

? сомневался

- не справился

- Так как написать б/ личное окончание глагола? (идёт повтор алгоритма)

ФИЗМИНУТКА

7. Включение нового в систему знаний и повторение.

- О каком времени года говорят нам эти глаголы? (о весне)

- Учебник. Упр.462

- Как вы думаете о каком вр.года пойдёт речь в тексте? Прочитайте текст.

- Подтвердилось ли ваше предположение?

- Кто автор? О чём хотел сообщить автор?

- Что узнали?

- Что такое трель? По словарю найдёт Оля. (если у каждого, то все работают со словарём) (- переливчатый дрожащий звук от быстрого повторения двух соседних тонов)

- Что значит щебечут? Как найти в словаре? (нужно глагол поставить в нач.форму т.е.в Н.Ф. это щебетать) Найдём.(- петь, о щеглах, ласточках)

- Прочитайте глаголы с пропущенными окончаниями.

- Почему возникает трудность? (безударное)

- Как написать б/окончание глагола? Самостоятельно выпишите предложения, в которых есть глаголы с пропущенными окончаниями.

- Проверьте. ( На доске только эти глаголы кукует н.в.. 3 л., ед.ч.

выводят н.в.,3 л., мн.ч.

щебечут н.в., 3 л., мн.ч.)

(Задание для 1 группы - указать грамматическую основу в первом предложении.)

Далее по времени - упр.461.

8. Рефлексия.

- Над какой темой работали? Какой вопрос ставили?( Как написать б/личное окончание глагола?)

- Смогли ли на него ответить?

- Сколько шагов нужно выполнить?

- В чём испытывали трудность?

- Какие задачи поставите на следующий урок?

- Наш девиз помог работать?

- Оцените свою работу на уроке. Какое у вас настроение?( показ кружков желтого, зеленого , красного цвета)

- В заключении нашего урока я приготовила вам пословицу о дружбе, дома подумайте над её смыслом и над б/окончаниями глаголов. Может кто-то найдёт ещё пословицы по теме, будет интересно, обсудим. (Пословица у каждого на листочке: Дружба что стекло: слома..шь - не почин..шь.)

- Спасибо за работу.