Технологическая карта урока литературного чтения Р.Э. Распе. Главы из книги «Приключение барона Мюнхаузена».

Технологическая карта.

Предмет литературное чтение. Автор: Гуйван Ольга Васильевна. МОУ СОШ №3.

Класс 4. Тема Р.Э. Распе. Главы из книги «Приключение барона Мюнхаузена». Выборочное чтение, подробный пересказ фрагментов текста. Составление рассказа в авторском стиле.

Форма урока: традиционный с применением ИКТ.

Цель урока: обогащение знаний о реальном и фантастическом, глупом и остроумном. Формирование умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать её. Развитие чувства юмора.

Планируемые результаты.

Предметные:

Научить:

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного;

• соотносить поступки героя с нравственными нормами;

• составлять личное мнение о литературном герое;

• высказывать своё отношение к герою и к авторской позиции.

Метапредметные:

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;

• находить нужную информацию, используя словари;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• владеть диалогической речью;

• корректно строить речь при общении.

Этапы

урока

Формы

работы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

1 мин.

Проверка готовности и настроя обучающихся на работу.

Приветствую обучающихся, проверяю готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний.

Ф.

8 мин.

Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.

(Учитель читает отрывок).

1. Однажды, спасаясь от турок, попробовал я перепрыгнуть болото верхом на коне. Но конь не допрыгнул до берега, и мы с разбегу шлёпнулись в жидкую грязь. Шлёпнулись и стали тонуть. Спасенья не было. Болото с ужасной быстротой засасывало нас глубже и глубже.

- Как называется книга, из которой я зачитала отрывок?

- Кто автор?

- Кто герой?

- Как называется история?

- Вспомните, чем закончилась эта история?

2. У Даши есть интересные сведения о человеке, чьи истории легли в основу книги «Приключения барона Мюнхаузена» и кто стал любимым литературным героем многих людей.

Посмотрим её презентацию.

(приложение №1) №2.

- «Приключения барона Мюнхаузена» слайд 1

- Р.Э. Распе

- Барон Мюнхаузен

(дети рассказывают)

Презентация.

слайд 2,3,4,5,6.

Молодец! «5»

Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные

3. Постановка темы и цели урока.

Ф.

3 мин.

1 мин.

Формирование умений определять внутреннее состояние героя, делать аргументированные выводы о его личных качествах.

Уже в те времена одни считали барона Мюнхаузена хвастуном и глупцом. А другие считали его забавным и остроумным, а истории увлекательными.

- Можем ли мы сегодня попробовать выяснить, каким на самом деле является наш литературный герой?

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Цель нашего урока: выяснить истину. Кем был на самом деле барон Мюнхаузен: фантазёром и выдумщиком или лжецом и обманщиком? И определить, какой он герой: положительный или отрицательный. слайд 7

(запись на доске):

положительные отрицательные

черты черты

- Может кто-то из ребят сделать предположение?

Физкультминутка (Приложение 3).

- Да, в историях про него много рассказано.

- Выяснить положительный это герой или отрицательный.

(Высказывание детей)

Регулятивные.

Познавательные.

4. Творческие задания поискового характера.

Ф.

15 мин.

1. Формирование умения работать с текстом, выбирать эпизоды.

2. Выявление авторского отношения к личности героя.

3. Нахождение нужной информации с помощью разных источников (словаря)

На прошлом уроке мы прочитали истории, рассказанные бароном Мюнхаузеном. слайд 8

а) Одна из историй содержит уникальную «инструкцию, как развести огонь в походных условиях».

- Найдите в тексте и прочитайте эту инструкцию.

б) слайд 9. Спустя год после встречи с бароном, на голове оленя выросло дерево. Расскажите эту историю.

в) слайд 10

- Вспомните, что за ситуация изображена на этой картинке?

- Подтвердите словами текста.

- Как в ней проявил себя барон Мюнхаузен?

- Могут ли эти истории помочь дать характеристику герою?

- А разве в этих историях не проявляются его качества?

Обратимся к учебнику.

- Выберите из этих историй авторские слова, характеризующие героя.

Мы приступили к заполнению таблицы:

положительные отрицательные

черты черты

-сообразительный

- находчивый

- храбрый

- сильный

(рассказ «За волосы»)

- Неужели нет отрицательных черт?

- лгун (лжец)

- хвастун

- зазнайка

- самоуверенный

- приписывает себе те качества, которых у него нет.

Рассказ «Искры из глаз»

(Дети читают)

Рассказ «Необыкновенный олень»

(Дети рассказывают)

Рассказ «Верхом на ядре»

(Дети рассказывают)

(Дети находят подтверждение)

(Да)

или

(Нет).

(Дети выбирают и зачитывают. Определяют черты героя). Анализируют.

(Дети высказывают свои мнения и они записываются учителем на доску).

Познавательные.

Личностные.

Коммуникативные.

5. Первичное подведение итогов.

Ф.

8 мин.

1 мин.

1. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

2. Высказывание своего отношения к личности героя, аргументирование своей позиции.

Вернёмся ещё раз к цели урока. слайд 11

- Так кто он: выдумщик? фантазёр? обманщик? лжец?

Я обратилась к словарю и предлагаю вам познакомиться со значением этих слов.

слайд 12.

- Попробуйте выбрать слово, которое точнее всего характеризует барона Мюнхаузена?

Делаем вывод о том, что барон Мюнхаузен - выдумщик и фантазёр. слайд 13.

- Можно ли его истории считать фантастическими?

- Какая польза нам от этих историй? слайд 14

- Почему люди любят читать фантастические истории?

слайд 15

- Как вы думаете, сумели мы выяснить, каким героем на самом деле является барон Мюнхаузен?

- Литературный герой барон Мюнхаузен полюбился читателям и на родине бароне Мюнхаузена ставят памятники его забавным историям.

слайд 16, 17, 18, 19.

(Физкультминутка для глаз).

(Дети читают).

(Дети выбирают). Сравнивают. Обсуждают.

- Да, такого быть не может.

- Посмеяться.

- Они забавные, весёлые, смешные, учат находить выход из любой ситуации.

- Да. Наш урок достиг цели.

Коммуникативные. Познавательные. Личностные.

6. Работа в парах.

П.

Самостоятельная работа.

Ин.

10 мин.

1. Подведение детей к самостоятельному выбору нового заголовка книги (репродуктивное задание)

2. Развитие воображения

(импровизационное задание).

- У каждого из вас на столе листок с пословицами (Приложение 4).

Давайте прочитаем.

Выберите пословицу, которой можно заменить название книги Р.Э. Распе «Приключение барона Мюнхаузена» и оформите название в виде слайда.

1. Правила посадки, поведения при работе с компьютером.

2. Расстояние от глаз до монитора.

3. Время работы - 5 минут.

Готовая работа выводится на экран.

Читают. Обсуждают.

Работают на персональных компьютерах.

Ребёнок аргументирует свой выбор.

Коммуникативные. Познавательные.

7. Оценка результатов деятельности.

Рефлексия. Комментарий к домашнему заданию.

Ф.

2 мин.

Постановка дальнейших целей.

1. Оценка деятельности обучающихся.

- Все ребята работали хорошо, активно, все были включены в работу. Молодцы!

2. - Кому понравился барон Мюнхаузен, как литературный герой?

- Встречались ли вам люди, похожие на барона?

- Как относиться к таким людям?

3. Если истории о бароне вам понравились, то вы можете обратиться в библиотеку.

На следующем уроке мы посмотрим работы детей и обсудим, какая пословица наиболее точно отображает содержание книги и может заменить название сборника рассказов о бароне Мюнхаузене.

Урок окончен.

Всем ребятам спасибо за работу!

- Порадоваться их фантазии и выдумке.

Личностные.*ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф. - фронтальная, Ин. - индивидуальная, П. - парная, Г. - групповая.)

Приложение №2

Я узнала, что барон Мюнхаузен действительно существовал. И об этом я вам сейчас расскажу.

В основу фантастических приключений положены рассказы действительно жившего в 18 веке в Германии барона Иеронима Карла Фридриха фон Мюнхаузена. Он родился в 1720 году и дожил до 77 лет. Он некоторое время служил в русской армии, участвовал в русско-турецкой войне.

С юности он обожал весёлые проказы и пирушки. По возвращению в Германию, на родину, он занимался хозяйством, охотой и развлекал гостей небылицами о своих приключениях. Родственники обвинили его в том, что он опозорил их имя, и отвернулись от него.

В 1773 году немецкий писатель Рудольф Эрих Распе оказался среди гостей барона, познакомился с его рассказами лично и прибавил к этим анекдотам и небылицам придуманные им самим эпизоды.

Так появилась на свет книга «Приключения барона Мюнхаузена», которая переиздавалась много раз и полюбилась многим читателям. Он остался в сознании людей никогда не унывающим, весёлым человеком.

Приложение №3. Физкультминутка.

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли!

Руки в стороны, вперёд.

Потянулись и нагнулись,

В исходное положение вернулись!

Повернулись вправо - влево

Тихо сели. Вновь за дело.

Приложение №4.

Кто больше видывал, тот и знает больше.

Он из воды сухим выйдет.

Умел да смел - пятерых одолел

Где ум, там и толк.