Конспект по литературному чтению 1 кл на тему Звук [ц], буквы Ц, ц.

УМК "Перспективная начальная школа"

Урок литературного чтения

1 класс

"Звук [ц], буквы Ц, ц".

Учитель начальных классов

Нефедова Н.В.

2016 год

Тема: Звук [ц], буквы Ц, ц.

Цель: Познакомить учащихся с новыми звуком [ц], всегда твердым и глухим и буквами Ц, ц.

Планируемые результаты:

Предметные: Познакомить со звуком [ц], уметь слышать его в словах, научить читать слоги и слова с буквой ц.

Метапредметные УУД:

1)Регулятивные: ставить цель, работать по предложенному учителем плану, формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль по ходу выполнения задания.

2)Познавательные: развивать мыслительные операции, ориентироваться в условных обозначениях. Умение с большей долей самостоятельности работать с моделями слов.

3)Коммуникативные: умение работать в парах, договариваться между собой.

Личностные: воспитывать культуру учебного труда, умение применять правила охраны своего здоровья.

Оборудование: учебник Азбука Н.Г. Агаркова, Ю.А.Агарков, лента букв, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Постановка цели урока.

- Я открою вам тайну. Сегодня мы познакомимся с новой буквой. А какие цели будут нашего урока? Чему будем учиться? ( Какой звук обозначает, как называется, научиться читать слоги и слова с буквой.)

2. Актуализация знаний.

А)Работа с лентой букв.

- На какие две группы можно разделить звуки? Что мы знаем про гласные звуки? Назвать буквы, которые обозначают гласные звуки. Что вы знаете про согласные звуки? Какими они бывают? Назвать буквы обозначающие звонкие согласные звуки, глухие согласные звуки. Какие буквы звука не обозначают?

Б) Найди «лишнюю» букву.

е и я ю у ё

п х г с ф ш к

а м н д р й л

З В Б Г Й д

ъ ы а ь

О Э Й У А Е

- Какое слово получилось из букв? ( угадай)

3.Изучение нового материала.

А) Выделение и характеристика звука [ц]

Загадка

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад -

Ищет в речке лягушат. ( цапля)

- Какой первый звук в слове? Дайте характеристику.

В середине - волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали...

Вы, конечно, там бывали. (цирк)

- Какой первый звук в слове? Дайте характеристику.

- Придумайте свои слова со звуком [ц]. Определите мягкий или твердый этот звук.

Вывод: ц]-согласный, звонкий, твердый (всегда), непарный, звук одиночка.

( заселяем домик с буквой)

Определение места буквы Ц в алфавите: перед какой знакомой буквой находится буква Ц? Какая буква находится после буквы Ц?

Б) Разучивание стихотворения.

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок - царапка,

Как кошачья лапка.

4. Применение и добывание знаний. Работа в паре

1. Чтение слогов с новой буквой.

2. Работа по карточкам. Проверка в парах.

- Кто изображен на карточке? (птицы) . Определите в название каких птиц есть звук [ц]. Проведите звуковой анализ слова птицы.

5. Физкультминутка. ( песня « Цапля» М. Боярский)

3. Составление предложения по схеме о цапле.

4. Чтение слов по учебнику.

Словарная работа:

Циркуль - инструмент, состоящий из двух раздвигающихся ножек и служащий для вычерчивания окружностей и измерения длины на чертежах.

Рыцарь - феодал-воин в Западной Европе в средние века.

Церкви - здания для исполнения религиозных обрядов и служб.

5. Чтение слов на цветном фоне (с.111).

У слов на розовом фоне учащиеся находят буквы, которыми отличаются слова в парах. У слов на голубом фоне указывают буквы, которые были добавлены во второе слово каждой пары.

- Объясните значение слов:

Ларь - (ларец), искусно сделанный, украшенный ящичек для хранения вещей, драгоценностей, шкатулка, сундучок.

Жилец - лицо, живущее в доме, не являющемся его личной собственностью.

Ранец - жесткая сумка для ношения за спиной.

- Определите какой буквой отличаются слова?

6.Составление пословицы.

( конец скворец летит зиме)

- Объясните смысл пословиц. В каких словах встретилась буква ц?

6. Итог урока

А теперь скажи , дружок,

Тебе понравился урок?

Что расскажешь дома маме?

Поделись сейчас ты с нами.

7. Рефлексия учебной деятельности

Завершается урок

Он пришел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

______________________________________________________________________________________________

птицы

птицы

птицы

птицы

</ Самоанализ урока

Цель мероприятия: обмен опытом учителя начальных классов Нефёдовой Н.В.

Урок: литературное чтение (обучение грамоте)

Дата: 01.03.16

Класс: 1 г

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема урока: «Согласный глухой твердый звук [ц]. Буквы Ц,ц.»

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить со звуком [ц], уметь слышать его в словах, научить читать слоги и слова с буквой ц.

Метапредметные УУД:

1)Регулятивные: ставить цель, работать по предложенному учителем плану, формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль по ходу выполнения задания.

2)Познавательные: развивать мыслительные операции, ориентироваться в условных обозначениях. Умение с большей долей самостоятельности работать с моделями слов.

3)Коммуникативные: умение работать в парах, договариваться между собой.

4)Личностные: воспитывать культуру учебного труда, умение применять правила охраны своего здоровья.

На уроке были использованы:

Методы: игровой, метод наблюдения, поисковый.

Формы: индивидуальные, фронтальные.

Технологии: развивающие, игровые, проблемное обучение, ЗСТ.

Виды обратной связи:

- фронтально-содержательные;

- выборочно-содержательные.

Данный урок являлся одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием.

В ходе организационного момента осуществляется мотивация обучающихся на активную работу на уроке. При планировании урока учитывала высокую работоспособность учащихся, загружая урок очень плотно, используя различные виды работы. Использую приёмы «Актуализация ранее полученных знаний», «Сравнение», «Умение делать умозаключение». Данные приёмы дают детям возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, то есть формируются регулятивные универсальные учебные действия. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и его целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос. Большое внимание уделялось фонематическому анализу слов, словарной работе и развитию речи учащихся. На уроке были даны задания, которые способствовали предупреждению утомляемости учащихся и снятию статистического напряжения.

Разнообразить работу обучающихся, повысить их интерес к изучаемой теме, переключить внимание позволило использование наглядного материала и ИКТ. На уроке происходит формирование познавательных и коммуникативных (развитие устной речи, умение аргументировать свою точку зрения) универсальных учебных действий. Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Происходит формирование регулятивных (самоконтроль), познавательных, коммуникативных (умение слушать друг друга) универсальных учебных действий. Учебная деятельность на уроке носит двусторонний характер и включает деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Этапы урока были тесно связаны между собой, что способствовало целостности урока. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Выбранные методы обучения и их сочетание позволили мне достигнуть поставленной цели урока.

Учитель Н.В.Нефёдова