Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 81

Огнева Л..А.

______________________

Приказ № ____от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Класс: 3-в

Учитель: Безгина Елена Ивановна

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________________

_______________

«___»__________2016 г.

2016

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

Руководитель ШМО

_______/Колыбелкина О.А./

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» для 3-в класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой, и учебника Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений : в 2 ч. Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2016г, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи курса:

-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

Концепция (основная идея) программы состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса являются:

• Осознание себя жителем планета Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

• Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества привсем разнообразии культур, национальностей, религий России;

• Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• Расширение сферы социально - нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами являются:

• Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

• Софрмированность целостного, социально - ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• Овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально - гуманитарных дисциплин;

• Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• Владение навыками устанавливать и выявлять причинно - следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• Понимание роли и значения родного края в природе и историко - культурном наследии России, в ее современной жизни;

• Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Ученик научится:

• составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

• называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

• оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

• различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

• кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

• называть царства природы;

• описывать признаки животного и растения как живого существа;

• моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

• различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

• устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

• описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

• сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

• «читать» информацию, представленную в виде схемы;

• воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

• ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

• проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

• приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

• Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные прибору; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• Использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

• Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• Понимать необходимость ЗОЖ, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционирования организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Ученик получит возможность научиться:

• Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту и природной среде;

• Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Где и когда ты живёшь-1 час

Земля- наш общий дом-6 часов

Человек изучает Землю-2 часа

Бактерии. Грибы-2 часа

Растительный мир земли-9 часов

Человек и растения-2 часа

Животный мир Земли-11 часов

Человек и животные-1 час

Наша Родина: от Руси до России-5 часов

Как жили наши предки-8 часов

Как трудились наши предки-12 часов

Обобщение-5 часов

В структуре изучаемой программы выделяются следующие содержательные линии:

1. Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че­ловека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нуж­но знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой «Кто ты такой».

2. Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой «Кто живет рядом с тобой».

3. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче­му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Мы - жители Земли».

4. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Твоя Ро­дина - Россия».

5. История родной страны: как рождалось и развива­лось наше государство, какие важнейшие события про­изошли в его истории, как развивались экономика, культу­ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ­лено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», которое имеется во всех темах программы 3 класса.

Контрольных работ -7

Комплексная работа-1

Тест-3

Диагностика-3

Проверочных работ-4

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Сроки проведения

План Факт

1

Введение

Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории

1

Комбинированный

02.09

2

Земля - наш общий дом

Солнечная система. Солнце - звезда

1

Комбинированный

03.09

3

Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе

1

Комбинированный

09.09

4

Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света

1

Комбинированный

10.09

5

1

Экскурсия

16.09

6

Значение воды для жизни на Земле

1

Комбинированный

17.09

7

Воздушная оболочка Земли

Контрольная работа

1

Комбинированный

23.09

8

Человек изучает Землю

Человек познает мир. Как изображают Землю

1

Комбинированный

24.09

9

Зачем нужны карта и план

1

Комбинированный

30.09

10-

11

Бактерии. Грибы

Бактерии.

Грибы

2

Комбинированный

01.10

07.10

12

Растительный мир Земли

Растения встречаются повсюду

1

Комбинированный

08.10

13

Если бы на Земле не было растений

1

Комбинированный

14-15

Разнообразие растений

на Земле

2

Комбинированный

14.10

15.10

16

Растения - живые тела (организмы)

1

Комбинированный

21.10

17

Побег - сложный надземный орган растения

1

Комбинированный

22.10

18

Цветок - самый красивый орган растения

1

Комбинированный

28.10

19

Размножение растений

1

Комбинированный

29.10

20

Как долго живут растения

1

Комбинированный

11.11

21

Человек и растения

Культурные растения в жизни человека

Контрольная работа

1

Комбинированный

12.11

22

Красная книга России

1

Комбинированный

18.11

23

Животный мир Земли

Какова роль животных в природе

1

Комбинированный

19.11

24

Разнообразие животных

1

Комбинированный

25.11

25

Животные - живые тела (организмы)

1

Комбинированный

26.11

26

Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных

1

Комбинированный

02.12

27

Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни

1

Комбинированный

03.12

28

Поведение животных

1

Комбинированный

09.12

29

Беспозвоночные животные

1

Комбинированный

10.12

30

Позвоночные животные: рыбы, земноводные

1

Комбинированный

16.12

пресмыкающиеся

31

Птицы и звери - позвоночные животные

1

Комбинированный

17.12

32

Что такое природное сообщество

1

Комбинированный

23.12

33

Что такое природное сообщество

1

Экскурсия

24.12

34

Человек и животные

Почему люди приручали диких животных. О заповедниках

Контрольная работа

1

Комбинированный

13.01

35

Наша Родина: от Руси до России

Древняя Русь

1

Комбинированный

14.01

36

Древнерусское государство

1

Комбинированный

20.01

37

Московская Русь

1

Комбинированный

21.01

38-39

Российская империя

2

Комбинированный

27.01

28.01

40

Советская Россия. СССР. Российская Федерация

Контрольная работа

1

Комбинированный

03.02

41

Как жили наши предки

Имя, отчество, фамилия

1

Комбинированный

04.02

42-43

Какими людьми были наши предки?

2

Комбинированный

10.02

11.02

44

Какие предметы окружали русских людей?

1

Комбинированный

17.02

45-46

По одежке встречают…

2

Комбинированный

18.02

24.02

47

Русская трапеза

1

Комбинированный

25.02

48

Русская трапеза

1

Комбинированный

02.03

49

Боги древних славян

1

Комбинированные

03.03

50

Принятие христианства на Руси

Контрольная работа

1

09.03

51

Как трудились наши предки

Что создавалось трудом крестьянина?

О крепостных и помещиках

1

Комбинированный

10.03

52

16.03

53

Что создавалось трудом ремесленника?

1

Комбинированный

17.03

54

Маленькие ремесленники

1

Комбинированный

23.03

55

Русская ярмарка

1

Экскурсия в музей

06.04

56

О гончарном круге, керамике и фарфоре

1

Комбинированный

07.04

57

О веретене, прялке и ткацком станке

1

Комбинированные

13.04

58

Русские оружейники

1

14.04

59-60

Что создавалось трудом рабочего?

2

Комбинированный

20.04

21.04

61

Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (пароход)

1

Комбинированный

27.04

62

Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (автомобиль)

1

Комбинированный

28.04

63

Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках

(самолет)

1

Комбинированный

04.05

64

Время космических полетов

Контрольная работа

1

Комбинированный

05.05

65-67

Уроки обобщения

Путешествие по старинным русским городам

3

Комбинированный

11.05

12.05

18.05

19.05

25.05

68

Россия ХХ -XXI веков

Итоговая контрольная работа

1

Комбинированный

25.05