7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока по математике Образование чисел второго десятка( 1класс, школа России)

Технологическая карта урока по математике Образование чисел второго десятка( 1класс, школа России)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

</

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная школа

«Прогимназия»























Технологическая карта урока математики

1класс























Автор: Хисамова Гульнара Нурияновна,

учитель начальных классов









г. Сургут, 2016









ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: математика класс:1



Тема урока

Место урока по теме

Образование чисел второго десятка

Первый урок в разделе «Числа от 11 до 20 »

Тип урока

Формы, приемы, методы

Урок изучения нового материала

Формы: коллективная, индивидуальная,групповая, парная,

Приемы: эмоциональное вхождение в урок, домысливание (совместное планирование учебной деятельности), КОЗ, подводящий диалог, приём рефлексии.

Методы: обмен мнениями, обсуждение, обобщение информации, сравнение и анализ.















Цель урока

Задачи урока



Организовать работу по ознакомлению с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте

  1. Предметные:

  1. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

  2. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

II. Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

-закреплять умение представлять информацию в виде алгоритма;

-формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы;

2. Регулятивные УУД:

-формировать умение концентрировать внимание;

-закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание;

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе, в паре;

- учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы.

III. Личностные результаты:

- формировать положительную мотивацию к обучению;

- пробудить интерес учащихся к урокам математики.





Предполагаемый результат

Знать

Уметь

В конце урока дети дожны знать образование чисел второго десятка.

Уметь отличать единицы и десятки; записывать двузначные числа



Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: поиск и выделение и анализ необходимой информации, моделирование. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД:формулирование цели на уроке с помощью учителя, определение пути её достижения, оценивание результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Обучение в сотрудничестве,технология оценивания учебных успехов, технология игровых методов



Учебник

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентация

Карточки для выполнения КОЗ













ХОД УРОКАЦель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап. Организационный момент. 2мин

Включение в учебную деятельность.

Проверяю готовность обучающихся к уроку и эмоционально настраиваю на урок

Проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадка

Все ли правильно стоят?

Все ль внимательно глядят?

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки нашим гостям.

-Присаживайтесь.

-Сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране Математика.Эта страна состоит из небольших островов. На каждом свои обитатели.. В этой стране вы узнаете, как образуются и читаются числа, больше 10. Путешествовать будем на весёлом кораблике.В конце путешествия вы получите шкатулку с сюрпризом.

Записи будем вести в бортовых журналах. Это наши тетради.

1.Минутка чистописания.

Сверху крюк, внизу кружочек.

Цифра 6.



-Отправляемся в путешествие





Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах.

На раздутых парусах.

Выполняют самооценку готовности к уроку.



Настраиваются на предстоящую работу в классе,





Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

















Включение в учебный процесс.













II этап. Актуализация опорных знаний. 3 мин

Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

- Мы прибыли на остров «Повторяй-ка»



Осуществляю целеполагание для работы в паре.



Организую обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Создаю условия для решения учебной задачи.

Наблюдаю за работой пар, ненавязчиво корректирую процесс выполнения работы.

Работа в парах.

- Сейчас я предлагаю поработать в парах. У вас на партах лежат листочки с заданием.

Стимул.Муравей Вопросик так торопился к встрече с вами, что перепутал все чертежи к задачам. Помогите навести порядок.( Выполнение КОЗ)

Задачная формулировка:

Из данного текста выберите задачи, соответствующие вашим схемам. Заполните чертежи задач. Обоснуйте ответы и решите задачи.

Дети получают листы с задачами и листы с чертежами задач.

Поработайте в парах.

Организую выполнение КОЗ.



  1. В море плавало 8 больших и 2 маленькие рыбки. Сколько всего рыб плавало в море?

  2. В море плавало 8 больших и 2 маленькие рыбки. На сколько больших рыб было больше, чем маленьких?

  3. В море плавало 8 больших рыб, а маленьких на 2 больше. Сколько маленьких рыб плавало в море?

Пары выполняют задания на листочках.

Вывод:

- Что мы сейчас с вами выполняли?

- Оцените работу в паре на волшебной линеечке. Удалось ли вам поработать в паре?



Продолжаем наше путешествие.



Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах.

На раздутых парусах.













Дети считают устно, используя приёмы изученные ранее.















































Личностные: осознают свои возможности в учении; связывают свои успехи с усилием, трудолюбием.





Регулятивные:

осуществлять самоконтроль.

































Коммуникативные - слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

















Оценка,самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач.

























Словесная оценка учителя





Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии.





III этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.10мин



Формировать и развивать ценностное отношение к умению определять и формулировать цельи тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Создаю условия для формулирования целей урока, обеспечиваю мотивацию учения.

Мы прибыли на следующий остров.

Нас встречает Мудрая Черепаха.Она приготовила вам задание. Если выполните, узнаете название этого острова.

-Закрываем глаза считаем от 1 до 10

6+1= д 9+1= к

9-7= о 7-2= т

3+3= я 4+5= с

8-5= е7

3

9

6

5

2

10

д

е

с

я

т

о

к



-Правильно, остров называется «Десяток».

-Какое число лишнее? (10)

-Почему? ( это двузначное, так как в записи используется две цифры)

-Как называются остальные числа?

(Однозначные.)

-Закройте глаза, сосчитайте от 10 до 20.

-Как вы думаете, о каких числах будем сегодня говорить?

Правильно будем говорить о двузначных числах. Как образуются числа от 11 до 20?

Это будет нашим открытием урока.

- Ребята, кто знает, что значит десяток.

У меня в руках 1 десяток. Сколько это палочек? Проверим.1 десяток = 10



Прибавим 1 палочку, получаем 11.

-Сколько десятков? (1дес.)

-Сколько отдельных палочек? (1)

-Значит, сколько десятков и единиц в числе 11? (1 десяток и 1 единица)

Один- на- дцать

Слово состоит из частей. Словом дцать в старину называли число 10. Значит мы 1 палочку положили на 10

2. Работа с учебником.

Давайте, откроем учебник и посмотрим как образуются остальные числа

-Сделаем вывод. Что в названии чисел от 11 до 19 обозначает первая часть слова? (Число отдельных палочек или единиц)

- Что значит на дцать? ( Значит положили отдельные палочки на 10)

-Поработаем в бортовых журналах.

-Запишем в тетрадь

10+1=11

10+2=12

10+3=13

10+4= 14 и т.д. 15 16 17 18 19 20

-Как образовали число двадцать? (Два раза по десять)2 десятка=20





Осуществляю переход к следующему этапу работы.















Составляют слово Десяток



















Дети соотносят двузначные и однозначные числа







Формулируют тему и цель урока: сегодня мы закрепляем умение находить и решать обратные задачи.























Учитель открывает карточку





















Дети формулируют вывод









Записывают в тетрадь





















Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации.















Коммуникативные-обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач.













Оценивают правильность

ответов











Участие в дискуссии

































Умение ставить цель, планировать свою работу.

















Запись правильных ответов в тетради

Vэтап. Физминутка. 1 мин





Снять напря-

жение,

связанное

с умственной

и физической

нагрузкой

Технологическая карта урока по математике Образование чисел второго десятка( 1класс, школа России)

Организую проведение физ. минутки для снятия напряжения

Раз- подняться, потянутся

Два-нагнуться, разогнуться

Три -в ладоши 3 хлопка

На четыре-руки шире

Пять-руками помахать

Шесть - за парту тихо сесть







Дети повторяют движения за учителем.























































































Улучшение самочувствия.





Восстановление тонуса для дальнейшей работы.















этап. Первичное закрепление. 15мин



1.Закреплять способ решения в изменённой ситуации





















































Приближаемся к острову

« Размышляй-ка». Задание вам приготовил_________

Работа в группах.

-Продолжаем работу в группах.

Прежде чем вы приступите к этой работе, вспомните правила работы в группе.

Распределяем роли в группах.

Организатор- следит за порядком

Спикер- выступает

Контролёр- следит за временем

Секретарь- записывает решение группы

Задание:

Наташа, Лена, Ира, Вера задумали четыре числа. Число Иры состоит из одного десятка и 2 единиц. Лена задумала следующее за ним число, а Наташа задумала число, стоящее перед числом, задуманным Ирой. Вера задумала число, стоящее за числом Лены. Какие числа задумали девочки?

Контролёры засекают время- 5 мин.

Организаторы следят за порядком в группах.

Группы получают листы

Наташа-

Лена-

Ира-

Вера-

- Оцените работу в группах.

-Организаторы оцените работу ваших групп. Если справились, работали дружно -солнышко, если нет - тучка, если справились, но были трудности- тучка с солнышком.





Осуществляет переход к следующему этапу работы









Продолжаем наше путешествие.



Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах.

На раздутых парусах.





















Дети работают в парах.



Заслушивают результаты

работы в парах.







Осуществляют самоконтроль и самопроверку своей работы.













Дети доказывают, что это задача, зная структуру задач.



Дети работают у доски в парах, предварительно распределив обязанности.















Учащиеся называют правила работы в группе, распределяют роли.





















Дети выполняют КОЗ























Выходят поочерёдно спикеры групп и обосновывают ответы.



Дети обосновывают ответы:







Дети выходят и вывешивают решение на больших листах.

Заслушивают результаты

работы групп, высказывают мнения.



Формулируют выводы





Оценивают работу групп по следующим критериям: сплочённость, трудность.







Логические:

осуществляют поиск необходимой информации



Регулятивные:

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.



Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог;





























Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.





Познавательные:

осуществлять анализ учебного материала.

















Познавательные:

поиск и выделение информации, моделирование, анализ, синтез.





Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



























Взаимооценка;

взаимоконтроль

(работа в парах)









Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).































Работа в группе

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция























Выполнение КОЗ.

Самооценка, модельный ответ





















Выступление

























Самоконтроль и взаимоконтроль





Способность анализировать и действовать.





















Формирование умений учебного сотрудничества.

Фиксация имеющихся предметных учебных знаний, известных способов деятельности.



























Контроль, коррекция, оценка.









Умения применять теоретические положения на практике, анализировать затруднения, получать ответы на интересующие вопросы, продвигаться в освоении материала.













Умение использовать полученные на уроке знания при выполнении КОЗ.





Поиски путей решения.



Формирование навыков поисковой деятельности.

















VI этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 5 мин



Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенныхЗУН

Мы на острове « Посчитай-ка». Нас встречает _______

Вновь работаем в бортовых журналах.

Осуществляю переход к следующему этапу работы.

Учебник стр.48 № 4

Вычитай по одному, начиная с числа 20, до числа 11

Запишите в тетрадь

20-1=19 16-1=15

15-1=14 14-1-=13

19-1=18 13-1=12

18-1=17 12-1=11

17-1=16

Закрываем глаза и считаем от 20 до 11 обратно.













Личностные УУД

Понимать причины успешного выполнения задания.







Познавательные УУД

Уметь использовать полученную информацию в новой учебной ситуации.



Коммуникативные УУД

Адекватно реагировать на критику партнёра, самому в уважительной форме высказывать своё мнение.





Умение применять знания в нестандартной ситуации.







VIII этап. Итог урока, рефлексия. 3 мин

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Подвожу итоги урока.

Ребята, наше путешествие подходит к концу.

Урок к концу подходит

Давайте вспоминать,

Что нового сегодня

Нам удалось узнать.

-Какое открытие вы сделали для себя?

- Как же образуются числа второго десятка?

- Поделитесь впечатлениями об уроке.

-Понравился ли вам урок?

Вы справились со всеми заданиями во время нашего путешествия.Молодцы, получаете шкатулку, а в ней жетоны за хорошую работу на уроке.

Оцените свою работу на уроке на волшебных линеечках.

Как я понял (а) урок?

( В тетрадях на полях.)

- Ребята, все вы хорошо потрудились. Желаю дальнейших успехов.

Спасибо за урок.





Подводят итог своей деятельности на уроке.

















Дети делятся впечатлениями об уроке.















На волшебных линеечках оценивают свою работу.







Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

































































Компетентностно-ориентированное задание



Тип: классическое КОЗ

Компетенция:учебно-познавательная, коммуникативная







Аспекты:

учебно-познавательная - переработка, использование информации для решения учебных задач.

коммуникативная -навыки работы в группе, владение устной речью



Стимул: Русалочка так торопилась всплыть на поверхность моря, что перепутала все схемы к задачам. Помогите навести порядок.

Задачная формулировка:

Из данного текста выберите задачи, соответствующие данным схемам. Из них одна задача-прямая, две другие -обратные задачи.

Заполните схемы задач. Обоснуйте ответы и решите задачи.



Источник информации:

И. И. Аргинская и др. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - 2-е изд., стер. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.































Решение:



Ответ:

Решение:



Ответ:



Решение:



Ответ:

Алгоритм.

1.Прочитайте задачу.

2. Выделите данные и искомые в задаче.

3. Поменяйте в задаче данные и искомые.

4.Решите задачу.

5. Запишите ответ







































Бланк для выполнения задания.

Даны тексты и задачи.

1. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё несколько рыбок. Стало 16 рыбок. Сколько морских звёзд поселили?

2. В аквариуме было несколько рыб. После того как поселили 9 рыб, их стало 16. Сколько рыб было в аквариуме первоначально?

3. 2. В аквариуме было 7 рыбок. После того как поселили 9 рыб, их стало 16.

4. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё 9 рыбок. Сколько рыбок стало в аквариуме?

5. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё несколько рыбок. Стало 16 рыбок. Сколько рыб поселили в аквариум ?

6. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё несколько рыбок. Сколько рыб стало?









Инструмент проверки

(Модельный ответ и критерии выполненного задания)

















Решение:

7+9=16(р.)

Ответ: 16 рыб стало в аквариуме.





















Решение:

16-9=7(р.)

Ответ: 7 рыб было первоначально.























Решение:

16-7=9(р.)

Ответ: 9 рыб поселили в аквариум.









































Определены правильно задачи к схемам - по 2 балла ( 6 баллов)

Неверно определены задачи к схемам - 0 баллов

Правильно подобраны данные к задачам- по 1 баллу (3 балла)

Неправильно подобраны данные к задачам - 0 баллов

Правильно выполнено задание , ответ обоснован - по 2 балла за каждый обоснованный ответ ( 6 баллов)

Ответ не обоснован - 1 балл за схему (3 балла)

Максимально е количество баллов - 18баллов.

  • неудовлетворительно до 10 баллов;

  • удовлетворительно от 10 до 15 баллов;

  • хорошо от 16 до 18баллов;

  • отлично -18 баллов.



































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал