Разработка урока пот ОРКСЭ Возникновение религий. Древние верования.

Возникновение религий. Древние верования.

Цель: освоение учащимися первичных представлений о предпосылках возникновения и нравственных основах мировых религий; формирование у учащихся первичных представлений о возникновении религий, воспитывать уважительное отношение к разным религиозным культурам, к духовным традициям народов мира.

Предметные: понимают значение веры и религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о роли религии в истории.

Личностные: имеют представление о мире как о едином и целостном при разнообразии религий, принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения.

Метапредметные: формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование коммуникативных навыков при работе в коллективе, умение учащихся дискутировать, аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма организации деятельности обучающихся: групповая, фронтальная.

Методы: проблемного обучения, частично-поисковый, рефлексивной деятельности.

Педагогические технологии: проблемно-диалогическое обучение.

Методическое обеспечение: Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур.4-5 классы. Беглов А.Л. Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, презентация, аудиозапись, видеофрагмент.

</<font face="Times New Roman, serif">Ход урока:

1.Организацион-ный этап

Приветствие, фиксация готовности обучающихся и кабинета к учебному занятию, организация внимания школьников

2. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

- Ребята, сейчас мы побываем с вами в Древней Греции. Послушайте миф «Олимп» из книги Н. Куна «Легенды и мифы Древней Греции».

( Аудиозапись мифа «Олимп» сопровождается показом презентации)

Вопросы учителя по содержанию мифа:

У: Какой бог был самым главным богом Олимпа в Древней Греции?

Д: Зевс был самым главным богом Олимпа в Древней Греции

У:Был ли он единственным богом? Почему? Кто ещё находился на Олимпе?

Д:Он был не единственным на Олимпе, но Зевс являлся «царём богов и людей». Гера супруга Зевса. Также там были Арес, Гефест, Геба, Афина, Афродита, Гермес, Аполлон, Артемида, Дионис

У: - За что отвечает каждый из богов Олимпа? (Сначала выслушиваем то, что учащиеся знают. А затем выступают подготовленные учащиеся)

У- Как вы думаете, какую религию называют «многобожием»? Почему?

Д:Многобожие- религия, в которой почитается много богов.

У:- Согласны ли вы с утверждением, что религия древних греков называется многобожием? Докажите.

Д:Древние греки поклонялись не одному богу, а нескольким, поэтому их религию можно назвать многобожием.

У:- Как вы думаете, почему люди на заре своего существования верили в то, что существует много богов?

Д:-Раньше люди не понимали, что все явления имею природное происхождение. Они верили в существование высших, сверхъестественных сил. Каждый бог повелевал определенной природной силой, явлением .

У:- Что вам ещё известно о древних верованиях? (Ответы детей)

У:- Очень хорошо. А ещё больше об этом вы сможете узнать, выполнив задания в группах.

(Класс делится на 3 группы. Текст разложен на партах.)

Задание для 1-й группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте объяснение, что такое «фетишизм». Оформите кластер на доске.

Задание для 2-й группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте объяснение, что такое «тотемизм». Оформите кластер на доске.

Задание для 3-й группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте объяснение, что такое «анимизм». Оформите кластер на доске.

ТЕКСТ: Магия известна еще с происхождения славян. Использовалась людьми того времени с целью воздействовать на окружающее волшебным образом. Применялась при подготовке к охоте, при начале земледельческих работ.

Поклонение и вера древнего человека какому-либо предмету, к примеру, природным объектам, таким как дерево, камень, либо что-то сделанное самим человеком, например статуэтки - фетишизм. Человек в то время осмыслял неживую природу, когда образы в виде некого фантастического предмета еще не окончательно отделились от материальных предметов и им приписывали некие сверхъестественные возможности, к которым можно отнести охрана собственной жизни, защита от болезней и т.д. Фетишизм также начальная форма искусства, с которым связано появление скульптурных изображений людей и животных.

Вера в сверхъестественных существ, духов либо душ, которые обладают качествами, которые присущи человеку, и действуют во всей живой и неживой природе - анимизм.

Ворожба - заклинания и магические действия, которые рассказывают будущее человека, знают о прошлом человека. Возникло в обществе первобытного человека, наравне с другими ранними формами религиозно-идеологических представлений.

Жертвоприношение - обряды, предназначенные для сверхъестественных сил. Осуществлялось принесение жертвы, в числе которых и принесение в жертвы живых существ.

Тотемизм - вера древних людей в общее происхождение и родственные связи человека с неким животным, предметом, явлением, растением. Тотем представлялся не чем иным, как изображением, животным, предметом, который считался родоначальником всей группы людей, защитником людей-потомков.

(При работе с текстом каждая группа должна найти определение термина и ее основные характеристики: анимизм, тотемизм, фетишизм и совместно заполнить кластер.)

3.Формулирование темы урока

После выступлений обучающихся:

У:- После всего выше изложенного, мы можем сформулировать тему урока.О чём пойдёт речь на уроке?

Д:-Древние верования, возникновение религии, древние религии и т.п.

Учитель открывает центр круга в кластере, который был закрыт. Обучающиеся сверяют формулировку темы: «Возникновение религий. Древние верования».

4. Первичное закрепление

Учитель на слайдах демонстрирует изображения.

Задание: соотнести изображение с культом или верованием, обосновать свой выбор.

( фетишизм)

( тотемизм)

(анимизм)

5. Физкультминутка

6. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

У- Как вы думаете, а в наши дни остались верования из далёкой древности?

Д:- Нет,да…

У:-Прослушайте аудиозапись «Песня шамана». (Звучит аудиозапись «Песня шамана».)

У:- Что вы слышите?

Д:-Звуки птиц, звуки природы, непонятная песня.

У:- Серёжа, а почему песня непонятная?

С:-Нет слов, человек издаёт какие-то звуки.

У:-А кто ещё услышал человека в этой записи?(Ответы детей)

У:-Ребята,кто-нибудь из вас слышал подобное звучание песни?(нет,да)

У:-Дети,а кто может так петь?(колдун, волшебник и т.д. выполняющий ритуал)

У:-Хорошо.А кто такой шаман?( Шаман - колдун-знахарь, служитель культа и т.д.)

У:-Как называется это действие шамана? (священный шаманский ритуал)

У:-Дети, это действие шамана, священный ритуал называется Камлание.

У:- А теперь прочитайте определение на слайде.

Шаман - человек, служитель культа, совершает, ритуалы, обряды, является посредником между миром людей и миром духов

У:- Какие слова вам не понятны?

Д:-Обряд, культ, ритуал, посредник и т.д.

У:- Сможете ли вы объяснить значение этих слов? Найдите определение этих слов в толковом словаре: обряд, культ, ритуал и т.п.. (Дети работают в парах с толковыми словарями)

Проверка выполнения задания.

Просмотр видеофрагмента камлание шамана. Обучающие выполняют задания в группах .

Вопросы по группам:

1) Опишите действия шамана.

2) Опишите костюм шамана.

3) Расскажите, какие ритуальные предметы использовал шаман.. Работа с высказываниями П. Проскурина: «Собрать разлитые в народе по капле красоту и гармонии в совершенное творение удается далеко не каждой эпохе, хотя надо думать, что признаки свершений будущего всегда присутствуют в облике народа, его песнях, обычаях, культуре

И, однажды понявший это - счастливый человек»

У:- Прочитайте высказывания писателя. Как вы понимаете эти высказывания? Чему они нас учат? (Традиции, обряды обычаи, культура-это наше богатство. Человек должен знать свою культуру, обычаи, традиции…Прошлое народа связано с его настоящим и будущим)

7. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия деятельности

У:-А сейчас у нас «Огонёк общения». Каждый ученик продумает ответ на вопрос «Что, по вашему мнению, было сегодня самым интересным?»

Обучающиеся встают в круг, обняв друг друга за плечи, по очереди высказываются.

8.. Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1.Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание.

2.Выполни с родителями творческое задание - создайте мини-проект на тему: «Верования народов Крыма»