Математика. Урок-сказка 1 класс

Аннотация урока

Данный урок входит в серию уроков математики 1 класса по УМК «Школа России», объединенные одной темой «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Урок проводится в нетрадиционной форме (урок-сказка). Использование данного метода делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по закреплению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции детей.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».

Образовательная система: «Школа России»

Составитель: учитель начальных классов Муллина Екатерина Сергеевна

Класс: первый.

Вид: закрепление ранее полученных знаний.

Тип урока: урок-закрепление.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Материалы и оборудование:

учебник «Математика. 1 класс», сказка «Колобок», иллюстрации героев сказки «Колобок»,

оформление доски в соответствии с сюжетом сказки «Колобок», проектор, презентация к уроку

Цель - создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Задачи:

1. Воспитывать интерес к сказкам своего народа.

2. Воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается.

3. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

4. Развивать логическое мышление.

5. Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.

6. Развивать внимание учащихся.

7. Развивать математическую речь.

8. Закрепить навык счета в пределах 10.

9. Закрепить умения решать задачи изученных видов.

10. Повторение порядкового счета в пределах 10.

Формирование УУД

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

ПознавательныеУУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД: работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.

Планируемые результатыЖелание читать сказки своего народа;

Умение оказывать помощь ближнему;

Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;

2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;

3. Умение правильно составлять высказывания.

1. Умение считать в пределах 10;

2. Умение решать задачи изученных видов;

3. Знание порядкового и количественного счета;

4. Знание геометрического материала

Этапы

урока

Мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Физминутка

Включение в систему знаний и повторение

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия учебной деятельности

Деятельность учителя

Наш урок будет похож на сказку,

Нам без знаний никуда.

Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку

Отправляемся туда.

И так, готовы вы отправиться в сказку?

Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо:

2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой.

Повернуться в правую сторону, левую, назад.

Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи!

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Главного героя вы узнаете, выполнив задание.

Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 8, 10 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7, 8, 9, 10

- На какие две группы разделим числа?

(двузначные - 10), (однозначные -1, 3, 5, 7, 8, 9)

Перевернув их, мы получим название сказки

- Какую сказку мы будем сегодня вспоминать?

Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал?

А чтобы продолжить путешествие и встретиться со следующими героями вот вам задание

Перед вами выражения, нужно найти значение выражения.

2 + 7 = 1 + 6 = 10 - 3 = 4 + 5 - 3 =

2 +6 = 1 + 7 = 10 - 4 - 2 = 4 + 6 - 4 =

• На какие 2 группы можно разделить эти выражени

• Вспомним названия компонентов действия " + " и " - "

• Прочитаем выражения по-разному.

• Найдём значения выражений.

А теперь вспомним, как появился наш главный герой?

Но сказка наша на новый лад.

И так, в домике с резными окнами жили - поживали дедушка да бабушка.

Вот дедуля и просит: "Испеки мне жёнушка колобок как в сказке, благо, что муки у нас вдоволь. Пошла старушка за мукой в кладовую. А на двери замок висит, да не простой, а кодовый. Заторопилась, заволновалась бабуля, а комбинацию цифр то и позабыла.

Давайте поможем ей вспомнить код замка.

Необходимо заполнить пустые ячейки соответствующими числами и объяснить выбор.

Открыла бабуля с нашей помощью замок, вошла в кладовую, взяла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и поставила на окно остывать.

Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке.

Катится Колобок, навстречу ему … Угадайте, кто?

Любит морковку,

Прыгает так ловко…

(Заяц)

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, Заяц, лучше дай задание выполнить!

- Вот тебе задание, но оно очень сложное, если ты его не выполнишь - я тебя съем!

- Ребята, поможем Колобку выполнить задание Зайца?

Задание от Зайца:

Игры со спичками. Задание 5 стр 19. И на смарте еще одна картинка.

Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему счастливого пути.

А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.

Вы устали, засиделись?

Вам размяться захотелось?

Отложите вы тетрадки,

Приступаем мы к зарядке.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

А на семь и восемь - лень отбросим.

Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше.

Прикатился в Лесную школу. А там урок начался. Сел он за парту, открыл тетрадь. Записал дату, повторил написание цифр, выполнил узор и так увлёкся, что не заметил, как подошёл к нему …

А чтобы узнат кто же подошел к колобку, давайте тоже аккуратно выполним показ и закончим наш красивый узор и запишем дату (.отступили 2 клеточки вниз от показа, между словами 1 клеточка).

Ну вот теперь мы готовы узнать кто же там у нас подкрался к Колобку.

Серый, ворчливый…

Кто зимой холодной

Бродит по лесу голодный?

Задание от Волка:

Вставьте пропущенные знаки и цифры в примерах, чтобы получилось верное равенство.

Проверка чтением по очереди правильных вариантов.

Молодцы, снова мы выручили Колобка и помогли Волку.

- И покатился Колобок дальше - только Волк его и видел!

Катится Колобок и видит: сидит…

и читает задачу:

Он всю зиму проспал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись,

стал реветь. Кто же это?

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Где тебе косолапому съесть меня, задачу решить не можешь. Давай лучше я тебе помогу.

- Ребята, а давайте тоже поможем Колобку.

Задание от Медведя такое:

Я раз видел как девочка кормила голубей, вот тебе и задачка.№1, стр 19

Девочка кормила голубей. Сначала было 3 голубя, а потом прилетели еще 2, но 1 голубь улетел.

1. Сколько стало голубей?

2. Сколько стало голубей, когда прилетели еще 2?

3. Сколько осталось голубей когда улетел 1?

Поможем, ребятки?

- прочтите условие задачи

- прочтите вопрос

- О чем говорится в задаче?

- Какие главные слова мы выберем для краткой записи?

Что известно, что не известно?

- Что надо найти?

- каким действием будем выполнять решение?

- почему именно сложением, почему вычитанием?

(дети записывают решение, взаимопроверка)

- Мы решили задачу Медведя?

- Мы помогли Колобку?

Покатился Колобок, а перед ним препятствие: изображены круги на полях в учебнике и нам срочно нужно найти закономерности и определить существенные и несущественные признаки у них.

Катится Колобок, навстречу ему… :

В лесу обитает,

Дичью питается да в курятник забирается,

хитрым зверем называется.

(Лиса)

Конечно лиса. Хитро, ласково так заговорила: "Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала - по лесу гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки Медведю решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем". Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться. Поможем и мы колобку. Задание лисы - работа в группах.

Задание первой группе: Чтобы лиса не съела колобка, давайте вместе поможем ему. Надо самостоятельно пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, взяв из каждого столбика по однлму числу и сложив их, в сумме получилось 10.

Аналогично 2 и 3 группам.

А теперь посмотрите на доску и прочитаем тайну: В знании - сила. Что это за предложение?. Вы согласны с ней? Я тоже согласна. Если бы не было знаний, мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела. Расстроилась лиса, что осталась без обеда, да делать нечего …. А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.

Вы - молодцы!

- Молодцы, ребята! У какого зверя было самое трудное задание?

- У какого зверя было самое интересное задание?

А с каким настроением вы уходите с урока выразите на лице колобка и поместите на доску.

Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните:

В мире много сказок грустных и смешных

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

Деятельность учащихся

Выполняют задания

«Колобок».

(русский народ)

Читают выражения с названиями компонентов действий

Называют пропущенные числа

(домики)

Дети отгадывают загадку (заяц)

Поможем.

Учащиеся выполняют задание.

Дети выполняют упражнения

Записывают число, классная работа

Дети отгадывают загадку (волк)

Дети вставляют пропущенные знаки и цифры

Отгадывают загадку (медведь)

Поможем

О девочке, которая кормит голубей.

1. Было - 3 г.

2. Прилетели - 2 г.

3. Улетел - 1 г.

4. Стало - ?

3 + 2 = 5 (г.) Было, до того как 1 голубь

5 - 1 = 4 (г.) стало

Дети определяют, что общего а что отличается между двумя полосками кругов. Существенные - круглая форма

Несущественные - цвет, размер.

Отгадывают загадку (лиса)

Дети выполняют задания по группам (вариантам)

1)5 6 3

3 4 1

2 2 7

2)2 7 1

8 3 5

4 1 3

Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу раскрашенными колобками

УУД

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

использование знаково-символических средств;

выделение существенной информации из текста;

рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

общий прием решения задач

Регулятивные:

контроль, коррекция;

внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера;

умение использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

знаково-символические

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.