Рабочая программа по математике в 1 классе

МБОУ «Школа № 114»

города Нижнего Новгорода

Утверждено:

Директор МБОУ «Школа №114»

----------------------------.

« __» ______ 2015 г.

Приказ № _____ от

«___» ________ 20 ___ г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

-------------------------

« __» ______ 2015 г.

Рассмотрено ШМО:

Руководитель:

Протокол № _____ от

« __» ______ 2015 г.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

1 «А, Б» классы

на 2015-2016 учебный год

Разработчик:

учитель начальных классов

Бабаева Ю.В.

г. Нижний Новгород

2015

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы М.И.Моро, М.А.Бантовой и др. «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011)

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по математике.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
  
  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  
  оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

знать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

• фигуру, изображенную на рисунке (круг, тре­угольник, квадрат, точка, отрезок);

воспроизводить в памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

• результаты табличных случаев вычитания в пре­делах 20;

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий («+», «-»);

• многоугольники: треугольник, квадрат, прямо­угольник;

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;

• предметы по форме, размерам (больше, меньше);

• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»;

уметь:

• использовать модели (моделировать учебную ситуа­цию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

• решать учебные и практические задачи:

• выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

• пересчитывать предметы и выражать результат числом;

• определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

• решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

• выполнять табличное вычитание изученными приемами;

• измерять длину предмета с помощью линейки;

• изображать отрезок заданной длины;

• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повы­шенный уровень);

• использовать в процессе измерения знание еди­ниц измерения длины (сантиметр, дециметр), объема (литр) и массы (килограмм);

• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отли­чие);

• производить классификацию предметов, мате­матических объектов по одному основанию;

• решать задачи в два действия на сложение и вы­читание;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пя­тиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольни­ков - квадраты;

• определять длину данного отрезка;

• заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов (повышенный уровень);

• разгадывать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование темы

Количество часов на изучение

Лабораторные (практические) работы, экскурсии

Формы контроля

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8 ч

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28 ч.

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

58 ч.

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

14 ч.

5

Сложение и вычитание

24 ч.

Итоговая контрольная работа

ИТОГО:

132 ч.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а - b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Содержание программного материала 1 класс.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...

Проверочная работа по теме «Подготовка к изуче­нию чисел».

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непо­средственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=». Состав чисел 2, 3, 4,

5. Монеты в 1 руб., 2 руб., 5 руб. Точка. Линии: кри­вая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5».

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10».

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Сложение и вычитание. Конкретный смысл и на­звания действий. Знаки «+», «-», «=». Названия ком­понентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выра­жений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавле­ние числа по частям, перестановка чисел); при вычита­нии (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вы­читания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахожде­ние числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного Решение задач в 1 действие на сло­жение и вычитание.

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычи­тание чисел 0, 1, 2».

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычи­тание числа 3».

Проверим себя и оценим свои достижения. Контроль­ный тест по пройденному материалу.

Проверочная работа по теме «Состав чисел в пре­делах 10». *

Проверим себя и оценим свои достижения. Контроль­ный тест по пройденному материалу.

Проверочная работа по теме «Решение задач».

Числа от 1 до 20. Нумерация. Названия и последо­вательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравне­ние чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 16 - 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм. Литр.

Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 20».

Сложение и вычитание (продолжение). Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем

10. с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычита­ния. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вы­читание.

Проверим себя и оценим свои достижения. Контроль­ный тест по пройденному материалу.

Итоговая контрольная работа.

Проверим себя и оценим свои достижения. Контроль­ный тест по пройденному материалу.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС.1

Роль ма­тематики в жизни людей и обще­ства. Счет предметов

Урок

открытия

новых знаний

Научиться на уроках матема­тики считать, отвечая на во­просы «сколь­ко?», «который по счету?»

Научиться ориенти­роваться в учебнике, пользоваться условными обозначения­ми; использо­вать при счете предметов ко­личественные и порядковые числительные

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для пе­редачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальней­шей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование устойчивой моти­вации к приобрете­нию новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овла­дение начальными навыками адаптации к школе, к школьно­му коллективу

02.09.15

02.09.15

2

Простран­ственные представ­ления: вверху, внизу, сле­ва, справа

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться опреде­лять, кто где нахо­дится.

Научиться устанавливать простран­ственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориен­тироваться в своей системе знаний, перераба­тывать полученную информацию: делать вы­воды на основе обобщения знаний; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; слушать партнера по об­щению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социаль­ной роли обучающе­гося

04.09.15

03.09.15

3

Времен­ные пред­ставления: раньше, позже, сначала, потом

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться отвечать на во­просы, в которых есть слова раньше, позже, сначала, потом?

Научиться ориенти­роваться во временных отношениях и оперировать понятиями раньше, поз­же, сначала, потом

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: из­влекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и сле­довать ему.

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности

07.09.15

07.09.15

4

Столько же. Боль­ше. Мень­ше

'

Урок

открытия

новых знаний

Ответы на вопросы «больше?», «мень­ше?»,

Научиться выявлять, в какой груп­пе предметов больше, мень­ше, столько же

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выска­зывать предположения; добывать новые зна­ния: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем, проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

08.09.15

08.09.15

5

На

сколько больше? На сколь­ко мень­ше?

Урок

открытия

новых знаний

Узнать, на сколько больше? на сколько меньше?

Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно од­нозначного соответствия, т. е. путем образования пар

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, развитие мотивов учебной деятельности и лич­ностного смысла уче­ния, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

09.09.15

09.09.15

6

На

сколько больше? На сколь­ко мень­ше?

Урок

повторения и обобщения знаний

Сде­лать, что­бы стало столько же.

Научиться уравнивать

Количество предметов

в группах, убирая или добавляя предметы

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; осознанно строить речевое выска­зывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррек­тивы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социаль­ной роли обучающе­гося

11.09.15

10.09.15

7

Странич­ки для любознательных

Урок приобретения умения и навыков

На­учиться выполнять задания творческо­го и по­искового характера

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поис­кового характера; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

14.09.15

14.09.15

8

Что узна­ли. Чему научились

Урок контроля и проверки знания

На­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания.

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

15.09.15

15.09.15

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч)

9

Много. Один. Письмо цифры 1

Урок

откры­тия

новых

знаний

Чему

важному

научимся

в данном

разделе?

О чем

можно

сказать

«много?»,

«один?»

Научиться за­писывать ци­фрой число 1

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания: извлекать информацию, пред­ставленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: формировать умение рабо­тать в группе; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

16.09.15

16.09.15

10

Число и цифра 2. Письмо цифры 2

Урок

открытия

новых знаний

Как полу­чить чис­ло 2?

Научиться за­писывать ци­фрой число 2

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выска­зывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллю­страций.

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: понимать учебную задачу уро­ка и стремиться ее выполнить; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руко­водством учителя

Формирование лич­ного эмоционального отношения к себе и к окружающему миру, умения выби­рать оптимальные формы поведения во взаимоотноше­ниях с одноклассни­ками

18.09.15

17.09.15

11

Число и цифра 3. Письмо цифры 3

Урок

открытия

новых знаний

Как полу­чить чис­ло 3?

Научиться за­писывать ци­фрой число 3

Познавательные: понимать информацию, представленную в форме иллюстраций; прово­дить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несуще­ственные признаки.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем, проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться.

Регулятивные: выделять из темы урока извест­ные знания и умения, определять круг неиз­вестного по изучаемой теме

Формирование на­выков организации и анализа своей дея­тельности в составе группы, развитие мотивов учебной дея­тельности и форми­рование личностного смысла учения

21.09.15

21.09.15

12

Знаки «+», «-»,«=»

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться выполнять записи с помощью знаков?

Научиться обозначать действия сложения и вычитания знаками «+» и «-»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уста­навливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

22.09.15

22.09.15

13

Число и цифра 4. Письмо цифры 4

Урок

открытия

новых знаний

Как полу­чить чис­ло 4?

Научиться за­писывать ци­фрой число 4

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; добывать новые знания: из­влекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре и рабочей группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, положи­тельного отношения к учению, к познава­тельной деятельности

23.09.15

23.09.15

14

Длиннее,

короче

Урок

открытия

новых знаний

Узнать, ка­кой пред­мет длин­нее, какой короче?

Научиться сравнивать длины отрез­ков на глаз

Познавательные: добывать новые знания: из­влекать информацию, представленную в форме иллюстраций; устанавливать причинно-след­ственные связи.

Коммуникативные: строить рассуждение и до­казательство своей точки зрения из 5-6 пред­ложений, проявлять активность в стремлении высказываться.

Регулятивные: понимать и применять предло­женные учителем способы решения учебной задачи

Формирование цен­ностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на ос­нове развития позна­вательных интересов, учебных мотивов

25.09.15

24.09.15

15

Число и цифра 5. Письмо цифры 5

Урок

открытия

новых знаний

Как полу­чить чис­ло 5?

Научиться за­писывать ци­фрой число 5

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллю­страций; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий, вносить необходи­мые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения

28.09.15

28.09.15

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Урок

повторения и обобщения знаний

Как на­учиться разными способами составлять число 5?

Научиться со­ставлять чис­ло 5 из двух слагаемых

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; делать обобще­ния, выводы.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контро­лировать процесс и результаты своей деятель­ности

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения

29.09.15

29.09.15

17

Странич­ки для лю- бознатель- ных

Урок

повторения и обобщения знаний

На­учиться решать не­стандарт­ные зада­чи. Научиться определять границы своего зна­ния и не­знания?

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поис­кового характера; применять полученные зна­ния в измененных условиях; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

30.09.15

30.09.15

18

Точка.

Кривая

линия.

Прямая

линия.

Отрезок.

Луч

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться распозна­вать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч?

Научиться различать по­нятия линия, точка, пря­мая, отрезок, луч

Познавательные: выбирать основания класси­фикации объектов и проводить их классифика­цию (разбиение объектов на группы) по задан­ному или установленному признаку.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать рабо­ту: определять последовательность промежу­точных целей с учетом конечного результата

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, способности к аде­кватной самооценке

02.10.15

01.10.15

19

Ломаная

линия

Урок

открытия

новых знаний

Как ис­пользовать на практи­ке знания о ломаной линии?

Научиться пользоваться линейкой для черчения геометриче­ских фигур

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики, адекватной и позитивной само­оценки

05.10.15

05.10.15

20

Закреп­ление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и закрепления знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контро­лировать процесс и результаты своей деятель­ности; вносить необходимые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

06.10.150

06.10.15

21

Знаки «>», «<», «=»

Урок

открытия

новых знаний

Значение слова больше, меньше, равно?

Научиться сравнивать числа первого десятка с по­мощью мате­матических знаков «>», «<», «=»

Познавательные: устанавливать математиче­ские отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксиро­вать это в устной форме, используя особенно­сти математической речи.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать партнера, пытаться при­нимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; составлять план и последовательность действий

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач

07.10.15

07.10.15

22

Равенство.

Неравен­

ство

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться распозна­вать и со­ставлять числовые равенства и неравен­ства?

Научиться читать число­вые равенства и неравенства

Познавательные: устанавливать математиче­ские отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксиро­вать это в устной форме, используя особенно­сти математической речи.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий; вносить необходи­мые коррективы

Формирование поло­жительного отноше­ния к процессу по­знания: проявление внимания, удивле­ния, желания больше узнать

09.10.15

08.10.15

23

Много­угольники

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться распозна­вать мно­гоугольни­ки.

Научиться показывать стороны и вершины многоуголь­ника

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей си­стеме знаний; обнаруживать модели геометри­ческих фигур в окружающем мире; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем, проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, фор­мировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, способности к аде­кватной самооценке

12.10.15

12.10.15

24

Числа 6 и 7. Пись­мо ци­фры 6

Урок

открытия

новых знаний

Полу­чить чис­ла 6 и 7?

Научиться за­писывать ци­фрой число 6

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллю­страций; делать обобщения, выводы; Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: ставить учебную задачу; опреде­лять последовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование на­выков анализа и со­поставления, способ­ности к адекватной самооценке

13.10.15

13.10.15

25

Числа 6 и 7. Пись­мо ци­фры 7

Урок повторения и закрепления знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться за­писывать ци­фрой число 7

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; выполнять учебно-познава- тельные действия; определять закономерность следования объектов и использовать ее для вы­полнения задания.

Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, положи­тельного отношения к познавательной деятельности

14.10.15

14.10.15

26

Числа 8 и 9. Пись­мо ци­фры 8

Урок открытия новых знаний

Как полу­чить числа 8 и 9?

Научиться за­писывать ци­фрой число 8

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач, употреблять вежли­вые формы обращения.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование устойчивой моти­вации к изучению математики, навыков анализа и сопостав­ления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

16.10.15

15.10.15

27

Числа 8 и 9. Пись­мо

ци­фры 9

Урок повторения и закрепления знаний

Реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания.

Научиться за­писывать ци­фрой число 9

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; определять закономерность следования объектов и использовать ее для вы­полнения задания.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсужде­ния; адекватно оценивать свои достижения

Формирование поло­жительного отноше­ния к процессу по­знания: проявление внимания, удивле­ния, желания больше узнать

19.10.15

19.10.15

28

Число 10. Запись числа 10

Урок открытия новых знаний

Как полу­чить число 10?

Научиться записывать цифрой чис­ло 10

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие и сотрудничество с ними.

Регулятивные: ставить учебную задачу; опреде­лять последовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, устойчивой мотива­ции к самоконтролю и самооценке резуль­татов своей учебной деятельности

20.10.15

20.10.15

29

Повторе­ние и об­общение изучен­ного по теме

«Числа от 1 до 10»

Урок повторения и закрепления знаний

Реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания.

Научиться применять на практике навыки счета и знание сос­тава чисел

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным кри­териям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий, вносить необходи­мые коррективы

Формирование уме­ния оценивать свою учебную деятель­ность: свои достиже­ния, самостоятель­ность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению

21.10.15

21.10.15

30

Проект «Мате­матика вокруг нас. Числа в загадках, послови­цах, пого­ворках»

Применение знаний на практике

Реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания.

Научиться рассказывать о числах

Познавательные: осуществлять поиск необхо­димой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в уст­ной форме; структурировать знания.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать рабо­ту; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, способности к аде­кватной самооценке, навыков организации и анализа своей дея­тельности в составе группы

23.10.15

22.10.15

31

Сантиметр

Урок

откры­тия

новых знаний

На­учиться измерять отрезки в сантиме­трах.

Научиться измерять дли­ну заданного отрезка в сан­тиметрах, чертить отрез­ки заданной длины

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальней­шей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

26.10.15

26.10.15

32

Увели­чить на... Умень­шить на...

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться увели­чивать и умень­шать числа на не­сколько единиц.

Научиться использовать понятия уве­личить на..., уменьшить на... при запи­си числовых выражений

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: планировать и согласован­но выполнять совместную деятельность; участ­вовать в диалоге при выполнении заданий.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

Формирование устойчивой моти­вации к изучению математики, навыков анализа и сопостав­ления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

27.10.15

27.10.15

33

Число 0

Урок

открытия

новых знаний

Что можно рассказать о числе 0?

Научиться за­писывать ци­фрой число 0

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить диалог в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые дейст­вия; адекватно оценивать свои достижения

Формирование поло­жительного отноше­ния к процессу по­знания: проявление внимания, удивле­ния, желания больше узнать, умения вы­бирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше­ниях с одноклассни­ками

28.10.15

28.10.15

34

Сложение и вычита­ние с чис­лом 0

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться выполнять сложение и вычита­ние с чис­лом 0?

Научиться ре­шать примеры с числом 0

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выска­зывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; определять закономерность следова­ния объектов и использовать ее для выполне­ния задания.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач, употреблять вежли­вые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и лич­ностной рефлексии

Формирование цен­ностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на ос­нове развития позна­вательных интересов, учебных мотивов

30.10.15

29.10.15

35

Странич­ки для лю­бознатель­ных

Урок повторения и обобщения знаний

На­учиться применять получен­ные зна­ния при решении нестан­дартных задач

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

09.11.15

09.11.15

36

Что узна­ли. Чему научились

Урок контроля и проверки знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться использовать приобретен­ные математи­ческие знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучи­вать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению

10.11.15

10.11.15

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 ч)

37

Защита

проектов

Применение знаний на практике

На­учиться презенто­вать свой проект.

Научиться составлять рассказ - пре­зентацию сво­его проекта

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, спо­собности к адекват­ной самооценке

11.11.15

11.11.15

38

Сложение и вычита­ние вида

□ + 1,

□ - 1

Урок

открытия

новы

знаний

На­учиться при­бавлять и вычитать число 1.

Научиться составлять таблицу сложения и вычитания числа 1 в пре­делах 10

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выска­зывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уметь слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, развитие мотивов учебной дея­тельности и форми­рование личностного смысла учения

13.11.15

12.11.15

39

Сложение и вычита­ние вида

□ + 1 + 1,

□ -1-1

Урок повторения и обобщения знаний

На­учиться при­бавлять и вычитать число 1.

Научиться пользоваться математи­ческими терминами: прибавить, вычесть, уве­личить, плюс, минус

Познавательные: самостоятельно формули­ровать познавательную цель; добывать новые знания: извлекать информацию, представлен­ную в форме иллюстраций. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и сле­довать ему

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической деятельности, уста­новление связи ме­жду целью учебной деятельности и ее мотивом

16.11.15

16.11.15

40

Сложение и вычита­ние вида

□ + 2,

□ - 2

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться при­бавлять и вычитать число 2.

Научиться ре­шать примеры вида

□ + 2,

□ - 2

(в пре­делах десяти)

Познавательные: формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач; проявлять инициати­ву и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование адекватной и пози­тивной самооценки, устойчивой мотива­ции к изучению мате­матики

17.11.15

17.11.15

41

Слагае­мые. Сум­ма

Урок

открытия

новых знаний

Числа при сложе­нии.

Научиться называть ком­поненты при сложении

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий, вносить необходи­мые коррективы

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, положи­тельного отношения к учению, к познава­тельной деятельности

18.11.15

18.11.15

42

Задача

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Что можно рассказать о задаче?

Научиться называть компоненты текстовых за­дач (условие, вопрос, реше­ние, ответ)

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать выводы, обобщения. Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: осознавать границы собствен­ных знаний и умений, определять цели и зада­чи усвоения новых знаний; адекватно оцени­вать свои достижения

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

20.11.15

19.11.15

43

Составле­ние задач по рисун­ку

Урок

открытия

новых знаний

Соста­вить задачу по рисун­ку.

Научиться состав­лять задачи на сложение и вычитание по рисунку

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; пре­образовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

23.11.15

23.11.15

44

Таблицы сложения и вычита­ния с чис­лом 2

Урок

открытия

новых знаний

Со­ставить таблицу сложения и вычита­ния с чис­лом 2.

Научиться применять знания о при­бавлении и вычитании числа 2 к лю­бому числу в пределах 10

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обоб­щения знаний; высказывать предположения, строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование аде­кватной и позитив­ной самооценки

24.11.15

24.11.15

45

Присчи­тывание и отсчитывание по 2

Урок повторения и обобщения знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выска­зывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению мате­матики

25.11.15

25.11.15

46

Задачи на уве­личение (умень­шение) на не­сколько единиц f

Урок

открытия

новых знаний

Принцип решения задач на уве­личение (уменьше­ние) на не­сколько единиц.

Научиться распозна­вать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать ин­формацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем, проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: ставить учебную задачу; осу­ществлять пошаговый контроль своих дейст­вий под руководством учителя

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

27.11.15

26.11.15

47

Странич­ки для лю­бознатель­ных

Урок повторения и обобщения знаний

На­учиться решать нестан­дартные задачи.

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

30.11.15

30.11.15

48

Что узна­ли. Чему научились

Урок контроля и проверки знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться проектиро­вать инди­видуальный маршрут восполнения проблемных зон в изуче­нии темы

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучи­вать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

01.12.15

01.12.15

49

Странич­ки для любознатель- ных

Урок повторения и обобщения знаний

На­учиться выполнять задания творческо­го и по­искового характера.

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

02.12.15

02.21.15

50

Сложение и вычита­ние вида

• + 3,

• - 3

Урок открытия новых знаний

На­учиться при­бавлять и вычитать число 3.

Научиться ре­шать примеры вида

□ + 3,

□ - 3

(в пре­делах десяти)

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы; перераба­тывать и преобразовывать информацию из од­ной формы в другую.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; проговаривать последователь­ность действий на уроке

Формирование спо­собности к самооцен­ке своих действий, поступков

04.12.15

03.12.15

51

Прибавле­ние и вы­читание числа 3

Урок повторения и обобщения знаний

На­учиться прибав­лять чис­ло 3 к дан­ному числу и вычитать из данного числа 3.

Научиться ре­шать примеры вида

□ + 3,

□ - 3

(в пре­делах десяти)

Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобще­ния, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно-познавательных задач; участвовать в диало­ге при выполнении заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб­ную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; проговаривать последовательность действий на уроке

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению мате­матики

07.12.15

07.12.15

52

Закреп­ление изучен­ного ма­териала. Сравнение длин от­резков

Урок повторения и обобщения знаний

Реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания.

Научиться измерять и сравнивать отрезки

Познавательные: осознавать познавательную за­дачу; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятель­ности; вносить необходимые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

08.12.15

08.12.15

53

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

Урок

открытия

новых знаний

Со­ставить таблицы сложения и вычита­ния с чис­лом 3.

Научиться применять знания о при­бавлении и вычитании числа 3 к лю­бому числу в пределах 10

Познавательные: осознавать познавательную задачу; преобразовывать информацию из од­ной формы в другую.

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

09.12.15

09.12.15

54

Присчва

ние и отсчитывание по 3

Урок

открытия

новых знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться ре­шать примеры на сложение и вычитание числа 3 по ча­стям в преде­лах десяти

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: анализировать собственную ра­боту: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результа­ты работы

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

11.12.15

10.12.15

55

Присчи­тывание и отсчитвание по 3. Закрепление изученного материала

.

Урок повторения и обобщения знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; по­нимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: сотрудничать с учителем и са­мостоятельно вырабатывать и применять кри­терии дифференцированной оценки в учебной деятельности

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

14.12.15

14.12.15

56

Решение

задач

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться решать задачи.

Научиться анализиро­вать тексто­вые задачи

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математи­ческих понятий и использовать их при реше­нии текстовых задач.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые действия

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

15.12.15

15.12.15

57

Решение

задач

Урок повторения и обобщения знаний

До­полнить условие задачи.

Научиться оформлять решение за­дачи

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письмен­ным, цифровым способами); понимать и вы­полнять несложные обобщения и использовать их для решения текстовых задач. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: в диалоге с учителем выраба­тывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

16.12.15

16.12.15

58

Странич­ки для любознательных

Урок повторения и обобщения знаний

Выполнить задания творческо­го и по­искового характера.

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

18.12.15

17.12.15

59

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и обобщения знаний

Определить границы своего зна­ния и не­знания.

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

21.12.15

21.12.15

60

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и обобщения знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться проектиро­вать инди­видуальный маршрут вос­полнения проблемных зон в изуче­нии темы

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную ра­боту: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результа­ты работы

Формирование уме­ния оценивать соб­ственную учебную деятельность: свои достижения, само­стоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

22.12.15

22.12.15

61

Числа от 1 до 10.

За­крепление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и обобщения знаний

При­менить на прак­тике по­лученные знания.

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

23.12.15

23.12.15

62

Прове­рим себя и оценим свои до­стижения

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научить­ся читать, понимать и выполнять предложен­ные тестовые задания

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

25.12.15

24.12.15

63

Закреп­ление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и обобщения знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

11.01.16

64

Прибавить и вычесть числа 1,2, 3. Реше­ние задач

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться разными способами прибавлять и вычитать числа 1,

2, 3?

Научиться выполнять арифметиче­ские действия с опорой на знание состава чисел

Познавательные: выполнять учебно-позна- вательные действия; перерабатывать и пре­образовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: слушать и вступать в диалог. Регулятивные: ставить учебную задачу; опреде­лять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень освоения материала.

Формирование учеб­но - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора

12.01.16

65

Задачи на увели­чение чис­ла на не­сколько единиц (с двумя множе­ствами предме­тов)

Урок

откры­тия

новых

знаний

На­учиться составлять задачи на увели­чение чис­ла на не­сколько единиц.

Научиться решать задачи на увеличе­ние числа на несколько единиц

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; созда­вать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

13.01.16

66

Задачи на умень­шение числа на не­сколько единиц (с двумя множе­ствами предме­тов)

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться составлять задачи на умень­шение числа на не­сколько единиц.

Научиться решать задачи на уменьше­ние числа на несколько единиц

Познавательные: формулировать проблемы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: выделять из темы урока извест­ные знания и умения, определять круг неиз­вестного по изучаемой теме

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

14.01.16

67

Сложение и вычита­ние вида

• + 4,

• -4

Урок

открытия

новых знаний

На­учиться при­бавлять и вычитать число 4.

Научиться ре­шать примеры вида

□ + 4,

□ - 4

(в пре­делах десяти)

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетво­ренность) своей работой

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

18.01.16

68

Закреп­ление изучен­ного ма­териала. Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться проектиро­вать инди­видуальный маршрут восполнения проблемных зон в изуче­нии темы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; пони­мать и строить простые модели (в форме схема­тических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения; проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контро­лировать процесс и результаты своей деятель­ности; вносить необходимые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

19.01.16

69

На

сколько больше? На сколь­ко мень­ше?

Урок

откры­тия

новых знаний

Как на­учиться решать за­дачи с во­просами «на сколь­ко боль­ше?»,

«на сколь­ко мень­ше?»

Научиться создавать мо­дели и схемы для решения задач на раз­ностное срав­нение

Познавательные: осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассу­ждения.

Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

20.01.16

70

Решение

задач

Урок

открытия

новых знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться создавать мо­дели и схемы для решения задач на раз­ностное срав­нение

Познавательные: выделять из предложенного рисунка информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: работать пр предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий; вносить необходи­мые коррективы

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

21.01.16

71

Таблицы сложения и вычита­ния с чис­лом 4

Урок

открытия

новых знаний

Как со­ставить таблицы сложения и вычита­ния с чис­лом 4?

Научиться применять знания о при­бавлении и вычитании числа 4 к лю­бому числу в пределах 10

Познавательные: осознавать познавательную задачу; преобразовывать информацию из од­ной формы в другую; делать обобщения, вы­воды.

Коммуникативные: строить диалог в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

25.01.16

72

Решение

задач

Урок повторения и закрепления знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) ма­тематических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания;умения пользоваться пред­лагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки

26.01.16

73

Переста­новка сла­гаемых

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­учиться разными способами прибав­лять чис­ла?

Научиться

пользоваться

перемести­

тельным

свойством

сложения

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

27.01.16

74

Приме­нение пе­ремести- тельного свойства сложения для слу­чаев вида □ + 5,6,7, 8,9

Урок

открытия

новых знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться

пользоваться

перемести­

тельным

свойством

сложения

Познавательные: осознавать познавательную задачу; моделировать изученные арифметиче­ские зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя ар­гументы.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий, вносить необходи­мые коррективы

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

28.01.16

75

Таблицы для слу­чаев вида □ + 5, 6, 7, 8,9

Урок

открытия

новых знаний

Как со­ставить таблицы сложения и вычита­ния с чис­лами 5, 6, 7, 8, 9?

Научиться применять знания о при­бавлении и вычитании чисел 5, 6, 7,

8, 9 к любому числу в преде­лах 10

Познавательные: выполнять учебно-позна­вательные действия; перерабатывать и пре­образовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: понимать и применять предло­женные учителем способы решения учебной задачи

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения пользоваться пред­лагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки

01.02.16

76

Состав чи­сел в пре­делах 10

Урок

открытия

новых знаний

Как

на прак­тике при­менить знания о составе чисел?

Научиться выполнять вычисления в пределах 10

Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать ее для вы­полнения задания.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками необходимые дейст­вия; адекватно оценивать свои достижения

Формирование жела­ния выполнять учеб­ные действия, приоб­ретать новые знания, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

02.02.16

77

Состав чисел в преде­лах 10. За­крепление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргумен­тировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: анализировать собственную ра­боту: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результа­ты работы

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

03.02.16

78

Закреп­ление изучен­ного ма­териала. Странич­ки для лю- бознатель- ных

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться выполнять задания творческо­го и по­искового характера?

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

04.02.16

79

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания?

Научиться проектиро­вать инди­видуальный маршрут восполнения проблемных зон в изуче­нии темы

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

15.02.16

80

Закреп­ление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

16.02.16

81

Связь ме­жду сум­мой и сла­гаемыми

Урок

открытия

новых знаний

Как связа­ны между собой сум­ма и каж­дое слагае­мое?

Научиться ре­шать примеры на вычитание на основе знания соот­ветствующих случаев сло­жения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; пере­рабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач

17.02.16

82

Связь ме­жду сум­мой и сла­гаемыми

Урок

открытия

новых знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться ре­шать примеры на вычитание на основе знания соот­ветствующих случаев сло­жения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; пере­рабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач; участвовать в диало­ге при выполнении заданий.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий, вносить необходи­мые коррективы

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, положи­тельного отношения к учению, к познава­тельной деятельности

18.02.16

83

Решение

задач

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать задачи?

Научиться создавать мо­дели и схемы для решения задач

Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) ма­тематических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование учеб­но- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

22.02.16

84

Умень­шаемое. Вычитае­мое. Раз­ность

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­зываются числа при вычита­нии?

Научиться называть ком­поненты при вычитании

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания: извлекать информацию, пред­ставленную в разных формах; делать обобще­ния, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

24.02.16

85

Вычита­ние вида

6. □,

7. □

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться вычитать из чисел 6 и 7?

Научиться ре­шать примеры вида 6 -□

7 - □

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: действовать по плану; контро­лировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

25.02.16

86

Закреп­ление приема вычисле­ний вида

6. □,

7. □. Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея­тельность

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

29.02.16

87

Вычита­ние вида

8 -□

9 - □

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться вычитать из чисел 8 и 9?

Научиться ре­шать примеры вида 8 -□

9 - □

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения; проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетво­ренность) своей работой

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудни­чества со сверстника­ми, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

01.03.16

88

Закреп­ление приема вычисле­ний вида 8 -□

9-□.

Решение

задач

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контро­лировать процесс и результаты своей деятель­ности; вносить необходимые коррективы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

02.03.16

89

Вычита­ние вида 10-□

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться вычитать из чис­ла 10?

Научиться ре­шать примеры вида 10 - □

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое выска­зывание в устной форме; понимать инфор­мацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива

03.03.16

90

Закреп­ление изучен­ного ма­териала. Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться ра­ботать по таб­лице

Познавательные: понимать и выполнять не­сложные обобщения и использовать их для ре­шения текстовых задач.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: анализировать собственную ра­боту: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результа­ты работы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

07.03.16

91

Кило­

грамм

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­учиться определять массу предметов в кило­граммах?

Научиться сравнивать предметы по массе

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; при­менять анализ, сравнение, обобщение для упо­рядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и сле­довать ему

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

09.03.16

92

Литр

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­учиться определять вмести­мость сосудов в литрах?

Научиться сравни­вать сосуды по вместимо­сти

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; при­менять анализ, сравнение, обобщение для упо­рядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоми­нать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, упо­треблять вежливые формы обращения к участ­никам диалога.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач

10.03.16

93

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ- > ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

14.03.16

94

Прове­рим себя и оценим свои до­стижения

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выполне­ния тестовых заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

15.03.16

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)

95

Названия и после­дователь­ность чи­сел от 11 до 20

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Чему важному научимся в данном разделе?

Научиться называть порядок сле­дования чисел от 11 до 20

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы даль­нейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

16.03.16

96

Образова­ние чисел второго десятка

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться называть числа от 11 до 20?

Научиться воспроизво­дить последо­вательность чисел от 1 до 20 в поряд­ке возраста­ния и убыва­ния

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач; пе­рерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб- но-познавательных задач.

Регулятивные: проговаривать последователь­ность действий на уроке

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению мате­матики

17.03.16

97

Запись и чтение чисел второго десятка

Урок

откры­

тия

новых

знанияй

Как на­учиться за­писывать числа от 11 до 20?

Научиться записывать числа от 11 до 20

Познавательные: применять анализ, сравне­ние, обобщение для упорядочения, устанав­ливать закономерности на основе математиче­ских фактов.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

30.03.16

98

Дециметр

Урок

откры­тия

новых знаний

Как на­учиться измерять в дециме­трах?

Научиться пе­реводить одни единицы дли­ны в другие

Познавательные: самостоятельно формулиро­вать познавательную цель; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою дея­тельность

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

31.03.16

99

Сложение и вычита­ние вида

10 + 7, 17-7, 17-10

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться выполнять вычисле­ния вида 10 + 7, 17-7, 17-10?

Научиться применять знания ну мерации при решении при­меров вида

10 + 7,

17-7,

17-10

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и

Мыслительной форме

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

04.04.16

100

Сложение и вычита­ние вида 10 + 7, 17-7, 17-10

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче- |ские знания хля выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; моделиро­вать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

05.04.16

101

Странич­ки для лю- бознатель- ных

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться выполнять задания творческо­го и по­искового характера?

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и по­искового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обоб­щения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

06.04.16

102

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания?

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: Вырабатывать совместно критерии оценивания свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их

Регулятивные :действовать по плану ;контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

07.04.16

103

Числа от 1 до 20. Ну­мерация

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава- тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

11.04.16

104

Закреп­ление изучен­ного мате­риала

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться проектиро­вать инди­видуальный маршрут восполнения проблемных зон в изуче­нии темы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осо­знанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб­но-познавательных задач.

Регулятивные: понимать, принимать и сохра­нять учебно-познавательные задачи; контро­лировать процесс и результаты своей деятель­ности; вносить необходимые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

12.04.16

105

Подготов­ка к ре­шению задач в два действия

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться дополнять условия задач?

Научиться выполнять краткую за­пись задачи

Познавательные: осознавать познавательную задачу; анализировать информацию; переда­вать информацию (устным, письменным, ци­фровым способами).

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

13.04.16

106

Подготов­ка к ре­шению задач в два действия

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: создавать алгоритмы деятель­ности при решении задач; прербразовывать модели и схемы для решения задач; устанавли­вать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать рабо­ту: определять последовательность промежу­точных целей с учетом конечного результата

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

14.04.16

107

Составная

задача

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться составлять план ре­шения за­дачи в два действия?

Научиться решать тек­стовые задачи в два действия

Познавательные: создавать алгоритмы деятель­ности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавли­вать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать эле­ментарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одно­классников.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния

18.04.16

108

Составная

задача

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания?

Научиться решать тек­стовые задачи в два действия

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализиро­вать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

19.04.16

Сложение и вычитание (24 ч)

109

Общий прием сложения однознач­ных чисел с перехо­дом через десяток

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­учиться прибав­лять число по частям?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на ос­нове изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий; вносить необходи­мые коррективы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

20.04.16

110

Сложение однознач­ных чисел с перехо­дом через десяток вида

□ + 2,

□ + 3

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с перехо­дом через десяток вида

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследователь­ские задачи; оценивать результаты работы

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

21.04.16

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

□ +4

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с пере­ходом через де­сяток вида

□ + 4?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою дея­тельность

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

25.04.16

112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

□ +5

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с пере­ходом через де­сяток вида

□ + 5?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич­ной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: выделять из темы урока извест­ные знания и умения, определять круг неиз­вестного по изучаемой теме

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач

26.04.16

113

Сложение однознач­ных чисел с перехо­дом через десяток вида

□ + 6

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с пере­ходом через де­сяток вида

□ + 6?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письмен­ным, цифровым способами); выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать партнера по обще­нию (деятельности), не перебивать, не обры­вать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность вы­полнения своих действий; вносить необходи­мые коррективы

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению мате­матики

27.04.16

114

Сложение однознач­ных чисел с перехо­дом через десяток вида

□ + 7

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с пере­ходом через де­сяток вида

□ + 7?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оказывать помощь това­рищу в случаях затруднений.

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетво­ренность) своей работой

Формирование на­выков самооценки и самоконтроля

28.04.16

115

Сложение однознач­ных чисел с перехо­дом через десяток вида

□ + 8,

□ + 9

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать примеры с пере­ходом через де­сяток вида

□ + 8,

□ + 9?

Научить­ся приему сложения однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: ориентироваться в своей си­стеме знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно­познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

02.05.16

116

Таблица сложения. Странич­ки для лю­бознатель­ных

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания? Как на­учиться выполнять задания творческо­го и по­искового характера?

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: преобразовывать информа­цию из одной формы в другую; самостоятельно находить способы решения проблем твор­ческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; слушать партнера по об­щению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: в диалоге с учителем выраба­тывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

03.05.16

117

Что узна­ли. Чему научились

Урок повторения и закрепления знаний

Как на­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания?

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

04.05.16

118

Общие приемы вычитания с перехо­дом через десяток

Урок

откры­

тия

новых

знаний

Как на­учиться вычитать число по частям?

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; модели­ровать изученные арифметические зависимости. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников: проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превос­ходство над другими, вежливо общаться.

Регулятивные: понимать перспективы дальней­шей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

05.05.16

119

Вычита­ние вида 11 -□

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

11 -□?

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме

Формирование эмпа­тии как осознанного понимания чувств других людей и сопе­реживания им

10.05.16

120

Вычита­ние вида 12 - □

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

12 - □?

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; доносить свою по­зицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, ис­пользуя математическую терминологию

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

11.05.16

121

Вычита­ние вида

13-□

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

13-□?

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых спо­собов действий.

Регулятивные: осуществлять пошаговый конт­роль своих действий под руководством учителя

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам реше­ния новых учебных и практических задач

12.05.16

122

Вычита­ние вица 14 - □

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

14 - □?

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобще­ния, выводы.

Коммуникативные: планировать и согласо­ванно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетво­ренность) своей работой

Формирование основ внутренней позиции школьника с положи­тельным отношением к школе, к учебной деятельности

16.05.16

123

Вычита­ние вида

15-□

16-□

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

15 - □

16 - □

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обоб­щения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоми­нать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, исполь­зовать вежливые слова.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки; проявление добро­желательности по от­ношению к другим при работе в группе (в паре)

17.05.16

124

Вычита­ние вида

17-□

18-□

Урок

открытия

новых знаний

Как на­учиться решать приме­ры вида

17 -□

18 -□

Научить­ся приему вычитания однозначных чисел с пере­ходом через десяток

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; модели­ровать изученные арифметические зависимо­сти.

Коммуникативные: включаться в диалог с учи­телем и сверстниками, в коллективное обсу­ждение проблем; проявлять инициативу и ак­тивность в стремлении высказываться. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсужде­ния; адекватно оценивать свои достижения

Формирование же­лания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

18.05.16

125

Табличное вычитание в преде­лах 20. За­крепление изучен­ного ма­териала

Урок повторения и закрепления знаний

Как при­менить на прак­тике по­лученные знания? Как на­учиться выполнять нестандартные задачи.

Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно находить спо­собы решения проблем творческого и поиско­вого характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполне­нию задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные: контролировать процесс и ре­зультаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

19.05.16

126

Что узнали. Чему научились.

Урок повторения и закрепления знаний

На­учиться определять границы своего зна­ния и не­знания

Научиться использо­вать знания в практиче­ской деятель­ности

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление К цх преодоле­нию

23.05.16

127

Прове­рим себя и свои до­стижения

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выполне­ния тестовых заданий

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий; анализи­ровать собственную работу: выделять и осо­знавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

24.05.16

128

Проект «Матема­тика во­круг нас. Форма, размер, цвет. Узо­ры и орна­менты»

Применение знаний на практике

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться на­ходить допол­нительную информацию по теме про­екта

Познавательные: осуществлять поиск необхо­димой информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творче­ского и поискового характера; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, на­мечать способы их достижения, распределять роли, вырабатывать совместно критерии оце­нивания выполнения заданий.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать рабо­ту; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, навыков организации и анализа своей дея­тельности в составе группы, способности к адекватной само­оценке

25.05.16

129

Итоговая контроль­ная работа

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

26.05.16

130

Что узна­ли, чему научились в 1 классе

Урок повторения и закрепления знаний

Как реа­лизовать на прак­тике по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выпол­нения пред­ложенных заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея­тельность

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодоле­нию

30.05.16

131

Прове­рим себя и оценим свои до­стижения

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как при­менить по­лученные знания?

Научиться использо­вать приоб­ретенные математиче­ские знания для выполне­ния тестовых заданий

Познавательные: выполнять учебно-познава­тельные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и до­стижения сверстников по выработанным крите­риям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выпол­нении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

132

Повто­

рение.

Защита

проектов

Урок контроля и проверки знаний

Как на­учиться презенто­вать свой проект?

Научиться составлять рассказ - пре­зентацию сво­его проекта

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематич­ной форме, ориентироваться в своей системе знаний; осознанно и произвольно строить ре­чевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приво­дя аргументы, слушать других, отвечать на по­ставленный вопрос.

Регулятивные: оценивать правильность выпол­нения своих действий: вносить необходимые коррективы; подводить итоги своей познава­тельной, учебной, практической деятельности

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, спо­собности к адекват­ной самооценке

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

I. Для учащихся -

1. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика.1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Москва «Просвещение» 2014.

2. М.И.Моро, С.И.Волкова Математика. 1класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Москва «Просвещение» 2014.

3. С.И. Волкова Математика. Проверочные работы. 1 класс. Москва «Просвещение» 2015.

II. Для учителя -

1. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс». М.: Просвещение, 2013

2. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / М.И.Моро, С.И.Волклва, С.В. Степанова и др./.- М.: Просвещение, 2014.

3. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

4. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учитлей общеобразовательных учреждений . М.: Просвещение, 2011. 5. 5. 5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3 - е изд. - М.: Просвещение, 2011.

6. Узорова О.В., Нефедова С.А. 2500 задач по математике.1-4 класс.- М.: Аквариум,1998.

2. Печатные пособия:

1. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

2. Разрезной счетный материал по математике

3.Технические средства обучения

1.Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером, сканером.

4.Мультимедийный проектор.

4. Информационно-коммуникативные средства:

1. Электронное приложение к учебнику Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика. 1 класс». М.: Просвещение, 2013 (CD).

2.Детские электронные презентации и клипы. - viki.rdf.ru/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - school-collection.edu.ru

4. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/).

5.Интернет - ресурсы УМК «Школа России» - school-russia.prosv.ru/.

6.Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов. - akademius.narod.ru/index1.html

7.Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ. - rusedu.ru/subcat_28.html

8.Сайт издательства «Просвещение» - www.prosv.ru

9.Сеть творческих учителей-www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

10.Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам- babydreams.bestnetservice.com/index.htm

11.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - festival.1september.ru

12.Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». - nsc.1september.ru</</u>

5.Игры и игрушки.

1. Настольные развивающие игры.

2. Электронные игры развивающего характера.

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Набор счетных палочек.

2. Набор предметных картинок

3. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

4. Демонстрационная оцифрованная линейка

5. Демонстрационный чертежный треугольник.

6. Демонстрационный циркуль.

7. Палетка.

7. Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский с тумбой.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4.Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.