Учителю
Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Автор публикации: Шлыкова Ю.В.

Дата публикации: 13.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №18 г. Волгодонска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СШ №18

г. Волгодонска

__________ Д.В.Шляков

Приказ от ________ №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

Уровень образования

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс

Количество часов

Учитель Шлыкова Юлия Владимировна

(ФИО)

Пояснительная записка

</ Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016)

2. Областной закон от 06.05.2016г. №527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

3. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г. №507).

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15)

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016г. № 271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год».

6. Авторская программа для начальной школы по литературному чтению Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной. - М.: Просвещение, 2011.

Программа по предмету «Литературное чтение» для второго класса разработана на основе программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной и примерной программы по технологии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, сделавших упор на формирование универсальных учебных действий. Данная программа разработана с учётом уровня сформированности умений, навыков учеников данного класса, их индивидуальных способностей.

Цели программы:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств.

Основные задачи курса:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часа в год. В связи с тем, что уроки по предмету, в соответствии с расписанием, выпали на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 3 мая), рабочая программа составлена на 134 часа за счет уплотнения темы «Обобщение пройденного материала»

Учебно-методические комплекты:

М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: «Просвещение», 2015.
Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для образоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе в 2ч./ Л.Ф Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова - М.: Просвещение, 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения; обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературе. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений - это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор - читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Обучающиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

К концу обучения во 2 классе обучающиеся должны уметь:

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Виды и формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Контроль за уровнем достижений учащихся по литературному чтению проводится с помощью разных видов и форм контроля.

Виды и формы контроля:

Текущий:

Озаглавливание частей рассказа.

Выборочное чтение.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Рассказ по ключевым словам.
Рассказ от лица героя.
Чтение наизусть.
Пересказ текста по частям.

Тематический:

Чтение наизусть стихотворений.
Проверка уровня начитанности
Комплексная проверочная работа.
Проверка навыка чтения.
Проверка уровня работать с книгой.

Проверка и оценка усвоения программы.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно - коммуникативных умений, ценностных ориентаций. Оценка устного ответа обучающегося при текущем контроле успеваемости выставляется в классный и электронный журналы в виде отметки по 5-балльной системе в конце урока. Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 5-балльной системе. Четвертная, полугодовая промежуточная, годовая письменная проверка усвоения программы проводится в форме проверки навыка чтения, проверочной или тестовой работы, комплексной работы.

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературному чтению

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 - 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Контрольная проверка навыка чтения проводится 1 раз в полугодие у каждого обучающихся, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

При выставлении оценки можно ориентироваться на следующую шкалу:

Оценка "3" - если сделано не менее 50% объема работы;

Оценка "4" - если сделано не менее 75% объема работы;

Оценка "5" - если работа содержит не более 2 недочетов.

При выставлении оценки учитель должен учитывать множество разнообразных факторов, включая и уровень подготовленности детей, и их психическое, физическое и эмоциональное состояние. Оценка должна быть инструментом, помогающим ребенку научиться работать над собой, преодолевать трудности, поверить в свои силы.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.

При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.

Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и II полугодий.

Содержание программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Игра «Крестик - нолики». Самое великое чудо на свете. Библиотека. Самое великое чудо на свете. Книги. Наши проекты. «Почему мне интересно ходить в библиотеку»

Устное народное творчество (15 ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора».

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина

Русские писатели (14 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева

Писатели - детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской

И в шутку и всерьез (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (13 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине». Э Хогарт. «Мафин и паук».

Календарно-тематическое планирование

Введение (1 ч)

01.09.

Введение. Знакомство с учебником

Вводный урок

02.09

Игра «Крестики - нолики».

Урок-игра

05.09

Самое великое чудо на свете. Библиотека.

комбинированный

07.09

Самое великое чудо на свете. Книги.

комбинированный

08.09

Наши проекты.

«Почему мне интересно ходить в библиотеку»

Урок-проект

09.09

Устное народное творчество

комбинированный

12.09

Русские народные песни.

Изучение нового материала

14.09

Русские народные потешки и прибаутки.

Изучение нового материала

15.09

Скороговорки, считалки и небылицы.

Изучение нового материала

16.09

Загадки, пословицы и поговорки.

Изучение нового материала

19.09

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Изучение нового материала

21.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Изучение нового материала

22.09

«У страха глаза велики». Сказка.

Изучение нового материала

23.09

Сказка «Лиса и тетерев»

Изучение нового материала

26.09

Сказка «Лиса и журавль».

Изучение нового материала

28.09

Сказка «Каша из топора»

Изучение нового материала

29.09

Сказка «Гуси-лебеди»

Чтение произведений о безопасном поведении людей в экстремальных ситуациях.

Комбинированный

30.09

Проверка навыка чтения Е. Чарушин «Томка испугался»

Урок обобщения и систематизации знаний

03.10

А.А.Шибаев «Вспомни сказку» (литературная викторина)

Урок-игра

05.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Устное народное творчество»

Урок-контроль

Люблю природу русскую. Осень. (8 ч)

06.10

Люблю природу русскую. Осень.

Комбинированный

07.10

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Изучение нового материала

10.10

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Изучение нового материала

12.10

А.Фет «Ласточки пропали…»

Изучение нового материала

13.10

Комплексная контрольная работа

Урок-контроль

14.10

В.Берестов «Хитрые грибы»

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Изучение нового материала

17.10

М.Пришвин «Осеннее утро»,

И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Изучение нового материала

19.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Люблю природу русскую. Осень»

Урок-обобщение

Русские писатели (14 ч)

20.10

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Изучение нового материала

21.10

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Изучение нового материала

24.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

26.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.

Комбинированный

27.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Закрепление.

Комбинированный

28.10

Обобщение по теме: «Сказки А.С.Пушкина»

Урок-обобщение

07.11

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Изучение нового материала

09.11

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Изучение нового материала

10.11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Изучение нового материала

11.11

Л.Н.Толстой «Филипок»

Изучение нового материала

14.11

Л.Н.Толстой «Филипок». Закрепление.

Урок-закрепление

16.11

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Изучение нового материала

17.11

Веселые стихи

Изучение нового материала

18.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Русские писатели»

Урок-обобщение

О братьях наших меньших (12 ч)

21.11

О братьях наших меньших

Комбинированный

23.11

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Изучение нового материала

24.11

В.Берестов «Кошкин щенок»

Изучение нового материала

25.11

Домашние животные

Изучение нового материала

28.11

М.Пришвин «Ребята и утята»

Изучение нового материала

30.11

М.Пришвин «Ребята и утята». Закрепление.

Изучение нового материала

01.12

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Изучение нового материала

02.12

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Закрепление.

Комбинированный

05.12

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Изучение нового материала

07.12

Проверка навыка чтения за 1 полугодие.

В Бианки «Музыкант»

Урок-контроль

08.12

В.Бианки «Сова»

Изучение нового материала

09.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «О братьях наших меньших».

Урок-контроль

Из детских журналов (9 ч)

12.12

Знакомство с детскими журналами

Изучение нового материала

14.12

Д.Хармс «Игра»

Изучение нового материала

15.12

Д.Хармс «Вы знаете?»

Изучение нового материала

16.12

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Изучение нового материала

19.12

Д.Хармс «Что это было?»

Изучение нового материала

21.12

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Изучение нового материала

22.12

Ю.Владимиров «Чудаки»

Изучение нового материала

23.01

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Изучение нового материала

11.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый детский журнал»

Комбинированный

Люблю природу русскую. Зима. (9 ч)

12.01

Люблю природу русскую. Зима.

Изучение нового материала

13.01

Стихи о первом снеге.

Изучение нового материала

16.01

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Изучение нового материала

18.01

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Изучение нового материала

19.01

Русская народная сказка «Два Мороза»

Изучение нового материала

20.01

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Изучение нового материала

23.01

А.Л.Барто «Дело было в январе…»

Изучение нового материала

25.01

Разноцветные страницы.

Изучение нового материала

26.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Люблю природу русскую! Зима».

Урок-обобщение

Писатели - детям (17 ч)

27.01

Писатели - детям

Изучение нового материала

30.01

К.И.Чуковский «Путаница»

Изучение нового материала

01.02

К.И.Чуковский «Радость»

Изучение нового материала

02.02

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

03.02

К.И.Чуковский «Федорино горе». Характеристика героев.

Изучение нового материала

06.02

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Изучение нового материала

08.02

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Изучение нового материала

09.02

С.В.Михалков «Мой щенок»

Изучение нового материала

10.02

А.Л.Барто «Верёвочка»

Изучение нового материала

13.02

А.Л. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Изучение нового материала

15.02

А.Л.Барто «Вовка - добрая душа»

Изучение нового материала

16.02

Н.Н.Носов «Затейники»

Изучение нового материала

17.02

Н.Н.Носов «Живая шляпа».

Комбинированный

20.02

Н.Н.Носов «Живая шляпа». Характеристика героев.

Изучение нового материала

22.02

Н.Н.Носов «На горке»

Изучение нового материала

27.02

Н.Н.Носов «На горке»

Изучение нового материала

27.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Писатели - детям»

Урок-обобщение

Я и мои друзья (10 ч)

02.03

Я и мои друзья

Комбинированный

03.03

Стихи о дружбе и обидах

Изучение нового материала

06.03

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Изучение нового материала

07.03

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Изучение нового материала

09.03

В.Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный

10.03

В.Осеева «Волшебное слово». Закрепление.

Комбинированный

13.03

В.Осеева «Хорошее»

Изучение нового материала

15.03

В.Осеева «Почему?»

Изучение нового материала

16.03

В.Осеева «Почему?»

Урок-закрепление

17.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Я и мои друзья»

Урок-обобщение

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100

27.03

Люблю природу русскую. Весна

Комбинированный

101

29.03

Стихи Ф.И.Тютчева о весне

Изучение нового материала

102

30.03

Стихи А.Н.Плещеева о весне

Изучение нового материала

103

31.03

А.А.Блок «На лугу»,

Изучение нового материала

104

03.04

С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Изучение нового материала

105

05.04

И.А.Бунин «Матери»

Изучение нового материала

106

06.04

А.Н.Плещеев «В бурю»

Изучение нового материала

107

07.04

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Комбинированный

108

10.04

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Изучение нового материала

109

12.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Люблю природу русскую! Весна».

Комбинированный

И в шутку и всерьёз (7 ч)

110

13.04

И в шутку и всерьёз

Комбинированный

111

14.04

Б.В.Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей всего?»

Изучение нового материала

112

17.04

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Изучение нового материала

113

19.04

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Изучение нового материала

114

20.04

Стихи Э.Н.Успенского

Изучение нового материала

115

21.04

Стихи В.Д.Берестова

Изучение нового материала

116

24.04

Стихи И.П.Токмаковой

Изучение нового материала

117

26.04

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Изучение нового материала

118

27.04

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Изучение нового материала

119

28.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «И в шутку и всерьёз»

Урок-обобщение

Литература зарубежных стран (11 ч)

120

03.05

Литература зарубежных стран

Изучение нового материала

121

04.05

Американская и английская народные песенки

Изучение нового материала

122

5.05

Французская и немецкая народные песенки

Изучение нового материала

123

10.05

Комплексная контрольная работа

Урок-контроль

124

11.05

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Изучение нового материала

125

12.05

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Изучение нового материала

126

15.05

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Изучение нового материала

127

17.05

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Изучение нового материала

128

18.05

Проверка навыка чтения за 2 полугодие.

Л.Воронкова «Что сказала бы мама?»

Урок-контроль

129

19.05

Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Урок-проект

130

22.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Литература зарубежных стран»

Урок-обобщение

131

24.05

Повторение пройденного материала.

Урок - обощение

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей _________

(подпись) (Ф.И.О.)

от ___________ № ___ «___» ____________ 20____г.

___________

подпись (Ф.И.О.)

⇧

⇩

скачать материал