Рабочая программа по музыке 2 класс

Музыка

I . Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников.

• Воспитание интереса, эмоционально- целостного отношения к любви, к музыкальному искусству, художественного вкуса: любви к ближнему , к своему народу, к Родине.

• Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

• Развитие образно - ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.

• Накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музыцирования, хорового исполнительства , творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

II Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно образном, нравственно- эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации,темы и образы русской музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно - временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского - Это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединства деятельности композитора - исполнителя- слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое , ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах ; инсценирования песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства функций музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно - педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в первом классе носят пропедевтический характер и предполагают знакомство с музыкой в широком жизненном контексте.Данная программа не подразумевает жестко регламентированногоразделения музыкального произведения на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно - педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.

III Место учебного предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I - IV классах в объёме не менее 135 часов ( 33часа в I классе, по 34 часа - во II - IV классах).

IV Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирования опыта эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний, умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии. Нравственно-эстетическом воспитании, формирование культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию. Уже на начальном этапепостижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.

V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка».

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Целостный, социально ориентированный лагерь, взгляд на мир в его органичномединстве разнообразии природы, культур. Народов, религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других народов.

• Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни класса.

• Уважительное отношение к культуре других народов: Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла умения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Развитие творческого потенциала в процессе коллективного музыцирования при воплощении музыкальных образов.

• Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы города.

• Формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результатыхарактеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся. Проявляющихся в познавательной и практической деятельности.

• Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,исполнения, оценки музыкальных сочинений.

• Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

• Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.

• Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров соответствии с целями и задачами деятельности.

• Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании и характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.

• Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме.

• Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности.

• Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, всего духовно нравственном развитии.

• Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

• Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

• Умение эмоционально и осознано относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

• Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнениевокально-хоровых произведений, в импровизациях.

VI.Содержание учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека.Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы. Настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический Фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизациии. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная профессиональная музыка. Сочиненияотечественных композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские и хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские. Женские и мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

VII . Тематическое планирование

уро-ка

Тема урока

Кол-во ча-сов

Универсальные учебные действия

Дата проведения

По плану

Факти-чески

Россия -Родина моя (3ч)

1.

Мелодия. Здравствуй, Родина моя!

1

Размышлять об отечественной музыке, её характере и средств выразительности.

2.

Моя Россия.

1

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений

3.

Гимн России

1

Исполнять Гимн России.

День, полный событий (6ч)

4.

Музыкальные инструменты.

1

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и особенности музыки

5.

Природа и музыка. Прогулка.

1

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

6.

Танцы, танцы, танцы.

1

Воплощать эмоциональные состояния в различных идах музыкально- творческой деятельности.

7.

Эти разные марши

1

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

8.

Звучащие картины. Расскажи сказку.

1

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Соотносить содержания и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

9.

Колыбельные. Мама.

1

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

О Росси петь - что стремиться в храм (5ч.)

10.

Великий колокольный звон.

1

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Различать голоса- тембры колоколов.

11.

Звучащие картины

1

Эмоционально откликаться на живописные музыкальные и литературные образы. Сопоставлятьсредства выразительности музыки и живописи.

12.

Святые земли русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.

1

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

13.

Молитва.

1

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений, молитв.

14.

С Рождеством Христовым

1

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

15.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

16.

Разыграй песню. Музыка внародном стиле.

1

Разыгрывать народные игровые песни, песни - диалоги, песни-хороводы.Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.

17.

Сочини песенку. Проводы зимы.

1

Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Создавать музыкальные композиции на основе образов отечественного музыкального фольклора.

18.

Встреча весны.

1

Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

В музыкальном театре ( 5 ч)

19.

Сказка будет впереди.

1

Участвовать в музыкальном диалоге, ролевых играх.

20.

Детский музыкальный театр.

1

Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

21.

Театр оперы и балета.

1

Осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Понимать слова: балет, балерина, танцор.

22.

Волшебная палочка.

1

Выявлять особенности разви-тия образов, понятий дирижёр, дирижёрские жесты.

23.

Опера Руслан и Людмила.

1

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

В концертном зале (5 ч)

24.

Симфоническаясказка «Петя и Волк»

1

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их музыкальными образами симфонической сказки.

25.

Картинки с выставки.

1

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

26.

Музыкальные впечатления.

1

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

27.

Звучит нестареющий Моцарт!

1

Определять характер звучаний

прослушанных произведений

Моцарта.

28.

Увертюра.

1

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ( 6ч)

29.

Волшебный цветик семицветик. Музыкальные инструменты.

1

Понимать смысл терминов: музыкальная речь (динамика, тембр, лад, ритм, регистр).

30.

И всё это - Бах! Всё в движении.

1

Анализировать художественно

- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

31.

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

Знакомство с композитором, исполнителем, педагогом, писателем - Д. Б. Кабалевским.

32.

Два лада. Природа и музыка.

1

Понимать смысл терминов: мажор, минор, тембр, краска. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их автора.

33.

Первый. Мир композитора.

1

Анализироватьхудожественно

- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

34.

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

Понимать триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.

VIII Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Автор

название

издательство

год

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Сергеева Г.П., Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина

Рабочие программы 1-4 классы

Москва «Просвещение»

2011

Шмагина, Критская

Методическое пособие

Москва «Просвещение»

2012

Шмагина , Критская, Сетгеева.

Учебник. Музыка. 2 класс

Москва «Просвещение»

2012

Шмагина , Критская, Сетгеева.

Рабочая тетрадь по музыке 2 класс

Москва «Просвещение»

2012

2. Печатные пособия

Портреты композиторов. Портреты исполнителей.

Транспарант: поэтический текст Гимна России.

Таблицы музыкальных инструментов.