Технологическая карта интегрированного урока музыки

Технологическая картаинтегрированного урока по музыке и изобразительному искусству(3 класс)

Тема урока: «Вечная память героям. День победы.»

Цель: знакомство с произведениями искусства военных лет, направленных на патриотическое воспитание школьников.

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания её значимости в мировом музыкальном процессе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные

• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других обучающихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• понимать различие отражения жизни в художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Регулятивные

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Коммуникативные

• понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

• различать музыкальные интонации и их связь с образами музыкальных произведений;

• называть изученные произведения и авторов.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

• компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;

• презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда:

• задания для групп

"Музыка стала жизнью, стала огромным объединяющим всё человечество порывом, голосом скорби всего человечества, стала величественным и реальным оплакиванием трагически погибших миллионов жизней…

И люди, защищавшие город, люди, жившие стиснув зубы и сжав руки, люди с напряженными глазами, люди, у которых, казалось, иссякла слеза, сидели в зале филармонии и многие из них плакали…

Велика сила искусства, объединяющего миллионы и в радости и в скорби".

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Создадим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь, поприветствуйте друг друга -

пожмите руки.

При входе в кабинет дети выбирают жетон одного из цветов (Красный-музыка, желтый- изобразительное искусство, синий- литература, зеленый - истории)

Настраиваются на восприятие

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

М-проблемный

Ф-фронт.

- Ребята, я предлагаю вам посмотреть серию изображений на слайдах и в заключении сделать вывод о том, что объединяет все эти картины.

Каким словом , по-другому, можно назвать прошлое.

Скажите, а благодаря чему мы с вами можем себе представить, как все было раньше? Что помогает нам сохранить эти события в памяти?

Давайте уберем лишние слова.

Сегодня на уроке я предлагаю вам почувствовать себя специалистом в определенной области. У нас есть 4 группы: музыканты, художники, литераторы, и теоретики. Займите свое место за столом в соответствие с цветом жетона, который вы получили на входе.

О каком именно историческом событии пойдет речь сегодня на уроке, вы мне скажите сами, прослушав вот эту песню.

Звучит песня «Священная война»

Сформулируйте тему урока.

А сейчас в соответствие с вашей ролью попробуйте определить цель нашего урока.

Дети говорят о том, что все эти события были раньше в прошлом

История

Дети формулируют тему и цель урока

Великая Отечественная война

Познакомиться с произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства написанными во время великой отечественной войны.

Картинки из прошлого

На слайде появляются области знаний и искусства: музыка, литература, изобразительное искусство, химия, биология, спорт, история

Звучит аудио запись песни «Священная война»

3.Изучение новых знаний

М-поэтапного открытия

Ф-групповая

Далее я предлагаю, ребята, поработать в группах.

На столе каждой группы лежит текст с информацией о произведениях искусства, написанных о войне или в годы войны. Ваша задача - внимательно прочитать этот текст и выделить нужную информацию. Результатом вашей работы будет заполненная таблица, в которой вы должны правильно соединить название произведения с его автором.

Прежде чем приступить к выполнению задания, давайте повторим правила работы в каждой группе

МУЗЫКАНТЫ - устанавливают соответствие между названием и автором песни.

ЛИТЕРАТОРЫ - устанавливают соответствие между названием и автором стихотворений.

ХУДОЖНИКИ - между названием картины и её автором.

ИСТОРИКИ - между событием и местом, где оно произошло.

Музыканты. Оценка работы группы.

- Вы получили возможность познакомится лишь с частью того огромного количества песен, написанных в годы войны, а потом и после войны. Как вы думаете, ребята, зачем были написаны все эти песни?

Но не только песни создавались во время войны. Композитором Д. Шестаковичем была создана седьмая симфония. Которая получила название Ленинградская.

Мечтой мастера было исполнение её в Ленинграде. Большие силы потратили для того, чтобы музыка зазвучала. Задача организовать концерт выпала единственному оркестру, который остался в блокадном Ленинграде. Побитый город по каплям собирал в кучу музыкантов. Принимали всех, кто мог стоять на ногах. Много фронтовиков участвовало в выступлении. В город были доставлены только нотные записи. Далее расписали партии и расклеили афиши. 9 августа 1942 года зазвучала 7 симфония Шостаковича. История создания произведения уникальна еще и тем, что именно в этот день фашистские войска планировали прорвать оборону.Дирижером стал Карл Элиасберг. Был отдан приказ: «Пока будет идти концерт - враг должен молчать». Советская артиллерия обеспечила спокойствие и фактически прикрывала всех артистов. Транслировали музыку по радио.

Давайте послушаем это произведение и попытаемся почувствовать, что хотел автор

Литераторы. Оценка работы группы.

- В нашей школе ежегодно проходит конкурс чтецов, посвященный этим трагическим событиям. И ребята вашего класса тоже принимали в нем участие. Может быть у кого-то есть желание сейчас рассказать нам одно из таких стихотворений.

Какие чувства будит в вас это стихотворение?

Художники. Оценка работы группы.

- Много картин появилось в годы войны, давайте одну из них рассмотрим более внимательно. Откройте учебник на странице 45. Рассмотрите её.

- Что значит "оборона"? ("оборона" значит защита)

Она изображает один из боёв за Севастополь. На картине изображены две группы людей.

- Можете ли вы показать, где находятся защитники, а где враги? (ученик показывает указкой: слева - защитники, а справа - враги).

- Как вы догадались? (Они по-разному одеты.У них разная форма).

- Какая форма у защитников?

- Чем они вооружены?

- Какая форма у фашистов? Чем они вооружены?

- Кого мы видим на переднем плане картины?

- Кто изображён слева от него?

- Рассмотрите внимательно выражения лиц моряков. Что можно сказать, глядя на них?

- Какие чувства они испытывают?

- Кто ещё изображён на переднем плане картины? ( Немецкий солдат лежит вниз лицом, неподвижно, видны следы крови).

- Обратите внимание на моряка на втором плане картины. Что с ним произошло? (Он ранен.Моряк как бы приостановился, опустил голову, винтовку выронил из рук).

- Что ещё говорит о том, что идёт напряжённый бой? (Моряки и фашисты близко подошли друг к другу. Моряки готовы пронзить противника штыками).

- Как называется бой на ближнем расстоянии? (Такой бой называется рукопашным).

- Обратите внимание на задний план картины. Что мы видим? (Мы видим разрушенный город. Виден самолёт, обстреливающий город).

- Посмотрите в окно, какое сегодня небо? (Небо ярко голубое, безоблачное). Это мирное небо.

- Какое небо на картине? (Небо красное от взрывов и пожаров, валит густой чёрный дым).

- Наступления немцев всегда поддерживали фашистские самолёты. Иногда Севастополь обстреливали 200 - 250 немецких самолётов.

- Краски, цвета в картине помогают раскрыть её содержание. Какие краски преобладают в этой картине: светлые или тёмные? (На этой картине преобладают тёмные краски: серые, чёрные, тёмно зелёные, коричневые).

- Такие краски создают тревожное, печальное настроение.

- Назовите фамилию художника и название картины.

Историки. Оценка работы группы.

Всем городам ребята, которые прозвучали в вашем выступление присвоено звание города-героя. Почему?

Мы, молодое поколение России, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. В нашей школе стала уже традиционной акция «Солдатский платок». Кто из вас ребята принимал в ней участие?

«Правила работы в группе»

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3. Говори спокойно ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Дети работают с текстами. Ищут информацию.

Выступление групп

Чтобы мы помнили об этом, чтобы вдохновлять солдат и т.д.

Саша Назаров читает «Мальчик из села Поповки» С. Маршака

Дети отвечают на вопросы

Чафонов Егор рассказывает о своем прадеде.

Фонограмма песенки фронтового шофера (минус)

Репродукции названных картин

«Оборона Севастополя» А. Дейнека

Звучит песня «Нет в России семьи такой» как фон.

4. Усвоение новых знаний

М-поэтапного открытия

Ф-групповая

ФИЗминутка

- Второй этап работы в группах будет носить творческий характер. У вас на столах лежат конверты с заданиями. У каждой группы свое задание. Внимательно ознакомьтесь с ним распределите роли и я даю вам 5 минут на подготовку вашего выступления.

Задания:

1. группа

Инсценировка и исполнение песни «В землянке»

2. группа

Изготовление коллажа к Дню победы

3. группа

Восстановление текста письма солдата. Выразительное чтение стихотворения Письмо с фронта

4. группа

Познакомить одноклассников с историей создания песни «День победы»

Выступление групп

Песни военных лет. Песни были необходимы солдатам на войне. В минуты отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку. Одну из таких песен сегодня исполнят ребята первой группы. «В землянке» - Эта песня сразу же, безоговорочно была принята - и сердцем солдат, и сердцами тех, кто ждал его дома. А стихотворение, из которого она родилась, появилось, в общем-то, случайно. Поэт Алексей Сурков написал жене с фронта 16 домашних строк.

Так бы и остались эти стихи частью письма, если бы в феврале 1942 не пришёл во фронтовую редакцию композитор Константин Листов и не стал просить «чего-нибудь, на что можно написать песню». И тут Сурков, на счастье, вспомнил о стихах, отправленных домой, разыскал их в блокноте и, переписав, отдал Листову. Через неделю композитор вновь появился в редакции, попросил у фотографа Миши Савина гитару и запел:

Продолжат ребята второй группы

Больше 70 лет прошло с той страшной войны. Но и сейчас в местах тех сражений продолжаются раскопки. Их результатом становятся многочисленные находки не только останков погибших в то время людей, но и их личных вещей. С одним из таких найденных недописанных писем мы сегодня познакомимся. Многие слова из письма со временем стерлись. Ребята попытались восстановить текст письма.

Прошло немало тяжелых дней и ночей прежде чем наш народ завоевал победу. Мы рассматривали с вами в начале урока плакаты, написанные художниками в начале войны. Ребята третьей группы оформили сегодня свой плакат. Но он будит в нас совсем другие чувства. Какие?

В память о тех далеких днях была написана песня «День победы». Ребята 4 -ой группы расскажут об истории её создания.

Наверное, нет в нашей стране человека, который бы не знал эту песню. Я предлагаю встать и исполнить эту песню всем вместе. Гости могут к нам присоединиться.

Исполняется «Песенка фронтового шофера»

Дети читают задание, готовятся к выступлению в соответствие с инструкцией.

Инсценировка и исполнение 1 куплета песни

Чтение стихотворения «Письмо с фронта»

Ребята читают письмо с фронта

Демонстрация плаката к Дню победы детьми 3 группы

Дети рассказывают историю создания этой

песни

Исполнение песни «День победы»

Видео «На привале»

Слайд

Фотография Алексея Суркова

Слайд

Фотография Константина Листова

Видео «Почтальон разносит письма»

Раскопки Видео

Победа - видео

Звучит песня «День победы»

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

М-широких ассоциаций

Ф-фронтальная

Организация рефлексии

К сожалению и в наши дни на нашей большой планете еще есть места, где звучат взрывы и гибнут люди. Если бы у вас была возможность обратится к тем людям, от которых зависит: быть войне или нет, что бы вы им сказали?

Символом мира издавна люди считали голубей. Я предлагаю вам достать из конвертов наших голубей и написать свои пожелания на них. А потом мы все вместе защитим нашу планету от страшного слова ВОЙНА.

Отвечают на вопросы

</<font face="Times New Roman, serif">Дети пишут свои пожелания и прикрепляют голубей к модели земного шара