Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 2 класс

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Примечание

«Россия - Родина моя» (3 часа)

1

Мелодия. Музыкальный пейзаж.

Участвовать в коллективном обсуждении, размышлять о музыке, анализировать ;эмоционально и осознанно усваивать содержание муз. произведения- родной песенный мотив;

ориентироваться в информационном материале учебника и раб. тетради.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя; расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

2

Здравствуй, Родина моя!

Анализировать песни, по-разному исполнять их с опорой на нотную графическую запись; демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкально- творческой деятельностью. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Участвовать в коллективном, ансамблевом и сольном исполнении песен; оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников.

3

Гимн России.

Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально - творческой деятельностью; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради, проявлять активность в решении познавательных задач. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Участвовать в коллективном пении оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников.

« День, полный событий» (6 часов)

4

Мир ребёнка в музыкальных интонациях и образах.

Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5

Музыкальные инструменты - фортепиано, его выразительные возможности.

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, делать выводы. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном музицировании.

6

Природа и музыка.

Расширение представлений о музыкальном языке, понимать термин «регистр» и определять в каком регистре звучит музыкальный отрывок. ; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном музицировании.

7

Танцы, танцы, танцы.

Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.

8

Эти разные марши.

Определять своеобразие маршевой музыки, сравнивать, анализировать, делать выводы; распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

9

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентиро-ваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.

« О России петь - что стремиться в храм…» (5 часов)

10

Великий колокольный звон.

Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в информационном материале.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями сверстников; участвовать в коллективной творческой деятельности.

11

Святые земли Русской.

Овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений, ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.

Уметь слушать и вступать в диалог с учителем и сверстниками в процессе размышлений о музыке. Оценивать воздействие музыкального сочинения на собственные мысли и чувства, ощущения(переживания).

12

Утренняя молитва.

В церкви.

Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений, словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Участвовать в коллективной творческой деятельности.

13-14

«С Рождеством Христовым!»

Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)

15

Русские народные инструменты.

Плясовые наигрыши.

Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Участвовать в коллективной творческой деятельности.

16

Разыграй песню.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; понимание социальных функций музыки в жизни человека. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Участие в коллективном музицировании; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

17

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентиро-ваться в информационном материале учебника Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

18

Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны.

Расширение представлений о музыкальном языке народной музыки; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

« В музыкальном театре» ( 5 часов)

19

Сказка будет впереди.

Детский музыкальный театр.

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц в коллективном музицировании.

20

Балет.

Анализировать, эмоционально выражать своё отношение к музыкальным образам балета ; выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

21

Театр оперы и балета.

Волшебная палочка дирижёра.

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета, выразительно, интонационно-осмысленно исполнять музыкальные темы пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

22-23

Опера «Руслан и Людмила»

М.И.Глинка

Увертюра.

Финал.

Эмоциональное и осознанное усвоение содержания сочинения- оптимистической идеи оперы М.Глинки и поэмы А.Пушкина; таких вечных тем как добро, счастье, любовь, дружба, долг; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; воспитание любви к своей культуре, своему народу.

« В концертном зале» ( 5 часов)

24

Жанровое могообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания симфонической сказки; расширение представлений о музыкальном языке овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки-чтение партитуры.

Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке.

25-26

Картинки с выставки.

Музыкальное впечатление.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания фортепианного цикла; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

27

Звучит нестареющий Моцарт!

Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

28

Мир музыки Моцарта. Увертюра.

Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.

Участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности; оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 6 часов)

29

Волшебный цветик-семицветик. Композитор-исполнитель-слушатель.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания музыкальных сочинений; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

30

«Музыкальные инструменты». Орган. И всё это - Бах!

Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

31

«Всё в движении». Выразительность и изобразительность музыки.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку.

Музицирование на основе разработанного исполнительского плана. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

32

Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада.

Природа и музыка.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству.

Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

33

Печаль моя светла.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку. Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

34

«Первый».

«Мир композитора».

«Могут ли иссякнуть мелодии?»

Размышлять о музыке , высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, создавать собственные исполнительские5 интерпретации, получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, музицирование на основе разработанного плана.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работа в паре, группе.