Учителю
Программа по музыке 4 класс (УМК 'Школа 2100')

Программа по музыке 4 класс (УМК 'Школа 2100')

Автор публикации: Емельяшина О.А.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка

Программа по музыке для 4-го класса разработана и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, учебника: В.О. Усачева, Л.В. Школяр Музыка 3 класс, М:Баласс, 2012.

Цель программы:

Развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

2. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Задача предмета - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

3. Описание места учебного предмета.

Программа по музыке в 4-б классе рассчитана на 34 часа (1час в неделю, 34 учебные недели), согласно учебного плана МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением программы начального общего образования, утвержденной приказом № 145 от 27.08.2015 года.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умений;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно -эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

6. Содержание учебного предмета

Тема раздела: «Музыка моего народа». (16 часов)

Триединство «композитор - исполнитель - слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного и стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.

Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.

«Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители - певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

Тема раздела: «Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непроходимых границ». (18 часов)

Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов. Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка - это язык, который выражает чувства и мысли людей.

Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов. Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ.

Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка.

7. Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

план

факт

«Музыка моего народа». 16 часов

Музыка народная и композиторская.

Размышляют об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

Связь народной и профессиональной музыки.

Различают на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

Характерные черты русской музыки (песенность, певучесть, распевность.)

Узнают по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.). Пропевают главные интонации (мелодии) изучаемых произведений.

Песенно-танцевальный характер русской музыки.

Запоминают имена корифеев русской музыкальной культуры, узнают названия их лучших произведений. Пропевают главные интонации (мелодии) изучаемых произведений.

Связь музыки с жизнью людей.

Обобщают собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи.

Героико - патриотическая тематика в народной музыке.

Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Героико - патриотическая тематика в авторской музыке.

Называют изученные жанры (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. Эмоционально откликаются на музыкальное произведение и выражают свое впечатление в пении, игре или пластике.

Оркестр. Ансамбль. Солист.

Узнают и называют изученные жанры, произведения и их авторов, объясняют смысл понятий - хор, солист, ансамбль, оркестр; передают собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступают в роли слушателей.

Русская народная песня.

Узнают по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.).

10.

Русские народные инструменты.

Понимают необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов. Разыгрывают народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

11.

Музыка русской православной церкви.

Знакомятся с образцами духовной музыки, религиозными традициями.

Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

12.

Музыка православной церкви.

Знакомятся с образцами духовной музыки, религиозными традициями.

13.

Колокольный звон России.

Знакомятся с образцами духовной музыки, религиозными традициями.

14.

Русские православные праздники

Знакомятся с образцами духовной музыки, религиозными традициями.

15.

Народная музыка- зеркало жизни народа.

Определяют выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Называют изученные жанры и формы музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы

16.

Обобщение темы «Музыка моего народа»

Участвуют в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают свое впечатление в пении, игре или пластике.

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непроходимых границ. 18 часов

17.

У каждого народа есть своя национальная музыка.

18.

Сходство русской и украинской музыки.

Находят общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии

19.

Сходство русской, украинской и белорусской музыки.

20.

Характерные особенности музыки Закавказья.

21.

Музыка народов Средней Азии.

22.

Музыка народов Прибалтики.

23.

Музыка народов разных стран

24.

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики

25.

Путешествие в Италию и Испанию.

26.

Путешествие в Японию.

27.

Музыка Ф. Шуберта.

Выявляют интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

28.

Музыка Л. Бетховена.

29.

Музыка В. А. Моцарта.

30.

Польская музыка. Ф. Шопена

31.

Композитор-исполнитель-слушатель

Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов. Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

32.

Музыка всегда со мной.

Создают собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации.

33.

Обобщение темы «Музыка является языком интернациональным»

Приходят к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.

34.

Заключительный урок-концерт.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011.

В.О. Усачёва, Л.В. Школяр учебник «Музыка»: 4 класс, М.:Баллас, 2012

Поурочные разработки по музыке 4 класс, М. «ВАКО», 2014

Экранно-звуковые пособия:

Портреты композиторов в электронном виде: С.С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах, М. П. Мусоргский, Ф. Шуберт, Ф. Шопен

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке:

«Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского;

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова (сл. К. Ибряева),

«Моя Россия» Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Гимн России» А. Александров, С. Михалков;

Пьесы П. И. Чайковского и С. С. Прокофьева;

«Нянина сказка» П. И Чайковский

«Детский альбом» П. И. Чайковского и «Детская музыка» С. С. Прокофьева;

«Великий колокольный звон» М. П. Мусоргского;

«Александр Невский» С. С. Прокофьев;

пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»;

«Камаринская» М.И. Глинки и П. И. Чайковского

«Волк и семеро козлят» М. Коваля

Балет «Золушка» С. С. Прокофьев

игровые русские народные песни «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»;

«Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»);

Симфоническая сказка «Петя и волк» С. С. Прокофьева

Пьесы из цикла «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского

«Тройка» Г.В. Свиридов

«Попутная песня» М. И. Глинка

Пьесы Д. Кобалевского

Презентации Microsoft Power Point:

О жизни и творчестве композиторов: С.С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах, М. П. Мусоргский, Ф. Шуберт, Ф. Шопен.

О музыкальных традициях стран мира

«Музыка народная и композиторская»

«Оркестр. Ансамбль. Солист»

«Русские народные инструменты»

«Колокольный звон России»

«Русские православные праздники»

Оборудование кабинета:

Стол учительский - 1шт.

Стол ученический (двухместный) - 15 шт.

Стул учительский - 1 шт.

Стул ученический - 30 шт.

Шкаф для хранения дидактического материала - 2 шт.

Технические средства:

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

Компьютер

Проектор

Экспозиционный экран

⇧

⇩

скачать материал