Конспект урока по музыке на тему Картины народной жизни в музыке Ф. Листа

Технологическая карта урока.

Предмет: Музыка

Класс: 7ф

Тема: Картины народной жизни в музыке Ф. Листа

Автор: Шведова Елена Викторовна

Образовательное учреждение: ГБОУ Школа № 1357

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок - беседа)

Время реализации урока: 45 минут

Цели урока: - углубить и расширить знания учащихся по теме: Картины народной жизни в

музыке Листа;

- понятия: рапсодия, рапсоды;

- сформировать у учащихся мировоззренческую и эстетическую оценку

музыки опираясь на полученные ранее знания и приобретенные на уроке;

- привитие умений и навыков последовательно и осмысленно излагать

свои мысли;

- развитие культуры речи;

- развитие умений владения техникой дыхания;

- воспитывать эмоционально - ценностное отношение к музыке и истории;

- воспитывать открытую, свободную личность, способную к познанию,

активному действию и анализу.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: Ф. Лист, Рапсодия, рапсоды

Уметь: - определять части музыкального произведения;

- высказывать суждение об основной идее, о средствах и

формах ее воплощения в музыке

Личностные:

- формирование уважительного отношения к этнической музыке;

- развитие художественного вкуса

Метапредметные: - умение воспринимать окружающий мир во всем его многообразии;

- ориентированность в культурном и географическом многообразии.

УДД Личностные УУД: - умение понимать человечески - значимые

смыслы в культуре, создающей среду жизни.

Регулятивные УУД: - уметь, с позиции адекватно поставленной

цели, оценивать результат деятельности.

Коммуникативные УУД: - восприятие произведений искусства,

умение вести диалог, соблюдать правила общения.

Познавательные УУД: - умение строить художественный образ:

выделять эмоционально главное в видимом, сопоставлять и

сравнивать.

Ход урока:

1. Организационный этап (3 мин)

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь и мы начинаем наш урок.

Напомните мне, пожалуйста, над какой темой мы работали на прошлом уроке. (Образ танца в музыке М. Равеля) Спасибо, молодцы. Давайте проверим, как вы усвоили эту тему.

На доске вопросы по вариантам, перед вами листочки. Не забудьте их подписать. Я прошу вас ответить на поставленные вопросы. Вы делаете это в течение 1 минуты.

Слайд № 1.

Отложите листочки с ответами на край парты, мы вернемся к ним позже.

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин)

Сегодня на уроке мы будем говорить о музыке великого венгерского композитора Ференца Листа, а тему урока вы сформулируете сами в конце работы над новым материалом.

Слайд № 2.

Вы видите годы жизни композитора, сколько лет он прожил? (75)

Правильно, родился он 22 октября 1811 года, а значит, 22 октября 2016 года ему исполнилось бы 205 лет.

Говорить мы сегодня будем о «Венгерских рапсодиях» Ф. Листа.

Рапсодия - это инструментальное произведение свободной формы, состоящее из нескольких контрастных частей, чаще всего с использованием народных национальных мотивов.

Рапсодами, в древние времена, в Венгрии, в том числе, называли странствующих народных музыкантов-певцов, воспевающих свою Родину. Вы уже встречались с народными певцами - сказителями старины: боян (баян) - на Руси, кобзарь - в Украине.

У Листа 19 венгерских рапсодий, которые представляют собой виртуозные обработки и фантазии на темы венгерских народных песен и танцев. Включают в себя контрастные темы. В фортепианном исполнении Лист воспроизводит характерные звучности венгерских народных инструментов. Жанр инструментальной рапсодии является изобретением Листа. В них звучат темы венгерских и цыганских песен и танцев, большинство которых взято из сборника записанных Листом народных венгерских мелодий.

Отсюда - Венгерские рапсодии Листа.

Давайте послушаем одну из самых известных рапсодий, Рапсодию № 2.

Слушание: Ф. Лист «Рапсодия № 2» (10 мин)

3. Актуализация знаний. (5 мин)

Сколько частей в произведении? (2) Какие они? (первая медленная, вторая быстрая и громкая).

Слайды № 3 - 4

4. Первичное усвоение новых знаний. (5мин)

Краткое эпически-повествовательное вступление вводит в мир красочных картин народной жизни, составляющих содержание Рапсодии. Оно выдержано в свободно-речитативной манере, в медленном темпе.

I-й, медленный раздел рапсодии - имеет ярко выраженный венгерский национальный характер. Его основа - песня с элементами танцевальности (благодаря пунктирному ритму сопровождения).

2-й, быстрый раздел рапсодии построен на свободном вариационном развитии танцевальной темы I-го раздела. По содержанию это картина народного праздника, во время которого пляска становится всё более темпераментной, зажигательной. Характерно всё большее ускорение темпа, усложнение фактуры, динамические волны от р до ff, передающие то затухание, то возобновление танца, в том числе и элементы «Чардаша». Явно ощутима опора на венгерскую и цыганскую народную музыку. Население Венгрии - венгры и цыгане.

Музыкальный пример «Чардаш» венгерский народный танец.

Слайд № 5.

Аккорды сопровождения явно имитируют брязанье струн, вызывая представление о древнем рапсоде, слагающем свою песню. Одним из народных венгерских инструментов является струнный музыкальный инструмент - цимбалы.

Слайд № 6.

Эта часть зажигательная, яркая, как и венгерские национальные костюмы.

Слайд № 7.

Яркая, зажигательная, темпераментная музыка, яркие жизнерадостные цвета в национальных костюмах позволяют нам сказать, что венгерский народ добрый, умеющий терпеливо переносить тяготы жизни и радоваться самой жизни.

5. Вывод. (5 мин)

Ну, а теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Слайд №8.

Имитацию каких инструментов использует Лист в музыке? (Народных). Элементы какой музыки использует? (Венгерской народной). Красочные картины какой жизни рисует нам композитор во вступительной части? (Народной). А, значит, картины какой жизни звучат в музыке Листа? (Народной жизни).

Все правильно и тема нашего урока: Картины народной жизни в музыке Листа.

Слайд № 9.

И это мы рассмотрели на примере Рапсодии № 2, одной из 19.

Физкультурная минутка «Хлопок». (1 мин)

Давайте активизируем внимание и немного отдохнем. Я приготовила вам упражнение «Хлопок». Непременное условие его выполнения: вы должны не только «поймать» хлопок из посланного мной положения, но и проследить глазами за его направлением.

6. Первичная проверка понимания. (12 мин)

Переходим к вокальной части нашего урока. Что такое вокал? (Пение) Значит, сейчас мы будем?.. (Петь)

Распевание «Андрей - воробей».

Работа над чистотой интонирования и дыхания.

Ф. Лист изобразил картины народной жизни венгерского народа в своих рапсодиях, а мы сейчас будем рисовать картину народной жизни русского народа. Продолжая разучивать р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки». Вы знаете, что не малую часть своей жизни мужчины проводили в армии. Тоска по дому выражалась в песнях. Давайте вспомним 2 первых куплета, уже разученных нами и доучим песню до конца.

Работа над песней «Солдатушки, бравы ребятушки», исполнение по ролям.

7. Рефлексия. Подведение итогов. (3 мин)

Возьмите свои листочки с ответами и поменяйтесь ими с соседом по парте. Проверьте, правильно ли даны ответы на вопросы. А, что бы не было сомнений, давайте сверимся с доской.

Слайд №10. (Правильные ответы)

1 вариант, кто ответил так? 2 - ой? Молодцы.

Я прошу вас поставить оценку за выполненную работу вашему соседу.

Оставьте листочки на парте, я их просмотрю и поставлю дополнительные оценки. А за работу на уроке оценки….

Есть ли вопросы по уроку ко мне?

В качестве д/з, я рекомендую вам прослушать оставшиеся рапсодии Ф. Листа.

Урок закончен. Всем спасибо за внимание. До новых встреч.