- Учителю
- Технологическая карта урока музыки 2 класс 'Масленица'
Технологическая карта урока музыки 2 класс 'Масленица'
Технологическая карта урока музыки 2 класс
Тема: «Проводы зимы. Масленица»
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащегося
Наглядный,
раздаточный
и
музыкальный
материал
Формируемые УУД
1. Организационный этап.
Музыкальное приветствие.
Эмоциональный настрой.
Вход в класс под р.н.п., расположение в классе.
Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»
Настрой на урок с опорой на имеющиеся знания о народном фольклоре.
Эмоционально настраиваются на урок.
Фонограмма №1 Р.н.п. «Масленица»
Познавательные - выявление характерных свойств народной и композиторской музыки.
Личностные - проявление эмоциональной отзывчивости.
2. Воспроизведение и
коррекция опорных знаний учащихся.
Какая музыка по настроению встретила вас?
Кто сочинил эту музыку- народ или композитор?
Где чаще звучит русская песня?
Выявляют характерные черты народной песни.
Познавательные - выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни
Регулятивные - целеполагание
3. Моделирование проблемной ситуации.
Мотивация учебной деятельности - отгадывают стихотворение-загадку «Много праздников на свете…»
Размышляют и рассуждают о роли
музыки в жизни человека, исходя из жизненного опыта.
Стихотворение-загадка «Много праздников на свете»
Познавательные - выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни
4. Постановка цели и задач урока.
4.1. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Подвести учащихся к определению темы. Назвать цель урока
Дискуссия в ходе беседы:
А кто из вас бывал на празднике?
Вступают в диалог, сотрудничество с учителем
Открываю занавеску на доске тема урока: «Проводы зимы. Масленица»
Регулятивные -
Целеполагание как постановка учебной задачи, саморегуляция, способность к волевому усилию
Познавательные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, осознанное речевое высказывание в устной форме
Строки из стих-я Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»
Осуществляет в ходе беседы межпредметные связи музыки с литературой.
Конфликт Зимы и Весны. Вступают в диалог, сотрудничество с учителем.
5. Первичное усвоение новых знаний - в знакомой ситуации.
-
Беседа по картине.
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого.
Слайд № 1 (солнце)
Слайд № 2
(бог Ярило)
Слайд № 3
(праздник - Карусель)
Познавательные - выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни.
Познавательные - проводят анализ картины с выявлением схожих признаков празднования праздника.
Личностные - проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии картины.
Регулятивные -
саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию.
Коммуникативные-
сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении картины.
Репродукция картины Б.Кустодиева "Масленица". Рассказ, какие приметы Масленицы мы видим на картине.
Осуществляет в ходе беседы межпредметные связи музыки с изобразительным искусством, литературой, историей.
Отправляемся на праздник Масленицы?
Принимают участие в беседе.
Наблюдают и находят общие признаки празднования Масленицы в разных видах искусства.
Слайд № 4
Репродукция картины Б.Кустодиева "Масленица".
Слайд № 5 (Масленичный календарь)
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
-
Организация вокально-хоровой и исполнительской деятельности.
-
Знакомство с жанром - Частушка.
-
Проверка домашнего задания.
2) Организация игровой деятельности.
3)Организация совместной исполнительской деятельности
.
Физкультминутка -
разучивание движений к песне «Не боимся мы пороши»
-
Организация игровой деятельности и актерского мастерства.
-
Беседа о поговорках
Собрать пословицы и поговорки.
-
Инструментальное музицирование
Первый день - понедельник - называется «встреча».
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
Приглашаю встретить Масленицу частушкой.
Знакомство с жанром русской народной песни-частушка. Кто сочиняет частушки? - дети отвечают - НАРОД.
Найти и выучить масленичные частушки.
Разработка исполнительского плана частушек.
Выходите - исполняйте свои частушки
Давайте все вместе хором споем частушки.
Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии р.н. песни - частушка.
Определяют жанр частушка, разучивают и исполняют частушки, осуществляют собственный импровизационный и музыкально-
исполнительский
замысел в пении частушек.
Исполнение частушек соло.
Исполнение двух частушек хором.
Слайд № 6
(Понедельник - встреча)
Слайд № 7
(чучело Масленица)
Фонограмма №2 «Масленичные частушки»
Слайд № 8 (текст частушек)
Личностные - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности
Познавательные -выявляют
черты народной песни
Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем, коллективное исполнение песни с элементами импровизации
Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, планируют свои действия при разучивании песни
Второй день
Масленицы - заигрыш.
Рассказ о истоках древнего славянского праздника
Знакомство с правилами игры «Золотые ворота»
Масленицу играли в такие игры, как:
• Катание с гор
• Бой мешками
• Ледяной столб
• Снежный тир
• Кулачные бои
• Перетягивание каната
• Жмурки
Принимают участие в беседе, знакомятся с правилами игры.
Принимают активное участие в игре «Золотые ворота»
Слайд № 9
(Вторник - заигрыш)
Фонограмма № 3
Р.н.игра «Золотые ворота» - а капелла
Слайд № 10
(игры на Масленице)
Коммуникативные - участие в коллективной игре, планирование сотрудничества со сверстниками, учет позиции партнеров по игровой деятельности
Коммуникативные - сотрудничество со сверстниками и учителем
Коммуникативные - участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками
Регулятивные - соотношение своих действий с правилами игры, выбор способов действия, контроль и оценка результата игры
Личностные - продуктивное взаимодействие со сверстниками в игровой деятельности, развитие духовно- нравственных качеств (доброта, отзывчивость)
Третий день - среда - «Лакомка»
Рассказ о истоках древнего славянского праздника. Помогали люди приходу весны песнями да хороводами. А есть еще символ солнышка - это хоровод, потому что его танцуют, двигаясь по кругу.
Кто знает, что такое хоровод?
ХОРОВОД - это старинный массовый танец у славянских народов, который сопровождался песнями и драматическим действием.
Хороводы исполняют и в настоящее время.
Давайте вместе встретим Масленицу хороводом. Вставайте в круг.
Вступают в диалог, сотрудничество с учителем.
Принимают участие в беседе.
Исполняют хоровод по показу учителя.
Слайд № 11
(Среда - лакомка)
Слайд № 12
(блины)
Слайд № 13
(блин улыбается)
Слайд № 14
(Солнышко)
Слайд № 15
(блины и дети)
Фонограмма № 3
Р.н.п. «Как вставала я ранешенько»
Личностные - проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии
Коммуникативные - сотрудничество со сверстниками и учителем
Познавательные - речевые высказывания о характере песни, настроении
Коммуникативные - участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками
Регулятивные - саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию
Предлагает исполнить песню с движениями по тексту.
Инсценируют песню, импровизируя танцевальные и физкультурные движения - участвуют в создании музыкально -пластической композиции - путешествие зимой.
Фонограмма № 4
Песня «Не боимся мы пороши…»
Регулятивные - саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию
Личностные - проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии
Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учи-телем, коллективное исполнение песни с элементами импровизации
Четвертый день «Широкий четверг» или «Разгуляй»
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
Знакомство с понятием «балаган» - так раньше назывался театр, который располагался на ярмарках и народных гуляниях.
Осуществляет в ходе беседы межпредметные связи музыки с литературой, театром.
Посмотрите, вон там находится БАЛАГАН - так раньше назывался театр, который располагался на ярмарках и народных гуляниях. И главными актерами здесь были скоморохи.
А давайте создадим свой театр!?
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество в ИГРЕ «ТЕАТР».
По ходу игры - выявление исполнителя сценки на артистическую импровизацию «МЕДВЕДЬ НА ЯРМАРКЕ».
Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии информации.
Активно принимают участие в игре, по ходу знакомятся с правилами игры, импровизируя движения по ходу текста игры.
Сценка «МЕДВЕДЬ НА ЯРМАРКЕ - импровизация ученика,
который исполняет роль медведя.
Слайд № 16 - 17
(Четверг - разгуляй)
Слайд № 18 (театр)
Слайд № 19 (скоморохи)
По мере избрания скоморохов, на каждого надевают колпак скомороха.
На последнего скомороха надевают маску медведя.
Фонограмма № 6
Проходка Медведя
Личностные - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности
Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем, коллективное исполнение текста с элементами импровизации
Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, планируют свои действия при разучивании и исполнении игры
Познавательные - выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни
Пятый день - пятница - «Тещины вечёрки»
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
Знакомство с малыми жанрами русского фольклора (поговорки, пословицы)
Ребята, я принесла для вас пословицы и поговорки, но мои карточки перепутались. Я прошу вас собрать пословицы и поговорки, а чтобы это было быстрее, давайте разделимся на группы.
Узнают о малых жанрах русского фольклора, передают понимание смысла поговорки.
Работа по группам - дети собирают пословицы.
Слайд № 20
(Пятница - тещины вечёрки)
Раздаточный материал (поговорки, пословицы)
Фонограмма № 6
Познавательные - смысловое чтение, анализ с целью выделения главных признаков
Личностные - продуктивное взаимодействие со сверстниками в игровой деятельности, развитие духовно- нравственных качеств (доброта, отзывчивость)
Коммуникативные - участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками
Регулятивные - саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию.
Шестой день - суббота - «Золовкины посиделки».
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
Какие русские народные инструменты вы знаете?
Давайте проверим по таблице.
Предлагаю организовать
оркестр и всем сыграть на музыкальных инструментах (трещотки, деревянные ложки, бубны, погремушки и т.д)».
Перечисляют народные инструменты.
По таблице находят не названные инструменты.
Разбор инструментов.
Совместная исполнительская деятельность
инструментальное музицирование - в
составе Оркестра
народных инструментов.
Инструменты на места.
Слайд № 21
(Суббота - золовкины
посиделки)
Слайд № 22
(музыкальные инструменты)
Открываю вторую половину доски - методическая таблица - «Народные инструменты»
Фонограмма № 7
Фонограмма № 8
р.н.п. «Как у наших у ворот».
Фонограмма № 7
Познавательные - выявляют черты народной песни
Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем, коллективное исполнение мелодии с элементами импровизации
Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, планируют свои действия при исполнении мелодии
Познавательные - реализуют свои творческие замыслы в игре на муз. инструментах через понимание цели
Коммуникативные -
сотрудничают со сверстниками, контролируют действия партнера по исполнению
-
Первичное
закрепление знаний
Седьмой день - «Проводы Масленицы» или «Прощеное воскресенье».
Рассказ о истоках древнего славянского праздника.
В этот день все просили прощенья у родных и знакомых за нанесенные обиды и, облегчив душу, весело пели и плясали, провожая Масленицу.
Ребята, а вам приходилось когда-нибудь просить прощенье? Как вы это будите делать?
В воскресенье с Масленицей прощались. А какой обряд совершали в конце праздника?
Осуществляет в ходе беседы межпредметные связи народной музыки с классической музыкой.
Праздник Масленицы ярко изобразили не только художники, но и русские композиторы:
И.Стравинский в балете «Петрушка»
П. И. Чайковский цикл «Времена года» - пьеса Февраль «Масленица»
Н.А.Римский-Корсаков в опере «Снегурочка»
Вам не показалась знакомой мелодия, с которой мы
познакомились в народной песне, где масленицу провожали «Прощай Масленица» и хор из оперы «Снегурочка» сцены «Прощай Масленица»?
Шумный веселый праздник Масленица заканчивался
большой ярмаркой.
ПРОСТИТЕ МЕНЯ!
Ответ на вопрос учителя - СЖИГАЛИ ЧУЧЕЛО на КОСТРЕ!
Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого.
Слушание музыки.
Вступают в диалог, сотрудничество с учителем.
Слайд № 22
(день седьмой - воскресенье)
Слайд № 23 (прощеное воскресенье)
Слайд № 24
(простите меня)
Слайд № 25, 26, 27 (сжигание Масленицы)
Фонограмма № 10
Р.н.п. «Прощай, прощай, прощай Масленица»
Слайд № 35 (портрет - Римский-Корсаков)
Фонограмма № 11 Отрывок из оперы «Снегурочка» сцена «Прощания с Масленицей»
Слайд № 36 (ярмарка)
Познавательные - речевые высказывания о характере песни, настроении
Коммуникативные - участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками
Регулятивные - саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию
Личностные - продуктивное взаимодействие со сверстниками в совместной деятельности, развитие духовно- нравственных качеств (доброта, отзывчивость)
Личностные - проявление
эмоциональной отзывчивости
Личностные - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности
Познавательные - выявление характерных свойств народной и композиторской музыки
Коммуникативные - сотрудничество со сверстниками и учителем
-
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Принесла по маленькой птичке.
На обратной стороне каждой птички написано ваше домашнее задание.
Детям раздаю птичек. Объяснение домашнего задания.
Получают индивидуальное домашнее задание.
Фонограмма № 12 Р.н.п. «Барыня - Масленица»
Раздаточный материал - птички, солнышки
Личностные - проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии
-
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
Что вы узнали сегодня в результате нашего урока? На доске у солнца лучи - ответьте на вопросы и загадки.
Оценим свою работу:
А теперь я попрошу вас взять солнышки. Посмотрите, что не хватает на этих рисунках?
Ребята, выберите ротик, соответствующий вашему настроению, и нарисуйте такой же на своем солнышке.
Поднимите ваши солнышки. Так мы оценим, на сколько понравился вам урок.
Все сегодня занимались замечательно. Я ставлю всем ПЯТЕРКИ, но лучше всех сегодня работали - …. (имена детей).
Снимаю лучи, читаю вопросы. Дети отвечают на загадки и вопросы.
Отвечают - нет ртов.
Ученики рисуют ротики.
Поднимают карточки.
Раздаточный материал - на лучах СОЛНЦА - вопросы и загадки.
Раздаточный материал - солнышки без ротиков. (маркеры)
Фонограмма № 13
Регулятивные -оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании
Регулятивные - планируют свои действия, оценивают правильность выполнения, саморегуляция
Личностные - проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии
10.Завершение урока.
Прощание - выход из класса.
Урок окончен. До свидания!
Ученики выходят из класса.
Слайд №39
(спасибо за урок!)
Фонограмма № 14
Р.н.п. «А мы уезжаем до дома до хаты!»