Программа по музыке 2 класс ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

КУЛУНДИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

СОГЛАСОВАНО

методический совет школы

протокол от 22.08.2015 г. № 1

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

от 25.08.2015 г. № 92

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

1класс

(основное общее образование)

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Кроневальд Олеся Александровна, учитель

с. Курск

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с:

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования,

• с приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 « зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540»,

• авторской программой Усачёва, В.О. Музыка 2 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф, 2012,

• учебным планом МБОУ КСОШ № 4,

• положением о рабочей программе.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров художественных стилей и направлений, ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку.

Основные задачи уроков музыки:

• Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.

• Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

• Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

• Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

• Овладение интонационно - образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Объём программы:

На изучение данного предмета во 2 классе отводится 34 ч. (34 учебные недели по 1 часу в неделю).

Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живет музыка». Здесь можно выделить две содержа­тельные линии.

• Первая включает содержание, раскрывающее идею музыка есть живой организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства. И все эти свойства живого присутствуют в любом произведении. Не увлекаясь прямым отождествлением законов музыки и жизни, учитель подводит детей к пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой основы и живет только в развитии и определенных формах.

• Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на новом содержательном уровне - рассматривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

• проявлять устойчивый интерес к музыке;

• проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;

• приобретать навыки слушательской культуры;

Решать практические и учебные задачи:

• определять жанровые признаки;

• характеризовать интонации по эмоционально-образному строю - лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;

• называть запомнившиеся формы музыки;

• определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен - Пятая симфония, Григ - «Пер Гюнт», Чайковский - Четвертая симфония) и напеть, продирижировать главные мотивы мелодии;

• делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением;

• проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.).

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров:

• различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые,

метро ритмические, интонационные особенности;

• применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

1. Всеобщее в жизни и в музыке (8ч.)

Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры) - песенность, танцевальность, маршевость как состояния природы, человека, искусства. Взаимодействие явлений в жизни и в музыке, переход от обыденного к художественному. Раскрытие в музыке внутреннего мира человека.

2. Музыка - искусство интонируемого смысла (10ч.)

Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица. Интонация - «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы. Исполнительская интонация (прочтение и воплощение авторского интонационного замысла).

3. «Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа (10ч.)

Одно из основных понятий музыки: «тема» - единство жизненного содержания и его интонационного воплощения

«Развитие» как отражение сложности жизни, богатство человеческих чувств, как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия.

4. Развитие как становление художественной формы (6ч).

Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания. Исторически сложившиеся музыкальные формы - двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

• наличие эмоционально ценностного отношения к искусству;

• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

• наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

• развитие этических чувств;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• позитивная самооценка музыкально - творческих способностей.

Регулятивные УУД:

• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях)

в устной и письменной форме;

• осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.

Познавательные УУД:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

• умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

• осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

Коммуникативные УУД:

• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

• участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

Обучающийся научится:

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений представленных в учебнике для 2 класса;

• понимать главные отличительные особенности музыкально - театральных жанров - оперы и балета;

• узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

• характеризовать интонации по эмоционально-образному строю - лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.; делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением.

Обучающийся получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.

Учебно-методический комплект:

1. Программа «Музыка» 1 - 4 классы «Начальная школа 21 века - М.: Вентана - Граф, 2011

2. Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка 2 класс - учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: изд. второе, доработанное и дополненное - М.: Вентана - Граф, 2011.

3. Школяр Л.В., Школяр В.А., Усачёва В.О. Музыка - методическое пособие 2 класс: изд. второе, доработанное и дополненное - М.: Вентана - Граф, 2012.

Тематический поурочный план 2 класс

№

урока

Тема урока

Элемент

содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы

Информационные ресурсы

Месяц, дата

Предметные

Личностные

Метапредмет

ные

Раздел: 1 «Всеобщее в жизни и в музыке» (8 часов)

1.

Введение в тему. Всеобщее в жизни и в музыке.

Прививать интерес к уроку музыки; вырабатывать навыки пения в ансамбле, не выделяясь из общего звучания.

С.С.Прокофьев «Мимолётности»

№1,5

Р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Наблюдение за музыкой в жизни человека.

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми. Расширять опыт исполнительской деятельности

Личностные:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Регулятивные:

- подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни

Вводный

Групповая, индивидуальная

Слушать и исполнять

Звуковые фонограммы, ноты

4.09

2-3.

Песенность как состояние человека, природы, искусства.

Сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки. Определение песенного характера. П.И.Чайковский «Сладкая грёза».

Текущий

Исполнение песни

Звуковые фонограммы, Портрет, ноты

11.09

18.09

4-5.

Танцевальность как состояние человека, природы, искусства.

Определение танцевального характера. Нахождение общих и отличных признаков произведений.

П.И.Чайковский «Камаринская»,

Э.Григ «Пер Гюнт» - пьесы из сюиты.

Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Определять характер, настроение, жанровую основу музыки

Коммуникативные:

- передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности

Личностные:

- восприятие учебного материала со слов учителя,

умение слушать и анализировать

Регулятивные:

- корректировать результаты своей исполнительской деятельности

Текущий

Групповая, индивидуальная

Слушать и исполнять

Презентация, Звуковые фонограммы

25.09

2.10

6-7.

Маршевость как состояние человека, природы, искусства.

Расширить и углубить знания о жанре марш. Определение маршевого характера. Д.Д.Шостакович «Марш»

П.И.Чайковский «Марш»

Л. Ошанин «Солнечный круг».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Слушать и исполнять

Презентация, Звуковые фонограммы

9.10

16.10

8.

Раскрытие в музыке внутреннего мира человека.

Создать условия, что бы учащиеся глубже и тоньше почувствовали жизнь, познали внутренний мир человека. Ф.Шопен «Полонез» ля -мажор, соль-минор.

Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении, работать в парах, группах

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Исполнять разные по жанру музыкальные произведения. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке

Текущий

Слушать и исполнять

Звуковые фонограммы, ноты

23.10

Раздел: 2 «Музыка-искусство интонируемого смысла» (10 часов)

9.

Музыка-искусство интонируемого смысла.

Учиться слушать музыку, понимать её настроение, замысел композитора.

С.С. Прокофьев «Болтунья».

Д. Кабалевский «Кто дежурный?

Узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям

Личностные:

- понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель

Текущий

Групповая, индивидуальная

Исполнение песни

Звуковые фонограммы, ноты

30.10

10.

Интонация как феномен человеческой речи и музыки.

Знакомство с понятием интонация.

С.В.Рахманинов «Вокализ».

Выявлять особенности музыкального языка произведений разных композиторов

Воспринимать звуки природы,

сравнивать их с музыкальными звуками

Тематический

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, Портрет, ноты

13.11

11.

О чём говорит и что выражает музыка?

Научиться слушать музыку, понимать её настроение, замысел композитора. А.С.Даргомыжский романсы «Титулярный советник», «Старый капрал».

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различать на слух симфонические темы

Коммуникативные:

- формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса Познавательные:

- формирование интереса к музыкальным занятиям

Регулятивные:

- корректировать результаты своей исполнительской деятельности

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

20.11

12-13.

Изобразительные интонации.

Создать условия для того, что бы учащиеся смогли увидеть изобразительные моменты в музыке. Н.А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Презентация, Звуковые фонограммы

27.11

4.12

14.

Выразительные интонации.

Определение средств выразительности, сравнение характеров.

С.В.Рахманинов «Богородице, Дево, радуйся». Т.А. Попатенко «Котёнок и щенок».

Текущий

Звуковые фонограммы, ноты

11.12

15.

Исполнительская интонация.

Конкурс на лучшее исполнение песни.

И. Арсеев «Кузнец»,

Э. Григ «Марш».

Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Расширять опыт исполнительской деятельности

Коммуникативные:

- участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, Регулятивные:

- контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения

Текущий

Исполнение песни

Презентация, Звуковые фонограммы

18.12

16.

Мажорные и минорные интонации.

Определение интонации как настроения музыки, её видов. А.П.Бородин «Спящая княжна».

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения

Личностные:

- выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, , ноты

25.12

17-18.

Интонация. Единство содержания и формы.

Мелодия - душа музыки, музыкальная мысль. И.О.Дунаевский увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта», «Весёлый ветер»

Познавательные:

- расширение представлений о музыкальном языке произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Текущий

Исполнение песни

Звуковые фонограммы, ноты

15.01

22.01

Раздел: 3 «Тема» и «Развитие»- жизньхудожественного образа(10 часов)

19.

Введение.

Развитие музыки.

Введение термина «развитие музыки» как изменение или повторение интонации, отражение жизни, звучание музыки. Ф.Шопен «Полонез» cis-moll, прелюдии №7,20.

Определять жанровую принадлежность музыки.

Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям. Расширять опыт исполнительской деятельности

Коммуникативные:

- участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально - творческой деятельности

Регулятивные:

- корректировать результаты своей исполнительской деятельности. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Вводный

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

29.01

20-21.

Виды развития. Исполнительское развитие музыки.

Сопоставление двух видов развития музыки. Повтор или изменение мелодии. Т.Хренников « Марш»

Л. К. Книппер «Почему медведь зимой спит».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Исполнение песни

Презентация, Звуковые фонограммы

5.02

12.02

22.

Ладовое и динамическое развитие музыки.

Определение средств выразительности, элементов музыкальной речи. Роль динамики, темпа, лада в развитии музыки.

Р.Шуман фортепианные пьесы «Порыв», «Отчего?»

Текущий

Слушать и исполнять

Звуковые фонограммы, ноты

19.02

23.

Мелодическое, ритмическое развитие музыки.

Определение средств выразительности, элементов музыкальной речи. Роль мелодии, темпа, ритма в развитии музыки.

К.Дебюсси «Ветер на равнине»

К.Сен-Санс «Аквариум».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

26.02

24-25.

Развитие музыки в симфонической сказке.

Идея симфонической сказки. Разбор характера героев музыки и передача в исполнении, движениях.

С.С. Прокофьев «Петя и волк».

Определять на слух звучание отдельных инструментов симфонического оркестра. Воплощать муз.образы героев.

Различать на слух симфонические темы.

Коммуникативные:

- обсуждать разные точки зрения на одно явление и вырабатывать общую позицию

Уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении

Текущий

Слушать и исполнять

Звуковые фонограммы, ноты

4.03

11.03

26.

Интонация и развитие - основы музыки.

Определение интонаций и развития мелодий как главных основ музыки, зависимых от содержания музыки и личности композитора.

И.С.Бах Хоральные прелюдии Es- dur, f- moll.

Текущий

Звуковые фонограммы, ноты

18.03

27.

Развитие

музыки в произведениях

Ф. Шуберта,

Э. Грига.

Определение контраста интонаций.

Ф. Шуберт «Вальс», «Марш», «Пьеса». Э.Григ «Утро «Шествие гномов».

Выявлять особенности музыкального языка произведений разных композиторов.

Определять характер, настроение и жанровую основу мелодии

Личностные:

Развитие познавательного интереса. Углубление представления о связи отечественной и мировой музыкальной культуры. Коммуникативные:

- коллективно обсуждать прослушанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на музыку произведения

Участвовать в учебном диалоге

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, портрет, ноты

25.03

28.

Имитация - приём развития музыки.

Закрепление элементов музыкальной речи.

Н.А. Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»

Р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Текущий

Исполнение песни

Звуковые фонограммы, ноты

8.04

Раздел: 4 «Развитие» как становление художественной формы(6 часов)

29.

«Построение - формы музыки»

Одночастная форма.

Введение понятия «форма музыки», аналогия с формами домов. Определение об одночастной форме через повтор главной мелодии.

П.И. Чайковский «Марш» из симфонии №6,

«Пастушья песня» франц.нар.песня.

Знать/понимать формы построения музыкального произведения.

Уметь: различать формы построения музыкального произведения;

Узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям. Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям

Личностные:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные:

- владение умениями совместной деятельностью и координации деятельности с другими её участниками.

Регулятивные: - взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Текущий

Групповая, индивидуальная

Слушать и исполнять

Презентация, Звуковые фонограммы

15.04

30.

Двухчастная форма музыки.

Знакомство с двухчастной музыкой. Осознание новых форм музыки через изменение интонации. П.И. Чайковский «Неаполитанская песенка».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

22.04

31.

Трёхчастная форма музыки.

Знакомство с трехчастной музыкой.

М.Глинка «Ария Сусанина».

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

29.04

32.

Форма Рондо.

Определение формы рондо через связь с хороводом, кругом. В.Моцарт «Рондо в турецком стиле».

Исполнять разные по жанру музыкальные произведения. Импровизировать (вокальные, инструментальные, танцевальные импровизации) с учётом характера основных жанров музыки

Текущий

Групповая, индивидуальная

Звуковые фонограммы, ноты

6.05

33.

Вариационная форма.

Принцип построения вариации. Аналогия формы с видами украшений.

«Камаринская» рус.нар.плясовая.

Текущий

Исполнение песни

Звуковые фонограммы, ноты

13.05

34.

Заключительный урок.

Обобщение тем года. Демонстрация музыкальных способностей и знаний, применение их на практике.

Итоговый

Звуковые фонограммы, ноты

20.05