Урок музыки на тему 'Рекрутские песни' (3 класс)

Тема: «Рекрутские песни »

Музыкальный материал:

1.М.Блантер «Как служил солдат » -слушание.

2.Русская народная песня «Ой, да ты, калинушка »- слушание.

3.Рекрутская плясовая песня «Как во Галиче горка крута» -разучивание и исполнение.

Художественно-педагогическая идея.

« Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нем великая сила-человеческая красота».

(А.Н.Толстой)

Задачи

1.На примере песни Матвея Блантера «Как служил солдат» дать почувствовать то состояние души, которое раскрывается в тексте песни, сопереживать вместе с солдатом, разделяя его горе.

2.Слушая р.н.п. «Ой, да ты, калинушка », обратить внимание на звучание хора, выделяя такие черты русской песни как протяжность, контраст, переменный лад, распевы. Подвести ребят к пониманию чувств внутреннего мира человека, которые переданы в песне.

3.Разучивая песню «Как во Галиче горка крута » подчеркнуть размашистость, энергию, стойкость - выражение души русского человека.

Обобщение

Мы еще раз убеждаемся в том, что русская песня - это душа человека, народная музыка помогает нам пережить разные чувства, глубже понять внутреннюю силу характера русского человека.

Ход урока

Учитель.- Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Сегодня будут звучать те песни, которые не могут оставить равнодушными ни одного человека. И мне хочется надеяться, что в вашем сердце, в вашей душе сохранится та атмосфера, которая будет царить на уроке. А начать наш урок я хочу с песни, которая лично мне очень нравится, которая заставляет о многом задуматься. Это песня нашего с вами соотечественника, автора знаменитой «Катюши »и многих других песен М. Блантера. Его песни не могут не встревожить душу человека. А песня, которую я вам хочу исполнить, называется «Как служил солдат ».

(исполнение песни).

Выдержав паузу, вопрос к детям.

• Подберите слова, которые раскрыли настроение, передаваемое в песне? ( боль, горе, печаль)

• Какие чувства возникли у вас в процессе слушания песни? (очень волнующая песня, заставляет нас о многом задуматься, я переживаю за этого солдата, и чувство отчаяния слышится в ней)

Учитель.- Все вы правильно почувствовали настроение. Действительно, солдат, который вернулся после тяжелой службы, 25 лет… Что произошло? И жена его умерла, и дочь его взрослая, которую он никогда не видел и неслучайно принял за жену свою.

• Какое душевное состояние испытывал солдат? Что он чувствовал? (боль, горечь, тоску, одиночество)

Учитель.- Мы сейчас проследили путь солдата, который вернулся с войны, со службы. А как же начинался его путь? Ведь когда- то и он был молодым парнем, жил со своей семьей и пришло ему время служить, да назначили его в рекруты на целых 25 лет.

-Кто такой рекрут? (новобранец, которого призывают на службу).

В то время, главным образом, рекрутировались солдаты из крепостных крестьян. Уходили порой последние кормильцы семей, поэтому солдатчина ложилась тяжелым бременем на плечи крестьянства.

- Посмотрите, пожалуйста, на репродукцию с картины Репина «Проводы новобранца ». Что мы видим?

-Какое душевное состояние испытывал новобранец?

- Что он мог чувствовать?

(ответы детей).

Учитель. Мне сейчас вновь вас хочется обратить к песне, к р.н.песне и дать вам послушать 1 куплет песни «Ой, да ты, калинушка ». А вы тем временем обратите внимание на звучание, исполнение.

• Каким чувством проникнута песня, что вы заметили?

• Почему так контрастно звучит запев и припев?

• Что хотел выразить солист, какие чувства?

(слушают)

Вы обратили внимание на то, что хор прямо перебивает солиста, не дает ему допеть фразу до конца. Почему?

• Куда они едут, с каким чувством, хочется им этого? Нет. Конечно.

Ведь пока он поет, сколько дум передумаешь.

- А свойственно ли русскому человеку показывать свою боль открыто, напоказ? Нет. Только через песню. Вот она сдержанность в проявлении человеческого горя.

А теперь слушаем песню от начала до конца и обращаем свое внимание на первый и последний куплеты.

-Они также дружно грянут или что- то изменится? Внимательно слушаем.

(ответы учащихся).

- А никто из вас не обратил внимание на то, как в песне проводится поэтическое сопоставление?

(Ведь также как и лист калины может оторваться и уплыть в синее море, так и солдат может уйти и невернуться).

Учитель: А теперь обратимся к прозвучавшей песне.

-Как можно охарактеризовать мелодию, какая она?

-Какие черты р.н.п. вы можете назвать?

• А если бы был ровный ритм, передалось ли в песне то внутреннее состояние? (нет)

• Можно ли назвать эту песню плачем и почему? (ответы)

У. - Но с другой стороны, проводы в армию - это всенародный праздник, гулянье, прощалась вся деревня. В душе боль гложет, а внешне это никак не проявляется.Только в песне, танце это почувствуем. И чтобы в этом убедится, посмотрим видеосюжет выступления фольклорного ансамбля «Венец» и увидим в их исполнении плясовую рекрутскую песню «Как во Галиче горка крута». И что особенно приятно, что это город нашего Костромского края и там действительно есть знаменитая горка, на которой любили устраивать гулянья (смотрят видеофрагмент).

Чтобы нам самим почувствовать то состояние, окунуться в ту атмосферу прощального вечера, предлагаю эту песню разучить и исполнить с танцевальными движениями.

(разучивание и исполнение).

Вывод.

Мы не перестаем удивляться стойкости русского характера. С одной стороны - сдержанность в проявлении горя, с другой - праздник.

(выход из класса под песню «Как во Галиче горка крута »)