Рабочая программа 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60 г. Брянск

Рабочая программа

по музыке

5 класс (особый ребенок)

2016-2017 учебный год

Учитель Беленкова Л.Т.

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе программы для классов «Особый ребенок» детей с умеренной и тяжелой формой умственной отсталости, современных научно-педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе сделан особый акцент на задачи по реализации духовной культуры личности. В соответствии с новым стандартом в программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку, музыкально-дидактические игры, вокально-хоровые упражнения. Актуальность предполагаемой программы объясняется тем, что она направлена на реализацию государственной концепции художественного образования, а также к дифференцированному подходу к различным группам обучающихся, в том числе с отклонениями в развитии.

Цель: формировать и развивать музыкальную культуру у обучающихся как одну из составных частей общей культуры личности.

Рабочая программа составлена на основе программы по музыке под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Просвещение 2010 с учётом ФГОС.

Задачи коррекционные:

1. Корректировать отклонения в интеллектуальном развитии.

2. Корректировать нарушения звукопроизношения.

3. Помочь самовыражению умственно-отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью.

4. Содействовать приобретению навыков свободного общения с окружающими, развивать речевую активность.

Задачи образовательные:

1. Сформировать знания о музыке.

2. Сформировать культуру музыкального воспитания.

Задачи развивающие:

1.Раскрыть индивидуальный потенциал обучающихся, воспитанников, формировать и развивать творческие способности.

2.Формировать музыкально-эстетический словарь.

3.Учить согласовывать движения рук с движениями ног, корпуса, головы.

4.Развивать ориентирование в пространстве.

Личностными результатами изучения курса являются:

- развитие музыкального слуха, вокально-хоровые навыки;

- развитие речи на основе практической деятельности;

- исправление недостатков познавательной деятельности, наблюдательности, воображения;

- развитие творческих способностей обучающихся, воспитанников;

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению предмета «Музыка»;

- развитие эстетических представлений, слухового внимания, чувства ритма, понимания содержания песен на основе характера мелодии, эмоциональное исполнение песен и восприятие музыкальных произведений.

Предметными результатами изучения курса являются:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;

- устойчивый интерес к музыке, традициям своего народа;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Изучение курса «Музыка» в школе обеспечивает функции:

- коррекционного обучения;

- коррекционно-развивающего обучения;

- коррекционно-воспитательного обучения

- воспитания положительных качеств личности;

- разностороннего развития эстетической культуры школьников и адаптации в обществе.

Программа построена с соблюдением следующих принципов:

- художественность и культуросообразность содержания;

- коррекционная направленность обучения;

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- оптимистическая перспектива обучения и воспитания;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

• Нормативная продолжительность изучения содержания программы по Музыке определена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.

• Количество часов - 1 ч. в неделю, 33 часа в год

• По учебному плану «Центра образования детей с ОВЗ» - 1 ч. в неделю, 33 часа в год

• Количество часов по рабочей программе - 1 ч. в неделю, 34 часа в год.

Рабочая программа составлена в соответствие Программой специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, которая не предусматривает определения количества часов по крупным темам.

Рабочая программа курса «Музыка и пение» в 5 классе (особый ребенок) определена учебным планом «Центра образования детей с ОВЗ», годовым календарным графиком.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

Обучающиеся должны уметь:

- слушать музыку;

- петь плавно, напевно;

- сохранять темп песни;

- правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки текста песни;

- выполнять ритмические движения.

Система оценивания. В 5-ом классе «Особый ребенок» при оценке знаний не применяется цифровая отметка. Используется положительно-побудительная словесная оценка («Молодец!», «Отлично», «Больше дела - меньше слов!», «Умница» и т.д.).

</<br>

Содержание учебного предмета.

Обогащается слуховой опыт детей. Дети с учителем исполняют песни, доступные им по содержанию. Формируются знания о музыке (мелодия, ритм, гармония, регистр, тембр) с помощью изучения произведений различных жанров. Развивается слуховое внимание и память.

Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка»; получение опыта хорового пения.

2.

Интонация.

Дети учатся правильно интонировать заданную мелодию. Развивается слуховое внимание и память. На изучаемых песнях развивается эмоциональная отзывчивость.

Развитие слухового внимания, понимание содержания песен на основе характера мелодии. Усвоение минимальных знаний по теории музыки. Устойчивый интерес к музыке.

3.

Сказочные сюжеты в музыке.

Расширяется представление о сказках в музыке, обогащается словарь детей. Развивается речь обучающихся, их внимание, мышление и память.

Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка».

4.

Сказочные образы в русском фольклоре.

Эмоциональная отзывчивость обучающихся. Дети учатся выразительно передавать музыкальные образы, различать характер музыки, черты изобразительности, закрепляются знания, полученные на уроках в течение года.

Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка»; развитие эстетических представлений. Эмоциональное исполнение песен и восприятие музыкальных произведений.

Календарно-тематическое планирование.

1 четверть.

Петь напевно, подстраиваться к голосу взрослого

Устные ответы. Хоровое пение.

3.

Выразительные средства музыки. Мелодия.

15.09

Мелодия - основа всего музыкального искусства.

Различать мелодию и аккомпанемент.

Устные ответы. Хоровое пение.

4-5.

Ритм.

22.09

29.09

Ритм может существовать и без мелодии.

Исполнять несложный ритмический рисунок.

Устные ответы. Хоровое пение.

6.

Гармония.

06.10

Характер и содержание музыкального произведения.

Одновременно начинать и заканчивать песню.

Устные ответы. Хоровое пение.

7.

Регистр.

13.10

Выразительные возможности каждого регистра.

Различать регистр на слух.

Устные ответы. Хоровое пение.

8.

Тембр.

20.10

Музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

Различать песню, танец, марш.

9.

Выразительные средства музыки. Обобщение.

27.10

Выразительные средства музыки.

Исполнять песни по желанию обучающихся.

2 четверть.

10.11

17.11

Связь мелодии с интонацией, сходство и различие музыкальной речи.

Выразительно исполнять песню.

Устные ответы. Хоровое пение.

12-13

Зерно интонации.

24.11

01.12

Запев, припев, проигрыш, окончание песни.

Петь с инструментальным сопровождением и без него.

Устные ответы. Хоровое пение.

14-15

Изобразительные и выразительные интонации.

08.12

15.12

Высокие и низкие, долгие и короткие звуки.

Определять различные по характеру музыкальные произведения.

Устные ответы. Хоровое пение.

16

Характерные интонации.

22.12

Особенности интонации действующих лиц оперы.

Различать мелодию и сопровождение.

Фронтальный опрос.

3 четверть.

12.01

19.01

Высокие и низкие, долгие и короткие звуки.

Выразительно и эмоционально исполнять песню.

Хоровое пение

19-20

Сказка в опере Н.А.Римского-Корсакова «Садко».

26.01

02.02

Основные события биографии композитора Н.А.Римского-Корсакова. Содержание оперы.

Петь хором, выполняя требования художественного исполнения.

Устные ответы. Хоровое пение.

21

Сказка в опере Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

09.02

Как использует композитор музыкальные звуки для создания музыкальных картин

Внимательно слушать музыкальные произведения

Устные ответы. Хоровое пение

22-23

Сказка в опере М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

16.02

02.03

Особенности творчества композитора. Картины биографии.

Внимательно слушать музыкальные произведения. Исполнять песни хором.

Устные ответы. Хоровое пение.

24-25

Сказка в музыке Э.Грига. Сюита «Пер Гюнт».

09.03

16.03

Творчество композитора.

Выделять мелодию в песне.

Устные ответы. Хоровое пение

26

Сказка в музыке П.И.Чайковского. Балет «Щелкунчик».

23.03

Творчество композитора.

Исполнение песен по желанию обучающихся.

Повторение

4 четверть.

06.04

13.04

Понятие контраста в музыке.

Выразительно исполнять выученные песни.

Устные ответы. Хоровое пение

29-30

Пословицы, поговорки, загадки, частушки.

20.04

27.04

Пословицы, поговорки, загадки, частушки.

Определять различные по характеру музыкальные произведения.

Устные ответы. Хоровое пение

31-32

Оркестр русских народных инструментов.

04.05

11.05

Инструменты оркестра русских народных инструментов (балалайка, баян, деревянные ложки).

Одновременно начинать и заканчивать песню.

Устные ответы. Хоровое пение

33

Баба Яга - персонаж славянского фольклора.

18.05

Приемы пения соло и хором.

Передать ритмический рисунок попевок.

Устные ответы. Хоровое пение

34

Урок-концерт

25.05

Запев, припев, проигрыш, окончание песни

Выразительно исполнять выученные песни

Устные ответы. Хоровое пение

13