Учебно-тематический план1 класс

№ п/п

Раздел

Кол - во часов по программе

1.

Истоки возникновения музыки.

8+1ч.

2.

Содержание и формы бытования музыки.

16ч.

3.

Язык музыки

6+2ч.

4.

итого

33ч.

Календарно - тематическое планирование

по музыке.

Классы: 1а,1б,1в.

Учитель: Ковтун О.П.

Количество часов

Всего: 33 ч.; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;

- программы начального общего образования по музыке;

- программы «Музыка»» для 1 класса, авторы: В.О.Усачева; Л.В.Школяр, В.А.Школяр

«Начальная школа XXI века» «Вентана - Граф» 2011г.

- учебного плана общеобразовательного учреждения.

Учебно - методический комплект:

В.О.Усачева; Л.В.Школяр, В.А.Школяр

Хрестоматия музыкального материала « Музыка» 1 класс (пособие для учителя). -

М.: Просвещение, 2011

Фонохрестоматия « Музыка» 1 класс.

Авторское методическое пособие «Живет на свете красота» Белоусова З.Ю., Ковтун О.П., 2005

1 класс.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом.задание

Дата проведен.

план

факт

1 четверь (9 часов)

1.

Истоки возникновения музыки.

Внутренняя музыка.

Колыбельная.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Упражнение для губ, на мимику лица.

1.«Котя» игра-напевание.

2.А.Лядов «Кикимора»

т. Колыбельной -

слушать ,анализирова.

3.«Здравствуй, школа» раз.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

2.

Колыбельная песня.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Импровизировать в игре.

1.«Котя» исполнение.

2.А.Лядов «Кикимора» т.Кикиморы - слушать.

3.Колыбельные: «Ходит сон по лавочке» и др. - разуч.

4.«Весёлая зарядка» -разучивание

5.«Здравствуй, школа»

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

3.

Сказку складываем, музыкой сказываем.

Народное музыкально-поэтическое творчество.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Импровизировать в игре

Корректировать собственное исполнение

Упражнение для губ и лица.

1.Колыбельные песни, загадки, поговорки, скороговорки.

2.«Весёлая зарядка»испол.

3.В. Яновской «Дед и река»

4.«Игра в гостей» участие в игре.

5.« Мы шагаем» - исполнение

6.«Здравствуй, школа» исполнение.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

4.

«Играем вместе»

1.

Беседа

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Импровизировать в игре

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Упражнение для губ и лица.

1.Р.н.п. «Как пошли наши подружки»-разучивание.

2.В. Яновской «Дед и река»

3.«Игра в гостей» участие в игре.

4.Загадки, скороговорки.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

5.

Родная речь

«Точки, черточки, крючки и дуги».

1.

Беседа

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Хороводы, заклички, прибаутки.

1.И.С.Бах «За рекою старый дом» - слушать и следить.

2.Тиличеева Е. «Деревца» - разучивание.

3.Г. Фрид «Ветер» анализ.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

6.

Сказанное слово и несказанное.

1.

Беседа

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и исполнение

Упражнение для губ и лица.

1.Чайковский П. И.

«Детская песенка» («МойЛизочек...»),

2.«Колыбельная песня» (на слова А. Майкова),

3. «Детского альбома»

«Мама»,

«Баба-Яга»,

«Вальс» слушать.

4.Е. Тиличеева «Деревца» - исполнение.

5.«Весёлая зарядка» -исполнение.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

7.

«Звучащий образ России».

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Наблюдать за музыкой в жизни человека

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Упражнение для губ, на мимику лица.

1.«Гимн России»-слушание

2.Глинка М. И. «Патриотическая песня»;

3. А.Попатенко «Родина» разучивание

4. «Весёлая зарядка» испол.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

8.

Музыка природы. Прогулка в лес.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

1.Е. Тиличеева «Деревца» - исполнение.

2.«Весёлая зарядка» -исполнение.

3. Р.н.п. «Как пошли наши подружки»-исполнение

4. А. Попатенко «Родина» исполнение

5. «Голоса птиц» - слушать.

Устный опрос

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

9.

«Поём вместе»

Урок-концерт

1.

Урок-концерт

Воспринимать на эмоционально-образном уровне музыкальное творчество своего народа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Пение и слушание по желанию учащихся.

Устный опрос

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению

II- четверть (7 часов).

10

Содержание и формы бытования музыки.

Пётр Ильич Чайковский

Портреты заговорили и запели.

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.

1.«Детский альбом»

«Утро»

«Игра в лошадок»

«Мама» слушание.

2. «Весёлая зарядка» испол.

3. «От носика» разучивание

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

11

Пётр Ильич Чайковский

Детские годы

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

1.«Детский альбом»

«Новая кукла»

«Болезнь куклы»

«Камаринская»

2. «Весёлая зарядка» испол.

3. «От носика» разучивание 3-4 куп.

Устный опрос

Личностные (приобщаться к моральным и нравственным идеалам через знакомство с культурной жизнью 19 века, в частности, с семьёй Чайковского)

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

12

«Здесь живёт музыка Чайковского»

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве.

Упражнение для губ и лица.

1.Балет «Щелкунчик»

«Марш деревянных солдатиков» -слушание.

«Вальс снежинок»- слуш.

2. «Снежная песенка» раз

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

13.

«Волшебный тот цветок…»

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

1.Хор менестрелей из оперы «Орлеанская дева»

2. «Снежная песенка» исполнение

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

14.

«Тренируем свою внутреннюю музыку»

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

1.«Как на тоненький ледок»

2. «Снежная песенка» испол

3. «От носика» исполнение

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

15.

Балет «Щелкунчик»

1.

Беседа

Уметь выражать свои впечатления и эмоции в рисунке.

Знать сюжет балета «Щелкунчик» .

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

1.Слушать отдельные номера.

2.«Как на тоненький ледок»

3. «Снежная песенка» разуч

4. «От носика» исполнение

Устный опрос

Личностные:

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

16.

«Дорогой Щелкунчик»

Урок-концерт

1.

Беседа

Уметь выражать свои впечатления и эмоции в рисунке. Знать сюжет балета «Щелкунчик» .

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

П.И.Чайковский

«Щелкунчик» (фр-ты): «Марш», «Галоп»,

«Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством П.И. Чайковского

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

III - четверть (9 часов).

17.

Михаил Иванович Глинка.

«Бряцайте, струны золотые…»

1.

Беседа

Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах,рисунках.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Знать о жизни и творчестве М.И. Глинки.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Опера «Руслан и Людмила»: 1.первая песня Баяна,

2.ария Людмилы из 1-го действия,

3.марш Черномора,

Устный опрос

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством М.И. Глинки.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

18.

Опера «Руслан и Людмила» (фрагменты)

1.

Беседа

Знать о таких понятиях:

опера, былина, гусли

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве.

Опера «Руслан и Людмила»: 1.первая песня Баяна, ария 2.Людмилы из 1-го действия,

3.марш Черномора

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

19.

«Слава!»

1.

Беседа

Знать содержание оперы и

основные темы оперы, уметь отличить их от других опер.

Уметь отличить оперу от балета.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.

Опера «Руслан и Людмила»:

1.Ария Руслана.

2. «Мама» разучивание.

Устный опрос

Познавательные учиться самостоятельно искать и выбирать нужную информацию, учиться строить логический устный ответ.

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством М.И. Глинки.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

20.

Мелодия жизни.

Заветное слово

1.

Беседа

Уметь анализировать музыкальные произведения и эмоционально откликаться на выразительные особенности стихов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов.

1.«Зимняя дорога»,

2.«Осень»

3. «Мама» работа над песней

Устный опрос

Личностное учиться осознавать величие и значимость русской культуры через знакомство с поэзией А.С. Пушкина, гордость за своих великих поэтов и композиторов

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

21.

«Как начинается музыка?»

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Устный опрос

Познавательные учиться моделировать знания и впечатления в форме сочинения мелодий и четверостиший. Учиться внимательно слушать и читать стихотворные тексты, определяя главную мысль. Учиться делать выводы, исходя их полученной информации.

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

22.

Вольфганг Амадей Моцарт

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Знать о жизни композитора, о его детских годах

«Волшебная флейта»:

1.Дуэт Папагено и Папагены, 2.Хор. Загадка.

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой музыкальной культуре и искусству через знакомство с жизнью и творчеством Моцарта.

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

23.

«Моцарт сочиняет»

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Знать основные произведения В.А. Моцарта и уметь их отличать от друг.

1. «Маленькая ночная серенада» слушать.

2. «Мама» исполнение

Устный опрос

Личностные приобщение к мировой оперной музыкальной культуре через знакомство с основными сочинениями В.А. Моцарта.

Учиться уважать не только свою, но и зарубежную музыкальную культуру

Коммуникативные учиться работать в группах (по ролям в диалоге). Учиться слушать партнёров, контролировать их и свой ответы. Учиться сотрудничать.

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.

24.

Сергей Сергеевич Прокофьев.

Детство композитора

1.

Беседа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

1.«Сказки старой няни».

2.«Ходит месяц»

3.Фрагменты из балета

«Золушка»

4. Исполнение и слушание по желанию учащихся

Устный опрос

Личностные Положительная мотивация к обучению через знакомство с жизнью и творчеством детского композитора С.С. Прокофьева.

Учиться осознавать свою гражданскую идентичность с великими людьми искусства, гордость за свой народ и своё культурное наследие.

Познавательные учиться сравнивать объекты (композиторов) по определённым признакам определённым критериям.

Знать не только о творчестве композитора, но и о его детских годах. Знать основные произведения композитора.

25.

Музыка для детей

С. Прокофьева

«Симфоническая сказка»

«Петя и волк»

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.

Симфоническая сказка

«Петя и волк».

Устный опрос

Личностные положительная мотивация к обучению через знакомство с жизнью и творчеством детского композитора С.С. Прокофьева.

Учиться осознавать свою гражданскую идентичность с великими людьми искусства, гордость за свой народ и своё культурное наследие).

Познавательные (учиться сравнивать объекты (композиторов) по определённым признакам) определённым критериям Знать не только о творчестве композитора, но и о его детских годах. Знать основные произведения композитора. Уметь сравнивать и отличать стиль Чайковского и Прокофьева.

IV -четверть (8 часов).

26.

Язык музыки.

Путешествие во времени и пространстве.

Тренируемсвою «внутреннюю музыку».

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

М.П. Мусоргский

«Два еврея».

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

27.

Язык музыки.

Путешествие во времени и пространстве.

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

М.П. Мусоргский

««Балет невылупившихся птенцов»»

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

28.

Язык музыки.

Путешествие во времени и пространстве.

1.

Беседа

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.

Сравнивать мелодические, тембровые и прочие особенности музыки,

выявлять их значение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Э. Григ

«Дед Мороз»

«Весёлый крестьянин»

Устный опрос

Личностные

учиться понимать и любить музыкальную культуру через знакомство с норвежским композитором Э Григом.

Коммуникативные читься работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать.

Познавательные Учиться моделировать свои знания ми впечатления в форме выразительно стилистического пения ,инсценировки песен, танцевальных движений и художественного рисунка)

29.

Язык музыки.

Путешествие во времени и пространстве.

1.

Беседа

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

П.И.Чайковский

1.Старинная французская песенка.

2. Мазурка.

Устный опрос

Личностные учиться понимать и любить национальную культуру через знакомство с музыкой разных народов мира.

Познавательные учиться моделировать объекты в форме графических рисунков и подбора к ним цветовой гаммы.

Стремиться сочетать музыку и цветовой рисунок, музыку и содержание рисунка или аппликации

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы.

30.

Язык музыки.

Иные земли

1.

Беседа

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Путешествие по Италии

П.И.Чайковский

1.Итальянская песенка.

2.Неаполетанска песенка.

Устный опрос

Личностные приобщение к мировой музыкальной, художественной и исполнительской культуре через виртуальное путешествие по музыкальной Италии.

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы и воплощать их в рисунке или аппликации.

Коммуникативные учиться работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать

31.

Язык музыки.

Музыка для детей

1.

Беседа

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

1.Р. Шуман

«Детский альбом»

Весёлый крестьянин

Песня

2.Л. Бетховен «Сурок»

Устный опрос.

Личностные приобщение к мировой музыкальной, художественной и исполнительской культуре через виртуальное путешествие по музыкальной Италии.

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы и воплощать их в рисунке или аппликации.

Коммуникативные учиться работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать

32.

«Пусть музыка звучит и не смолкает»

1.

Урок-игра

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

И.Сац

Фрагмент из музыки к спектаклю «Синяя птица»: Елка.

Часы,

Марш,

Прощайте

Устный опрос

Личностные развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с музыкой стихий (водой, светом, огнём, часов и т.д)

Познавательные пробовать моделировать объект через подбор цветовой гаммы и выполнения творческих заданий. Воображать на различные музыкальные темы. Уметь подбирать цветовые гаммы к звучащей музыке. Мысленно слышать

музыку стихий и при выполнении творческих заданий подбирать музыку к словам и на оборот. Уметь и не бояться фантазировать.

33.

Тренируем свою память и внутреннюю музыку.

«Пусть музыка звучит и не смолкает»

1.

Беседа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.

Уметь рассказать о музыке другим.

Предавать в своём

исполнении различные музыкальные образы.

Исполнение и слушание по желанию учащихся

Устный опрос

Регулятивные учиться тренировать свою силу воли на итоговом уроке, сохранять цель и задачи до конца урока, ориентироваться в заданиях и адекватно относиться к оценке и замечаниям.

Личностные положительная мотивация к итоговым проверочным урокам посредством проведения их в игровой, творческой и непринуждённой форме. Уметь рассказать о музыке другим. Предавать в своём

исполнении различные музыкальные образы