Урок музыки «Счастье… Звучит нестареющий Моцарт!«в 6 классе

Сверкунов Леонид Алексеевич, учитель музыки

МБОУ Толстомысенской СОШ №7

Новоселовского района Красноярского края

Урок музыки в 6 классе.

Тема урока: «Счастье… Звучит нестареющий Моцарт!»

Подготовительная работа к уроку. Учащиеся готовят проектно-исследовательскую работу по проблеме предыдущего урока «В чем сила музыки Моцарта». На уроке прослушаны произведения «Маленькая ночная серенада» и «Реквием». Свои эмоции учащиеся выразили в рисунках, написали мини-сочинения. Проектная группа из числа учащихся класса исследовала работы своих одноклассников, сделала выводы и подготовила презентацию.

Тема четверти: «В чем сила музыки?»

Тема урока: «Счастье… Звучит нестареющий Моцарт!»

Дидактическое предназначение урока: обобщающее занятие по теме

Художественно-педагогическая идея урока:

«Моцарт подобен Рафаэлю - красота его мелодий очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства» И.С. Тургенев.

Цель урока: формирование у учащихся понимающего отношения к миру и к себе через изучение музыкальных произведений Моцарта.

Задачи урока:

1. Обучающие:

- обобщить знания учащихся о творчестве В.А.Моцарта;

- закрепить умения исполнять вокализ.

2. Развивающие:

- развивать умение ориентировать в нотном тексте произведения;

- развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство, способность анализировать, размышлять о музыке и выражать собственную позицию.

- формировать у учащихся навыки презентации исследовательской работы с помощью ИКТ, коммуникативные умения при работе в группах.

3. Воспитательные:

- воспитывать у учащихся чувства толерантности, патриотизма, сопереживания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитная доска, компьютерная программа Finale, ЦОР сайта edu/ru, рефлексивные карточки, тесты.

Здоровьесберегающий режим: чистый, светлый, проветренный кабинет, в течение урока предусмотрены формы работы, обеспечивающие динамический двигательный режим, упражнение на дыхание.

Ход урока.

Время

Этап урока

Содержание этапа

Форма

работы

2

3

2

5

3

5

7

3

2

7

3

2

1

Психологический настрой

Гимнастика для ума

Поста

новка цели урока.

Повторение пройденного

Контроль

Вокаль

но-хоровая работа

Работа над вокализом

Элементы

анализа музыкального произведения

Проблемная ситуа

ция

Презентация творческой работы учащихся

Обсуждение работы

Рефлексия урока

.

Вход учащихся в класс под музыку

Начнём урок с определения настроения. ( У каждого учащегося карточка):

Отметь прилагательные, характеризующие твоё настроение: строгое, печальное, задорное, трагическое, возвышенное, равнодушное, взволнованное, веселое, яркое, темное, вялое, заинтересованное, гордое,

Добавь своё_____________________________________

Начинаем гимнастику для ума. Нужно соединить стрелками фамилии композиторов и их произведения.

(на экране высвечено задание: в первом столбике - фамилии композиторов, во втором - произведения).

Н.А.Римский-Корсаков «Волшебная флейта»

«Свадьба Фигаро»

«Реквием»

П.И.Чайковский Фуга соль минор

«Шутка»

В.А.Моцарт «Золотой петушок»

«Снегурочка»

И.С.Бах «Щелкунчик»

«Лебединое озеро»

«Спящая красавица»

Учащиеся по желанию выходят к компьютеру, выполняют задание (это задание лучше выполнять на интерактивной доске).

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о творчестве Вольфганга Амадея Моцарта и докажем правильность слов «Счастье… Звучит нестареющий Моцарт» (тема записана на доске). Как вы понимаете эти слова?

Давайте вспомним некоторые факты о жизни и творчестве Моцарта. (Презентация. При показе слайдов учитель задаёт учащимся вопрос. Правильность ответов проверяется по щелчку мыши.)

1. Назовите полное имя и годы жизни композитора.

2. Где родился В.А.Моцарт?

3. Почему В.Моцарта называли чудо-ребенком XVIII в?

4. Как называется первое сочинение композитора?

5. Моцарт написал около 50 произведений этого жанра.

6. Сколько групп музыкальных инструментов в симфоническом оркестре?

7. К какому жанру относятся произведения

"Дон Жуан" и "Волшебная флейта"?

8. На чей сюжет написана опера "Свадьба Фигаро"?

9. Назовите последнее сочинение В. Моцарта?

Выполнение теста «Творчество В.Моцарта». Учащимся раздаются карточки с заданиями. Все выполняют индивидуально в течение 3 минут. Затем правильный вариант ответов высвечивается на экране. Учащиеся проверяют и сами оценивают свои работы.

Подготовимся к исполнению песни. Выполняется упражнение на дыхание из комплекса «Дыхательная гимнастика Стрельниковой».

Учащиеся исполняют песню В.Моцарта «Весенняя».

Вспомним, о каких произведениях мы говорили на прошлом уроке («Маленькая ночная серенада», «Реквием»). Какое настроение создавала у нас эта музыка?

Сегодня мы поговорим о самая короткой, но самой чудесной части из «Реквиема» В.А.Моцарта. Это - «Лакримоза», кульминация всего произведения.

Каждый хочет соприкоснуться с этой музыкой, но как быть человеку, если он не владеет никаким инструментом? Как он может исполнить музыку Моцарта?...- Голосом.

1. Слушание. Послушайте «Лакримозу» в исполнении хора.

2. Исполнение вокализа. Встаньте прямо, распрямите плечи

Пропойте вокализ, построенный на главной мелодии «Лакримозы», закрытым ртом, подчеркивая музыкальную интонацию.

3. Предлагаю поработать над вокализом в группах. (Одна группа работает на компьютере с помощью компьютерной программы, вторая группа на магнитной доске).

Этапы работы с вокализом:

• Написание 6 тактов вокализа.

• Взаимоконтроль групп правильности нотной записи.

• Проговаривание нот словами.

• Исполнение по нотной записи.

• Исполнение с хором (звучит фрагмент «Лакримозы»)

4. Вопросы для обсуждения:

- Что происходит с мелодией? (поднимается вверх и резко падает)

- Какие инструменты исполняют интонации стона и плача в оркестре?

- Какими словами можно охарактеризовать музыку «Лакримозы»? (слова выписаны на доске: мягкая, взволнованная, нежная, глубокая, возвышенная, печальная, строгая, тоскливая, трагичная, тяжелая, торжественно-величавая, светлая.)

Как вы считаете, музыка Моцарта востребована в наши дни? Где она звучит? В чём её современность? Обсудите в парах.

На прошлом уроке мы слушали и рисовали музыку Моцарта, а затем написали о своих впечатлениях.

В течение недели мы с вами исследовали проблему: прав ли был поэт, сказав: «Счастье… Звучит нестареющий Моцарт!». Так ли современна музыка Моцарта?

Слово творческой группе. (Презентация исследовательской работы учащихся «Моцарт - наш современник».) В работе учащиеся представили рисунки и выдержки из сочинений своих одноклассников, в которых они описали свои эмоциональные впечатления от прослушанных произведений Моцарта «Маленькая ночная серенада» и «Реквием». Из сочинений учащихся: «Когда человек слышит музыку Моцарта, у него просыпается чувство восторга и радости. Я думаю, музыка Моцарта очень красивая и душевная». «Когда я слушаю музыку Моцарта, у меня замирает сердце. На глазах у меня образуются капельки слезинок. После музыки Моцарта хочется делать хорошие дела, делать людям добро. Я думаю о людях, прошедших Великую Отечественную войну. Как им было тяжело, страшно. Как было плохо матерям, когда им приходили письма о погибших сыновьях», «Когда я слушаю музыку Моцарта, я вспоминаю трагедию в Беслане Северной Осетии, когда террористы захватили школу».

В презентацию включена песня Динислама Дудова «Школа Беслан», которая сопровождается фотографиями.

Вопросы на обсуждение:

1.Почему была включена в презентацию песню Динислама Дудова «Школа Беслан»? Учащиеся сравнивают трагические, минорные интонации песни и «Реквиема».

2.Согласны ли вы с мнением группы, что Моцарт наш современник? Почему?

3.О чем заставляет задуматься музыка Моцарта?

- Какие чувства возникли у вас на уроке?

- В чем сила музыки?

Заполните вторую часть рефлексивной карты.

Вывод: Обратите внимание, сегодня на уроке протянулись невидимые нити, соединившие XIX век с XXI веком, благодаря музыке Моцарта.

Современный мир разнообразен. Он великолепен в своих стремлениях, открытиях, но он может быть страшным и жестоким. Но человек должен чувствовать боль другого, сопереживать и понимать других людей. А учит нас этому музыка! Такая музыка, которую создал в далеком 19 веке великий и нестареющий Моцарт!

Результаты урока:

• Обобщены знания учащихся о творчестве В.А.Моцарта.

• Закреплены умения исполнять вокализ.

• Усовершенствованы навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение и презентация коллективного проекта); способности размышлять о музыке и выражать собственную позицию.

• Продолжено формирование коммуникативных навыков.

• Никого из детей урок не оставил равнодушным. Следовательно, можно предположить, что дети становятся добрее, умнее, терпимее, милосерднее.

• Рефлексивные карты показывают эмоционально-психологическое состояние школьников в начале и конце урока. Возникают разнообразные эмоции, что несомненно обогащает душу ребенка

Индивидуаль

ная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуаль

ная

Общеклассная

Общеклассная

Общеклассная

Групповая

Общеклассная

Парная

Общеклассная

Общеклассная

Индивидуальная