Конспект урока на тему: 'Интонация в различных видах искусства2

Структура урока музыки в 3 «А» классе

Учитель музыки Толстая А.В.

Тема раздела «День, полный событий»

Тема урока: «Интонация в различных видах искусства»

Цели: Знакомство с Интонацией, со средствами музыкальной выразительности и контрастом.

Тип урока: урок - исследование

Форма урока: урок изучения новых знаний

Задачи:

Предметные:

- сформировать представления об «Интонации»;

- расширить представление о средствах музыкальной выразительности;

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Познавательные:

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-проводить сравнение музыкальных интонаций, раскрывающих музыкальные образы;

- давать характеристики персонажей музыкальных и литературных произведений;

Коммуникативные:

- принимать активное участие в обсуждении;

- давать характеристики персонажей музыкальных и литературных произведений;

Личностные:

- анализировать выразительность музыкальных произведений и их фрагментов;

- передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

- выражать эмоциональное отношение к содержанию музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении;

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: мультимедиа презентация, проектор, экран, элементы костюмов для героев стихотворения, тексты песен, заготовки для творческой работы.

Ход урока.

Этап мотивации. Организационный момент. Эмоциональное вхождение в урок . Распевки.

Этап актуализации.

Слайд 1. Исполнение песни «Слепой дождик».

Что нужно композитору для того, чтобы сочинить песню или музыкальное произведение? (ответы)

Слайд 4. Ребята, возьмите, пожалуйста, в руки музыкальный цветик - семицветик. На его лепестках вы видите слова. Как вы думаете, что обозначают эти слова? (ответы).

Слайд 5. Это название Средств музыкальной выразительности, которые помогают отличить одно сочинение от другого, различать образы, понимать их настроение.

Как вы думаете, что композитор ставит на первое место, когда сочиняет песню или музыкальное произведение? (ответы)

Слайд 6. Мелодия - душа музыки.

Слайд 7. Лад - создаёт настроение в музыке.

Слайд 8. Ритм - это биение сердца музыки, от которого зависит характер произведения.

Слайд 9. Тембр - даёт окраску звуку.

Слайд 10. Темп - это скорость движения.

Слайд 11. Динамика - определяет силу звучания.

(Для обобщения всего сказанного учениками используется интеллект - карта, составленная на предыдущем уроке.)

А как вы думаете, мы с вами познакомились уже со всеми средствами музыкальной выразительности, которыми пользуются композиторы для создания музыкальных произведений?

А в песенке «Слепой дождик», что помогло нам исполнить песню так выразительно? (ответы детей)

Сегодня нам предстоит разобраться в непростой теме, которой мы посвятим ещё не один урок.

Она так и звучит: Слайд 12. «Интонация».

Давайте на пустом лепестке напишем последнее название выразительного средства - интонация.

Этап построения плана работы.

Слайд 13. Значит, нам нужно выяснить, что такое Интонация?

Значение этого термина. Значение интонации для раскрытия музыкальных образов. Как интонация помогает музыке создавать образы и учит нас понимать и чувствовать их. Может ли встречаться интонация не только в музыке.

(по ходу ответов детей появляется слайд на котором представлены основные вопросы)

Как вы думаете, что обозначает термин-Интонация?

Давайте обратимся к научному определению и сравним ваши ответы с образцом.

Слайд 14. В переводе с латинского языка слово «интонация» означает - громкое, отчётливое произношение.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

А как вы думаете, какое значение играет интонация в музыкальных произведениях? Без интонации мы не сможем выразить свои мысли и чувства.

Попробуем с вами это определить, и поможет нам в этом песня «Солдатушки, бравы ребятушки». Девочки начинают исполнять, задают вопрос, а мальчики продолжают, отвечая на вопрос.

Слайд 15. (Исполнение песни)

В каком жанре прозвучала эта песня? А по какому признаку вы определили, что это марш? (ответы) Правильно по ритму, одному из средств музыкальной выразительности.

Какие мы испытываем чувства при исполнении этой песни. Чувство патриотизма. Можем ли мы сказать, что в этой песне есть интонация?

Этап включения в систему знаний. Знакома ли вам сказка Шарля Перро о «Спящей красавице»?

Слайд 16. Композитор П.И. Чайковский, сочинивший для нас эту красивую музыку, выбрал для этой сказочной истории удивительный жанр - балет.

Слайд 17. Удивительный, потому, что в балете соединились сразу несколько видов искусства -

Слайд 18. Музыка, живопись и танец.

Одному композитору даже самому талантливому, не под силу создать балетный спектакль. Для его музыки нужны исполнители - танцоры и музыканты. А для артистов нужны костюмы и декорации на сцене. Балет создаётся многими людьми и это очень увлекательный и интересный труд. А вы хотели бы сейчас на уроке ощутить себя в роли создателей балета: художников и костюмеров? Первая группа художников (мальчики) оформит декорациями зал дворца. (Дети из раздаточного материала приклеивают на ватмане декорации зала дворца). Прослушаем вступление к балету «Спящая красавица» «Две феи», фея Сирени и фея Карабосс. Если вы будете внимательными слушателями, то сможете представить героинь этого музыкального фрагмента.

Слайд 19 (Слушание фрагментов).

Слайд 20. Сколько мелодий вы услышали? (Две).

Какие они по характеру?

Какую интонацию вы услышали в образе каждого героя? (ответ)

Такое звучание делает музыку более яркой и выразительной.

Слайд 21. Этот приём называется - Контраст. Вы обратили внимание, какая музыка их изображает? (Тревожная, мрачная и светлая, нежная)

У каждой феи на балу должен быть соответствующий её музыкальному образу и музыкальной характеристике наряд. Вторая группа - девочки костюмеры оденут наших героинь в наряды, в которых они отправятся на бал.

(Заготовки бальных платьев. Выполнение заданий).

Выполнить это задание нам помогла… музыка. А теперь проверим, правильно ли вы определили музыкальные характеристики и подобрали к образам Фей наряды.

(Видео-просмотр).

Итак, костюмеры, правильно ли вы определили цветовые характеристики героинь?

Слайд 22. Почему у феи Карабосс тёмные тона? (Она является олицетворением тёмных сил).

А у феи Сирени светлые тона? (Она светлая, цветущая, словно цветок).

Контрастом пользуются не только музыканты, но как вы понимаете и художники тоже.

Слайд 23. Давайте отправим наших героинь на импровизированный бал. (Дети под музыку Вальса прикрепляют персонажи).

Как же интонация помогает музыке создавать образы и учит нас понимать и чувствовать их.

Перечислите, в каких видах искусства, мы с вами встретили интонацию?

На каком уроке вас просят громко, отчётливо произносить текст.

(На литературном чтении).

А хотите послушать интересное стихотворение, которое называется «Странная история», расскажут нам эту историю ребята - Алина и Рома.

Слайд 24. (Стихотворение).

Какие интонации вы услышали в стихотворении? (Восхищение, возмущение, недоумение). А если бы ребята нам прочли без выражения - интересно нам было бы слушать эту историю? Конечно же, нет.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Сколько всего мы с вами успели за урок.

(возвращаются к слайду, где записано, что должны были выяснить по теме урока, еще раз проговаривают пункты.)

Так что же является главным в произведениях, с которыми мы с вами познакомились?

Слайд 25. Интонация. Интонация является зерном музыкального произведения. А почему интонацию сравнивают с зерном? Зерно даёт жизнь всему живому. Интонация является основой «рождения» музыкальных, литературных, и театральных произведений.

В каких видах искусства мы можем встретить Интонацию?

Слайд 26. (Музыкальных, литературных и театральных)

Вам понравились произведения, которые вы услышали на уроке?

Вам было интересно на уроке?

Что особенно запомнилось?

И в завершении нашего урока я предлагаю исполнить с веселой интонацией, песню «Мы вместе»

Слайд 27.

Слайд 25. Спасибо за урок. До свидания